停止喋喋不休，劃清行為邊界

“好的”“我知道了”“馬上去做”……孩子嘴上答應(yīng)得很痛快，卻依舊我行我素，直到被家長再三提醒、催促甚至警告，才不緊不慢開始行動，不少家長對此又急又氣。

心理專家東玉林老師說，對家長的要求和建議，不少孩子雖然虛心接受，滿口答應(yīng)下來，但在實(shí)際行動中卻一再拖延，遲遲沒有行動，這種情況實(shí)際上體現(xiàn)出孩子自我認(rèn)知的消失。孩子做事沒有計(jì)劃，也不知道自己可以做些什么，慢慢就會形成對家長的依賴。為了讓孩子提高行動力，家長要避免過度提醒，多讓孩子獨(dú)立思考并作出判斷。

東玉林老師建議，家長可以用明確的規(guī)則代替喋喋不休的提醒，當(dāng)孩子缺乏行動力的時候，首先家長要堅(jiān)持“事不過三”的教育準(zhǔn)則，不遷就孩子。第一次是正面提醒，第二次是嚴(yán)肅警告，如果第三次孩子還沒有行動，家長可以采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。通過“事不過三”的教育，讓孩子明白行動要有邊界感的道理，學(xué)會約束自己的行為。其次，家長要明白“對孩子管得越多，孩子能力喪失得越多”的道理，當(dāng)孩子光說不做的時候，家長也要堅(jiān)守原則，堅(jiān)定地對孩子懶散、過分依賴家長的行為說“不”。最后，家長不要過度管束孩子，當(dāng)孩子行動力差時，如果家長一味高壓命令孩子，往往會讓孩子心生反感，變得愛頂嘴，教育效果適得其反。

（摘自《今晚報(bào)》 賈琳娜/文）