游戲在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

■山東省威海市榮成市第十一中學(xué) 岳洪娜

游戲化教學(xué)是指教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征和相關(guān)知識特點(diǎn)，將游戲活動的情境性、有效性、參與性帶入課堂中，從而準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)用具，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略和評價(jià)方法，展開高效的教學(xué)過程。游戲教學(xué)法是一種很好的引導(dǎo)學(xué)生提高知識探究興趣的教學(xué)手段，具備社會性、生活性、情境性和趣味性等特征。教師借助各種有效的游戲活動，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，使學(xué)生更愿意投入相關(guān)活動的探究中，在愉悅的氛圍中深入學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效果。游戲教學(xué)手段在小學(xué)一年級幼小銜接階段更能發(fā)揮積極的作用，幫助學(xué)生順利度過一年級過渡階段。在從幼兒園到小學(xué)，初步進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的階段，學(xué)生能夠以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的真正含義，學(xué)習(xí)知識時(shí)會更簡單，更具有參與感和學(xué)習(xí)積極性。

一、借助游戲進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢

教師借助游戲形式展開一年級數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真了解游戲的教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮游戲教學(xué)手段的作用，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分獲取相關(guān)知識，提高個(gè)人能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以借助相關(guān)游戲活動豐富課堂內(nèi)容，自然而然地展開師生互動過程。對教師自身而言，可以在過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)水準(zhǔn)。

（一）游戲化教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是學(xué)生愿意參與相關(guān)活動的出發(fā)點(diǎn)。在游戲教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動，使學(xué)生學(xué)會思考問題，并收獲學(xué)習(xí)成果。所以游戲教學(xué)手段是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師將游戲與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，理清相關(guān)知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系和教學(xué)重點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動，讓學(xué)生在參與趣味性游戲環(huán)節(jié)的過程中掌握更多知識。所以游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，教師可以在學(xué)生參與游戲活動的過程中進(jìn)行觀察，了解學(xué)生當(dāng)前的智力發(fā)展情況、知識掌握程度和學(xué)習(xí)興趣，這對教師而言也是調(diào)整教學(xué)形式的有效方法，可以提高教師的綜合教學(xué)水平。

（二）游戲化教學(xué)手段有利于師生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通?？梢越柚恍﹫F(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲活動，讓學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)借助游戲環(huán)節(jié)自然而然地與學(xué)生展開互動。小學(xué)一年級的學(xué)生往往在團(tuán)隊(duì)合作意識方面相對欠缺，而借助游戲教學(xué)手段能夠組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和合作探究能力。另外，教師在該過程中與學(xué)生展開互動溝通，學(xué)生信賴教師是投入課堂進(jìn)行知識探究的前提，許多小學(xué)生由于個(gè)人認(rèn)知有限，經(jīng)常由于對某位教師不滿意而不愿意學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科。所以教師要借助有效的師生互動方式，增加學(xué)生對教師的喜愛度。教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握情況合理采用游戲化的教學(xué)手段，構(gòu)建更加和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓師生能夠相互交流。游戲化的教學(xué)課堂能夠搭建良好的互動平臺，在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生更能全身心地投入其中，從而收獲理想的學(xué)習(xí)成果。

（三）游戲化教學(xué)手段有助于提升教師教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)手段應(yīng)用的過程中，教師提前分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的認(rèn)知需求，從而精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)前游戲化教學(xué)模式正在不斷發(fā)展，教師在革新教學(xué)理念和引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我的過程中，同步觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，掌握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而不斷調(diào)整教學(xué)形式。游戲化教學(xué)手段還能夠與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，引入實(shí)際生活中的熟悉元素和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生可以充分投入各項(xiàng)活動，學(xué)習(xí)知識時(shí)能夠更活躍，潛移默化地提高自身的學(xué)習(xí)水平。對教師而言，能夠借助游戲化教學(xué)手段提高教學(xué)效率，避免傳統(tǒng)照本宣科的知識講解方法限制學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，許多學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，部分學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)和生活方面的不適應(yīng)。且一年級學(xué)生年齡較小，很難在課堂上保持長時(shí)間的專注力，教師在授課的同時(shí)還要管理班級秩序，避免學(xué)生擾亂課堂秩序或出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，因而教師的教學(xué)難度較大。相較于其他科目而言，數(shù)學(xué)本身就存在一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。一年級學(xué)生的空間思維能力、抽象思維能力、邏輯思維能力發(fā)展尚未完善，教師更需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究知識的積極性。但是當(dāng)前有的教師教學(xué)水平有限，更習(xí)慣采用傳統(tǒng)的授課形式，灌輸式地講解知識，或者為了維持課堂秩序，采取鎮(zhèn)壓式的教育方法，這些都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，很容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。有的教師雖然意識到游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要性，開始設(shè)計(jì)一系列的游戲活動，但是由于個(gè)人教學(xué)能力有限，對游戲教學(xué)法的研究力度不足，設(shè)計(jì)的游戲與學(xué)生的生理特征不符，甚至許多學(xué)生并不清楚游戲規(guī)則，很難投入游戲環(huán)節(jié)，更無法掌握數(shù)學(xué)知識，影響了教學(xué)效果。

三、游戲在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師要善于使用多種教學(xué)手段，根據(jù)相關(guān)課程的特點(diǎn)來導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在情境游戲、比賽游戲、動手操作游戲等環(huán)節(jié)充分參與知識探究活動，從而感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力以及知識探究的樂趣。

（一）以游戲?qū)胫R，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性

課堂導(dǎo)入是一堂完整課程的開端，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師要在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的方式方法，可以借助游戲的形式來增強(qiáng)課堂的趣味性。導(dǎo)入知識時(shí)，教師可以借助多樣化的游戲活動，利用學(xué)生活潑好動的天性，提升學(xué)生探究知識的興趣。數(shù)學(xué)知識比較枯燥，在一年級以游戲手段來導(dǎo)入知識，更符合學(xué)生的認(rèn)知情況，有助于帶動學(xué)生進(jìn)入知識探究狀態(tài)，了解相關(guān)知識的本質(zhì)。例如：在青島版五四制一年級下冊“認(rèn)識圖形”教學(xué)中，教師提前準(zhǔn)備一個(gè)袋子，裝入不同的平面圖形和立體圖形物品，其中平面圖形的占比少一些，然后邀請學(xué)生隨機(jī)抽取物品來判斷物品的形狀，判斷正確的學(xué)生可以得到相應(yīng)的物品。這種游戲活動能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)圖形相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而認(rèn)真了解圖形知識，為獲得相應(yīng)的物品而積極參與。這種趣味性的小游戲也可以作為課前知識導(dǎo)入的良好方式，增添課堂的趣味性，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以游戲的形式導(dǎo)入知識內(nèi)容時(shí)，為了豐富課堂，增添教學(xué)的趣味性，教師可以借助多媒體教學(xué)工具和互聯(lián)網(wǎng)渠道搜尋更多的資源，達(dá)到豐富課堂的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中更具有積極性。

（二）有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)很難保持長時(shí)間的專注力，而且在理解抽象的知識時(shí)容易存在困難，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在一年級教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與相關(guān)活動的熱情，同時(shí)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擁有自主探究知識的能力。教師創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)針對性、適宜性、合理性，把握引出游戲情境的時(shí)機(jī)，同時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識掌握情況和學(xué)習(xí)興趣，從而合理地創(chuàng)設(shè)游戲情境，使游戲情境對學(xué)生更具有吸引力，可以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識探究的過程中更積極。

在掌握必要的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有效融入相關(guān)情境，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建完整的知識體系，這也是學(xué)生今后步入高年級階段有效探究知識的重要方法。在小學(xué)教育前期，學(xué)生要具備良好的素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期才能自主完成知識探究過程。例如：在青島版五四制一年級上冊“20 以內(nèi)數(shù)的加減法”教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的游戲情境：拿出一副撲克牌，教師將撲克牌反扣在桌面上，讓兩名學(xué)生各隨機(jī)抽取一張，再讓其他學(xué)生算出兩張撲克牌上數(shù)字的和。學(xué)生掌握了玩法后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位完成游戲。相較于全班集合式的刻板訓(xùn)練，這種數(shù)字算法形式更具有趣味性，學(xué)生也更具有知識探究的積極性，在教學(xué)情境中充分投入游戲，從而提高自身的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算水平。

（三）借助比賽游戲，提高學(xué)生綜合能力

許多小學(xué)生具有極強(qiáng)的勝負(fù)欲和表現(xiàn)欲，所以教師可以借助競賽游戲的形式，讓學(xué)生在比賽過程中提高個(gè)人的綜合能力。一年級學(xué)生的邏輯思維能力較差，創(chuàng)新能力有限，所以為了提高學(xué)生的綜合能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中與他人進(jìn)行交流，了解他人的優(yōu)勢和不足。比賽游戲可以以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位，教師要根據(jù)相關(guān)知識特點(diǎn)合理安排游戲環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分展示自身才能的機(jī)會，同時(shí)在比賽過程中提高學(xué)生的抗壓能力和反應(yīng)能力，這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)良好的教學(xué)方法。例如：在青島版五四制一年級下冊“100 以內(nèi)的加減法”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行競爭，看誰能夠快速且正確地得出計(jì)算結(jié)果。這種比賽性質(zhì)的游戲活動能夠營造良好的知識探究氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而在給定規(guī)則、限制游戲形式和時(shí)間的前提下，使學(xué)生快速完成計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力。競賽類型的游戲活動方式還能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上鍛煉社交能力，這也是教師幫助學(xué)生更快地步入小學(xué)數(shù)學(xué)知識探究階段的有效方法。

（四）開展動手操作游戲，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

游戲化教學(xué)手段需要教師強(qiáng)調(diào)游戲的多樣化，如果反復(fù)進(jìn)行同一種游戲，刻板化地展開教學(xué)過程，難以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。動手操作類的游戲活動可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。同時(shí)，對一年級的學(xué)生而言，借助動手操作游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠讓學(xué)生在操作的過程中將抽象的知識以形象化的方式加以記憶。為了豐富游戲形式，教師需要對游戲內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，與相關(guān)知識充分關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與動手操作過程。在動手操作的過程中，學(xué)生的智力得到了開發(fā)，對相關(guān)知識的印象會更加深刻。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青島版五四制一年級下冊“認(rèn)識鐘表”的過程中，教師可以引入實(shí)物，讓學(xué)生觀察鐘表的外形，然后借助動手操作游戲校準(zhǔn)鐘表，或者調(diào)到任意時(shí)間點(diǎn)，再與同伴進(jìn)行互動，創(chuàng)設(shè)情境。如學(xué)生A 戴上手表，撥動指針到相應(yīng)時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生B 詢問時(shí)間，學(xué)生A 展示手表，學(xué)生B 報(bào)出時(shí)間。這種動手操作和情境扮演的游戲活動形式，可以讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)時(shí)間，了解鐘表的使用方法。另外，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)繪畫道具，讓學(xué)生動手繪畫個(gè)性化手表。在動手操作游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的智力得到發(fā)展，反應(yīng)能力得到鍛煉，同時(shí)提高了課堂知識探究興趣。動手操作的游戲活動形式與學(xué)生在幼兒園階段接受的教育形式類似，學(xué)生可以更好地沉浸其中，從而高效掌握數(shù)學(xué)知識，獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動過程中提升教學(xué)效率。當(dāng)前許多教師在教學(xué)中仍然存在對學(xué)生引導(dǎo)不足的情況，可以以游戲的方式導(dǎo)入課堂知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助比賽來激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)，從而提升智力水平。