運用多媒體讓初中數(shù)學教學綻放新的光彩

歐陽世偉

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到人們的日常生活與學習中。在教育領(lǐng)域，利用多媒體進行輔助教學，是教育改革實踐的全新探索，也是新課標提出的要求。多媒體集聲、像、圖、文于一體，功能豐富，在各學段、各學科的教學中具有重要的應(yīng)用價值。在初中數(shù)學教學中運用多媒體輔助教學，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生突破重難點，提高學生解決問題的能力，還能夠開拓學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。筆者探討了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，以供參考。

一、在初中數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體的意義

（一）能夠幫助學生提高學習能力

數(shù)學學科具有非常強的邏輯性、嚴謹性、抽象性，對學生而言有一定的學習難度。再加上部分學生知識掌握不牢、學習經(jīng)驗不足，在數(shù)學學習過程中面臨著一定的困難。教師運用多媒體輔助教學，充分結(jié)合數(shù)學學科與信息技術(shù)的特點，增進學生對知識的理解，幫助學生掌握有效的學習方法，從而提高其學習能力和效率，為其將來的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。

（二）能夠提高學生的學習積極性

多媒體教學有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)點，它不僅能把抽象、深奧的數(shù)學知識抽絲剝繭地給學生呈現(xiàn)出來，方便學生理解，還可以結(jié)合圖、聲、像等效果，變抽象為具體，給原本枯燥的數(shù)學知識賦予生命。教師在教學中應(yīng)用多媒體，能夠降低知識的理解難度，調(diào)動學生的學習主動性，喚醒學生的學習熱情，為初中數(shù)學課堂注入活力。

二、多媒體在初中數(shù)學教學中的運用原則

（一）因需而用的原則

在初中數(shù)學課堂教學中運用多媒體輔助技術(shù)時，教師要遵循因需而用的原則。在初中數(shù)學課堂中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師有什么樣的教學思路，采用什么樣的教學方法及借助哪種教學設(shè)備，都將直接影響學生的學習效果、學習興趣和學習狀態(tài)。教師在教學中要根據(jù)教學需要，靈活地運用多媒體輔助工具，為學生打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高初中數(shù)學課堂的教學效率。

以人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十三章“旋轉(zhuǎn)”的教學為例，在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”“中心對稱”這兩課的內(nèi)容時，教師需要運用多媒體進行輔助教學。為了方便學生理解，達到教與學統(tǒng)一的目的，教師在教學中要一邊運用多媒體呈現(xiàn)圖形，一邊進行細致的講解。由此可見，教師在初中數(shù)學教學中運用多媒體時，要遵循因需而用的原則。這樣可以讓多媒體展示和教師的講授融為一體，共同向?qū)W生傳授豐富的知識，為教學賦能，促進學生對知識的理解，實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。

（二）因?qū)W而用的原則

多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號刺激，吸引學生的注意力。但是，如果不顧實際教學需要，盲目運用各種多媒體技術(shù)，導(dǎo)致課堂中的信息過多，則會造成無效信息的泛濫，分散學生的注意力，這不僅不能輔助教學，還會影響教學目標的實現(xiàn)。因此，在初中數(shù)學教學中運用多媒體時，教師應(yīng)該遵循因?qū)W而用的原則。以人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十四章“圓”的教學為例，教師在講解“與圓有關(guān)的位置關(guān)系”“正多邊形的和”“弧長和扇形面積”等知識點時，需要借助直觀、生動的圖片和視頻輔助學生理解。這個時候教師運用多媒體設(shè)備，及時向?qū)W生展示相關(guān)圖片和視頻，滿足學生學習的需要，幫助學生提高學習效率。

因此，教師遵循因?qū)W而用的原則，根據(jù)學生的學習需要運用多媒體，達到幫助學生突破重難點、提高學習效率的目的。同時，教師可以結(jié)合學生學習狀態(tài)，運用多媒體為學生呈現(xiàn)圖文結(jié)合、動靜結(jié)合的內(nèi)容，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，增強初中數(shù)學教學實效性。

三、多媒體在初中數(shù)學教學中的運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的學習效率

數(shù)學是一門較為抽象的學科，部分數(shù)學公式、概念比較枯燥乏味，學生學習時有一定的難度。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音等于一體，能以形象、生動、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學生的各個感覺器官，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在初中數(shù)學教學中，教師要巧用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學知識融入生動有趣的情境中，使課堂教學變得形象化、直觀化、趣味化，進而提高學生的學習效率。

以人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十四章“圓”的教學為例，教師在講解“直線和圓的位置關(guān)系”這一課時，可以利用“幾何畫板”軟件來輔助演示圓與直線間相交、相離、相切的位置關(guān)系，并在一旁標注圓的半徑，將直線與圓心間的距離動態(tài)化地顯示出來。這樣就可以直觀、清晰地為學生展現(xiàn)圓與直線的關(guān)系、半徑和圓心與直線間的距離關(guān)系。在教學過程中，為了營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，教師可以運用Flash軟件制作一個簡短的動畫視頻：在清晨的地平線上，一輪紅日露出了可愛的笑臉，背景音樂是舒緩、優(yōu)美的《日光曲》。這種極富生動性和吸引力的教學情境，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使學生在教師的引導(dǎo)下很快理解“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖。

由此可見，教師在初中數(shù)學課堂緊扣教學內(nèi)容，巧用多媒體課件輔助教學，能夠?qū)o形的概念變成有形的實體展示給學生，既能營造良好的教學氛圍，又能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的學習效率，使課堂教學取得了事半功倍的效果。

（二）直觀展示教學內(nèi)容，幫助學生突破重難點

多媒體具有圖形兼?zhèn)?、動靜結(jié)合、生動形象的特點，能夠把一些不易理解的概念、公式和復(fù)雜難辨的圖形，變得具體化、形象化、動態(tài)化，從而使學生更好地體驗數(shù)學知識的形成過程，幫助學生突破重難點。

以人教版初中數(shù)學七年級下冊第五章“相交線與平行線”的教學為例，教師可以在備課時把重難點內(nèi)容做成PPT課件，在課堂上為學生直觀呈現(xiàn)。如關(guān)于“相交線”的概念，教師用語言雖然能講明白，但是缺少直觀性。因此，教師在課堂上可以一邊可以借助PPT課件，讓學生看各種各樣的相交線，一邊給學生講授“相交線”的概念，并用提問的方式引導(dǎo)學生，從而使學生輕松理解“相交線”的概念及其特征。

由此可見，合理運用多媒體，可以把抽象的知識變得形象具體，充分調(diào)動學生的感官，深入理解那些很難講清楚、聽明白的內(nèi)容，有助于學生實現(xiàn)重難點的突破。

（三）化抽象為具體，幫助學生鞏固課堂知識

初中數(shù)學課本中有些章節(jié)的知識比較零碎、復(fù)雜、抽象，學生理解起來有一定的困難。為此，教師可以利用多媒體的交互性特點，化抽象為具體，如運用多媒體課件組織學生進行專題復(fù)習，在寓教于樂中幫助學生輕松鞏固已學知識。

以人教版初中數(shù)學七年級上冊第一章“有理數(shù)”的教學為例，教師可以借助多媒體課件，帶領(lǐng)學生梳理、復(fù)習單元內(nèi)容，幫助學生鞏固知識。教師可以利用PPT課件進行知識回顧，引導(dǎo)學生整體把握章節(jié)知識，同時將學生最容易出現(xiàn)的錯誤或者容易混淆的題目展示出來，進行對比教學，以提醒學生注意，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。在此過程中，教師可以運用一問一答的方式引導(dǎo)學生梳理知識、進行復(fù)習，同時借助多媒體設(shè)備將知識脈絡(luò)用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來。以下是教學片段。

教師：“在‘有理數(shù)這一章節(jié)中，我們學習了哪些知識點，同學們能梳理一下嗎？”

學生1：“‘有理數(shù)這一節(jié)中我們學習了有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值，還有有理數(shù)的加法、減法、乘法、除法。”

教師：“誰知道有理數(shù)的概念是什么？”

學生2：“老師，它是整數(shù)和分數(shù)的統(tǒng)稱?！?/p>

教師：“數(shù)軸的三要素是什么，誰能說說？”

學生3：“數(shù)軸三要素是原點、正方向、單位長度?！?/p>

教師：“誰能回答一下，相反數(shù)的特點是什么？”

學生4：“相反數(shù)只有符號不同，其特殊數(shù)是0?！?/p>

在以上教學案例中，教師引導(dǎo)學生復(fù)習知識的同時，運用多媒體輔助教學，使“有理數(shù)”的相關(guān)知識點一目了然，這不僅能夠幫助學生鞏固相關(guān)知識，達到復(fù)習的目的，還有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在初中數(shù)學教學中合理運用多媒體，可以大大豐富教師的教學手段，使教學具有多樣性、直觀性和情境性，有助于提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生核心素養(yǎng)的提升。在教學實踐中，教師應(yīng)充分認識到多媒體在初中數(shù)學教學中的重要價值，結(jié)合教學內(nèi)容和班級學生的實際情況，靈活運用多媒體輔助教學，創(chuàng)造視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的課堂教學環(huán)境，點燃學生的學習熱情與積極性，幫助學生養(yǎng)成深入思考的習慣，從而為學生學好數(shù)學奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：

甘肅省隴南市康縣陽壩鎮(zhèn)初級中學）