民間美術與現(xiàn)代信息技術的融合模式研究

周韶華 陳靜華（.濰坊市教育信息化研究院；.濰坊市教育科學研究院）

民間美術具有藝術形式特殊、地方特色鮮明、鄉(xiāng)土氣息濃郁的特點，奔放、艷麗的色彩，詼諧、夸張的動態(tài)造型，生動活潑的藝術元素，無不蘊含著勞動人民的真情實感和對生活的美好追求。豐富多樣的民間美術作品傳遞著獨特的藝術表達方式和文化內(nèi)涵，在完善美術教材的同時也承擔著審美教育的重任，為傳承民族文化和激發(fā)青少年的文化自信起著至關重要的意義。

近幾年，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和數(shù)字化資源環(huán)境也日益提升，師生角色和傳統(tǒng)教學模式悄然改變，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮推動著學習方式和教學模式的變革，不斷深化教育教學改革的內(nèi)涵。

基礎教育數(shù)字化發(fā)展為美術課堂的深度融合教學提供了更便利條件。初中美術教學中的民間美術課是對學生進行美感教育的重要內(nèi)容，數(shù)字化賦能民間美術資源，有效運用數(shù)字化民間美術資源賦能課堂教學，具有重要的現(xiàn)實意義。探索切實有效的融合模式更好地實施美育教育，也成為當下民間美術課堂教學亟待解決的問題。

一、當前民間美術課堂教學的現(xiàn)狀

（一）民間美術教學缺乏課程保障及明確的教學實施計劃

當前初中美術課堂中的民間美術資源運用缺乏系統(tǒng)性的安排，課堂教學難以保障。民間美術課堂教學內(nèi)容相對單一，教師通常只是進行簡單的教學計劃，未形成符合學生身心發(fā)展規(guī)律及學習習慣的教學目標，更傾向?qū)σ恍┟耖g美術資料進行匯編，往往忽略了學生對美術知識的吸收能力。在培養(yǎng)學生的學習興趣方面也較為薄弱，使得學生對美術學習產(chǎn)生懈怠，無法真正達到開設課程的目的。

（二）民間美術教學缺乏與之匹配的資源和新型授課模式

民間美術資源構成美術課堂教學的主干，以教師為主講的傳統(tǒng)授課模式，限制了學生積極參與和自主創(chuàng)作。教師用單純的語言難以全方位表達民間美術作品的思想內(nèi)涵，學生接受灌輸式的美術理論知識，理解能力難以與教師同步，影響創(chuàng)造性思維能力。授課形式單一，缺少互動，教學方式和美術資源難以呈現(xiàn)多樣化，導致學生對民間美術產(chǎn)生排斥心理，課堂質(zhì)量和學習效果也受到較大影響。

（三）民間美術教學存在對傳統(tǒng)美術文化理解不深入問題

民間美術課堂教學更側重于表面欣賞與技巧的傳授，忽略了民間美術產(chǎn)生的文化價值影響力以及資源挖掘與傳承保護。學生只關注對民間美術作品技巧性的習得，對于民間美術的歷史背景、價值、意義等方面理解不深入。在教學過程中，傳統(tǒng)教學模式不能為學生提供個性化、系統(tǒng)化的學習資源，當?shù)叵猜剺芬姷拿耖g美術資源得不到合理運用，得天獨厚的區(qū)域資源就難以充分展現(xiàn)，影響傳統(tǒng)文化的保護與傳承。

為解決上述問題，教師在教學過程中，一是要注重引入當?shù)鼗蛑苓叺拿耖g藝術資源，提升學生的美術素養(yǎng)；二是要注重利用豐富的數(shù)字化美術資源，豐富課堂教學內(nèi)容；三是加以運用現(xiàn)代科技、數(shù)字設備和多媒體教學手段，才能更全面地展現(xiàn)歷史悠久、獨具魅力和風采的民間藝術作品。充分認識民間美術的重要性，促進學生全方位地體會民間美術文化精神，對提升學生民族文化自信，加深對民間藝術的熱愛之情，才能更好地讓傳統(tǒng)文化得以傳承、保存和積淀，得以弘揚、創(chuàng)造與發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術對民間美術教學的推動作用

（一）推動教學資源的優(yōu)化

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡資源、多媒體教學等方式獲取豐富的數(shù)字化民間美術資源，恰到好處地運用到教學計劃中。學生接觸到更廣泛、更精彩的美術作品，在豐富審美體驗的同時又能更好地理解原生形態(tài)的民間美術背景、內(nèi)涵和特點，體會它的生態(tài)獨立性，幫助學生提高審美，取民間美術之精華，方能創(chuàng)作出具有新時代藝術形式又富有民族內(nèi)涵的優(yōu)秀作品。

（二）推動教學策略的創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術有效地協(xié)助教師組織、展示美術教學內(nèi)容，為教學帶來了新的方式和手段，教學方式從傳授知識變?yōu)橐龑浇虒W。在民間美術課程教學中，教師不是一味地灌輸知識，而是要利用好信息技術提供的多種多樣的工具和資源，以及呈現(xiàn)的民間美術的具體案例、實物展示和技法演示等，實現(xiàn)師生間的思維碰撞和交流探討，促進學生更加直觀、深入地了解民間美術的表現(xiàn)形式和藝術特點，從多方位思考作品的意義，以達到思維能力和鑒賞能力的提升。

（三）推動學習能力的提升

現(xiàn)代信息技術為美術教學提供了更加便捷和高效的學習方式，學生可以通過網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)字化資源實現(xiàn)自主學習。教師要注重學生的興趣和個性化培養(yǎng)，從中獲得篩選美術資源的能力；研究藝術作品和了解民間美術的歷史文化背景，提高學生學習主動性和自學能力；再通過模仿和實踐增強學生自主創(chuàng)作的能力。同時，也能夠促使其各種能力全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展和更加健全的人格養(yǎng)成。

三、現(xiàn)代信息技術與美術課堂教學的融合模式探討

本部分通過教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下具體教學過程中的應用案例、民間美術教學特點和需求，提出兩者間的教學融合策略。

（一）優(yōu)化教學資源，完善課堂設計

豐富的數(shù)字化資源，呈現(xiàn)多樣性、非線性和綜合性等特點，它提供的民間美術相關資料和課程資源，為教師增加了知識儲備量，從根本上改變了教學資源形式，打通了地域性壁壘，拓寬了學生的學習渠道。如何遴選？遴選哪些？課堂教學活動前，教師可通過線上瀏覽、線下調(diào)查，收集大量的美術資料，結合當?shù)孛耖g美術特色，選取適合學生年齡及學段興趣點的美術資源，進行教學研究，精心設計教學計劃，優(yōu)化課程內(nèi)容與教學過程。例如，教師在教學九年級上冊美術《民間美術的功能與特點》時，可從多種形式的美術資源中采集、整理、篩選出北京廟會耍獅子、南京夫子廟的花燈市場等視頻，打造輕松愉快的課堂氛圍和積極的學習心態(tài)，幫助學生加深對民間藝術的欣賞和理解，拓寬學生的眼界。講解這門課程時，教師也可以選取相關民間藝術微視頻，使學生全面地感受這些地域的文化背景，更加直觀地體會民間美術的精髓。同時，教師還可播放剪紙和木板年畫的民間藝術家創(chuàng)作的視頻，讓學生深切體會到老藝術家們洋溢的創(chuàng)作激情和淳樸的藝術品格。

（二）改變角色定位，創(chuàng)設教學情境

傳統(tǒng)課堂教學中，處于主導地位的“傳道受業(yè)解惑”的教師角色發(fā)生了變化，教師大量的工作體現(xiàn)在備課設計和課前對學習資源的挑選、整合方面。在教學活動中，教師負責設計、組織、幫助與合作，授課方式發(fā)生改變，由講解式拓展為組織式、指導式和交流互動式。課堂上以學生為中心，教師也可指導學生利用網(wǎng)絡資源自主、合作式篩選數(shù)字化美術資源，探究式的學習過程遠遠高于灌輸式教學的學習效果。例如，在初中美術教材的“作品展示”環(huán)節(jié)，可以學生為中心，由學生自己查找資料，自主創(chuàng)作美術作品，也可提交到網(wǎng)絡平臺上，完成整個課程學習。這種融合創(chuàng)新的課堂教學模式能充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生自定主題進行美術創(chuàng)作，實現(xiàn)動腦、入心，實現(xiàn)技能、情趣、價值感的同頻共振，打造師生互動、生生互動的多維合作的教學范式。以往傳統(tǒng)課堂教學中，多以講故事的方式進行課堂導學，而融入信息技術的課堂在完善傳統(tǒng)教學模式的基礎上，還加以音頻、視頻等表現(xiàn)方法。例如，在講授人教版九年級上冊第五單元《中國民間美術》——“民間美術的主要種類”時，教師可以把學生分成N 個小組，各小組學生可以分別承擔著查找木版年畫、剪紙、玩具、刺繡、民間陶瓷、印染等類別資料的任務。每個小組的學生可根據(jù)所分配到的美術種類分別查找資料，也可查找相同美術種類所處的不同地域的作品特色，制作成自己喜愛的PPT，分別展現(xiàn)風貌各異的民間美術作品。同時，學生可以扮演不同地域的美術講解員，進行作品講解，相互交流、觀看并研究，靜態(tài)的教材呈現(xiàn)動態(tài)的展示，形成一種聲情影像并茂的教學方式。這種數(shù)字化賦能的創(chuàng)新教學方式，使學生更深入地理解藝術，同時也增加了趣味性的學習體驗感。本環(huán)節(jié)，教師首先要了解學生實際水平，設計出適合所教班級的最佳教學方案，克服美術專業(yè)能力和信息技術兩個學科融合的困難，對教師的專業(yè)水平和信息素養(yǎng)提出更高要求，是非常關鍵的美術教學改革環(huán)節(jié)。

（三）線上線下融合，師生互動互評

在多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中，學生可以實現(xiàn)積極主動的學習方式，進行創(chuàng)造性學習。學生將自己創(chuàng)作的美術作品通過網(wǎng)站、線上作品展、電子美術海報等多種形式，實現(xiàn)線上觀摩、展示，進行師生交流，生生交流，交互學習，學生還可以運用交互系統(tǒng)向教師、同學求助，進行交流和分享。例如，美術教師在教授人教版九年級上冊的“剪紙”課時，可以根據(jù)學生的興趣愛好，給學生播放手工剪紙教程視頻。學生通過觀看教程，便于理解剪紙的裝飾趣味和變形夸張的藝術特色，達到事半功倍的效果。在播放剪紙教程分步技法的同時，由教師帶領學生一起動手操作，并隨時為有疑問的學生進行指導，使學生輕松掌握剪紙要領。教師可以根據(jù)學生的不同水平和興趣，設計個性化的課后作業(yè)，讓學生按照自己的構思動手裁剪。例如，學生可自主設計剪紙、窗花的紋樣，創(chuàng)作自己喜愛的剪紙作品，然后拍照上傳到網(wǎng)站，也可以制作成動畫在線上展示。通過利用信息技術的優(yōu)勢，教師可實現(xiàn)即時線上評價，也可組織學生之間開展線上科學評價。例如，教師可以使用個性化的學習或評價軟件，實時跟進學生的學習情況，給予反饋評價，也可匹配個性化的學習資源，便于學生掌握自己的學習情況以改進學習方法，達到提升學習質(zhì)量的目的。

（四）利用多維空間，自主探究學習

現(xiàn)代信息技術打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，反映逼真情境、實現(xiàn)交互體驗的虛擬世界，使學生身臨其境般感受民間美術作品的魅力。通過對學生發(fā)展需求和教學素材的精選，學?？梢栽诮虒W研究、課堂互動、課后作業(yè)等各個環(huán)節(jié)，引導美術教師使用數(shù)字技術，借助智慧課堂、自主學習等多場景應用，把混合現(xiàn)實技術帶入美術課堂。發(fā)揮視覺、聽覺、觸覺等多種感覺的相互作用，激發(fā)學生對民間美術的學習興趣，引導他們更充分地理解民間美術背后的文化內(nèi)涵和歷史底蘊，使美育培養(yǎng)更具思想性、和諧性與創(chuàng)造性。

其次，數(shù)字化教學與傳統(tǒng)教學有所區(qū)別的是教育信息化技術的應用可以提供給學生自主探究的學習空間，通過虛擬實境技術打造虛擬民間美術館、3D 元宇宙空間等數(shù)字化場景，讓學生在三維空間中實時互動，欣賞民間美術作品時增強視覺體驗感。具有高度互動體驗感的虛擬展館空間，運用3D 建模和全景VR 渲染技術構建，學生可以交互的方式了解民間美術作品，可多層次、多角度展現(xiàn)，可拖拽、旋轉(zhuǎn)、縮放查看作品細節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和主動性。學校應充分利用社會上的數(shù)字美術館、數(shù)字博物館等美育資源，采取同步課堂、共享優(yōu)質(zhì)在線資源等方式，讓中小學生隨時隨地徜徉于民間藝術的空間。

利用數(shù)字化民間美術教育資源也基于學生對互聯(lián)網(wǎng)等新鮮事物充滿好奇心、對美的認識和感受極其敏銳的特點。數(shù)字化教學資源豐富，能夠靈活匹配多種教學方式，有助于學生從民間美術中培養(yǎng)感知美、欣賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力，因此也是提升學生審美素養(yǎng)的有效方式。

教育部辦公廳印發(fā)的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》明確指出，要充分利用數(shù)字化賦能基礎教育，推動數(shù)字化在拓展教學時空、共享優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學過程、優(yōu)化學生學習方式、精準開展教學評價等方面廣泛應用，從而促進教學全方位、深層次、多維度的變革。教師要提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，把數(shù)字教學常態(tài)化應用作為突破點，積極參與實現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)的提升，也是改革成功的重要保障。在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和教學方法方面，可以通過鼓勵教師參加專業(yè)培訓和教學交流活動，同時要精準加強教學評價，全力提高教學效率和質(zhì)量。此外，還應加強學校和社會資源的整合，多方全力推動數(shù)字化賦能美術教學。

通過上述教學模式探索，美術教育將豐富的數(shù)字化資源融入課堂，為學生構建更加浩瀚的美術教育空間，實現(xiàn)對民間美術作品、文化背景、創(chuàng)作技巧等方面的多媒體展示和呈現(xiàn)，凸顯民間美術的特點和魅力，增強了學生的藝術創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代科技手段的運用使傳統(tǒng)的民間美術教學更加靈動有趣，提高了學生在課堂學習中的參與度和對美的感知力、理解力和藝術鑒賞能力，同時，為學生獲得了更寬泛的學習時間和空間，在學習上實現(xiàn)人人能學，時時處處可學。在信息技術的支持下，初中民間美術教學可以與社會實際聯(lián)系起來，使學生更好地了解和體驗當代的民間美術創(chuàng)作和發(fā)展動態(tài)。數(shù)字化賦能美術課堂的初中民間美術課為教育改革打開了新的發(fā)展格局，一方面為民間美術課堂教學開辟了全要素、全業(yè)務、全領域、全流程的數(shù)字化賦能道路，另一方面又為推動數(shù)字化優(yōu)化教學模式、優(yōu)化學生學習方式提出了新課題，進而深入教育本質(zhì)內(nèi)涵，帶動教育形態(tài)和模式變革。新時代數(shù)字化美術課堂要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入初中教育教學全過程，正確引導學生樹立正確審美觀念，培育民族情感，全面提升學生人文素養(yǎng)。也要構建互融互通、共建共享的培養(yǎng)模式，讓每個學生都真正參與和體會數(shù)字化美術課堂，切實感受民間美術的巨大魅力和帶給個人思想的變化。因此，我們有理由相信，未來將有更好的載體和情境與民間美術資源深度融合，構建智慧的學習環(huán)境，變革傳統(tǒng)的美術教學方式，催生智能時代的教育制度，是我們對未來教育的共同想象與期待。