基于OBE理念的新時代高校思政課教學(xué)實效性探索

■ 江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院 焦艷麗

高校思想政治理論課是大學(xué)生成才修德的必修課，是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！缎聲r代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》（以下簡稱《實施方案》）強(qiáng)調(diào)：“建立縱向各學(xué)段層層遞進(jìn)、橫向各課程密切配合、必修課選修課相互協(xié)調(diào)的課程教材體系，實現(xiàn)課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程教材內(nèi)容的有效貫通?！被凇澳繕?biāo)導(dǎo)向”“以學(xué)生為中心”的OBE（OutcomeBasedEducation）理念與高校思政課提高教學(xué)實效性要求具有內(nèi)在一致性。OBE譯為成果導(dǎo)向教育，是由美國學(xué)者創(chuàng)立并引起歐美國家教育界廣泛關(guān)注和研究的教育理念。該理念由三個核心組成：“以學(xué)生為本”“結(jié)果導(dǎo)向”以及“持續(xù)改進(jìn)”。教師將OBE理念運(yùn)用于高校思政課教學(xué)，有利于從整體上把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和要素，推動思政課教學(xué)實效性的提高。

一、高校思政教學(xué)在OBE教育理念下的原則

（一）目標(biāo)導(dǎo)向原則

“目標(biāo)導(dǎo)向原則”是OBE理念的基本原則，這種原則強(qiáng)調(diào)在實現(xiàn)計劃或行動時，需要有明確的目標(biāo)，所有的行動都是為了實現(xiàn)這個目標(biāo)。新時代要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。《實施方案》進(jìn)一步細(xì)化了大學(xué)階段思政課的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本科和高職院校課程要以理論教育和學(xué)習(xí)為主，研究生課程以探究式教育和學(xué)習(xí)為主。由此可見，新時代高校思政課總體培養(yǎng)目標(biāo)愈加明晰，因此在思想政治教育教學(xué)中，教師也要堅持“目標(biāo)導(dǎo)向原則”，時刻以實現(xiàn)立德樹人為培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中所有的設(shè)計、教案、實踐等都要堅持“目標(biāo)導(dǎo)向原則”，遵循“目標(biāo)導(dǎo)向”這一基本方向，確保教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都與立德樹人的目標(biāo)相符。

（二）以學(xué)生為中心的原則

“以學(xué)生為中心”是OBE理念的邏輯起點。OBE理念主張挖掘和利用學(xué)生自身已掌握的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來掌握新知識，注重學(xué)生的輸入，教師更多的是以參與者、支持者的身份參與教學(xué)，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生學(xué)習(xí)成果支配其他教學(xué)環(huán)節(jié)及要素?！耙詫W(xué)生為中心”的原則就是教學(xué)內(nèi)容要緊貼學(xué)生的生活，符合學(xué)生的需求與經(jīng)驗。在思政課教學(xué)中，教師要將學(xué)生身邊的實際案例融入理論教學(xué)中，縮小政策理論與學(xué)生認(rèn)知的距離；“以學(xué)生為中心”的原則就是給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動，獲得不同的學(xué)習(xí)體驗以及知識遷移與應(yīng)用的機(jī)會，在合作、反思、交流中優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“以學(xué)生為中心”的原則還要構(gòu)建激勵和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要走進(jìn)學(xué)生中，以講故事、談心、協(xié)作等方式建立平等舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，夸獎學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（三）持續(xù)改進(jìn)原則

OBE理念中的持續(xù)改進(jìn)原則是漸進(jìn)式的，是從弱到強(qiáng)、從不完善到完善的過程，在思想政治教育理論教學(xué)中堅持持續(xù)改進(jìn)原則，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，對教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行積極、持續(xù)的改進(jìn)，建立行之有效的機(jī)制，保證改進(jìn)的持續(xù)。思政教學(xué)活動持續(xù)改進(jìn)包括課程設(shè)計的完善、教師隊伍的加強(qiáng)、教學(xué)條件的優(yōu)化和教學(xué)體系的評價以及多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會。為實現(xiàn)“目標(biāo)—措施—評價”這一體系的持續(xù)運(yùn)行，教師應(yīng)改善教學(xué)過程，保證教學(xué)始終與內(nèi)外需求相適應(yīng)，實現(xiàn)思政課教學(xué)立德樹人的目標(biāo)。

二、基于OBE理念的思政課教學(xué)路徑

（一）實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在思政課教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，就是教師在教學(xué)中不斷改變教法，創(chuàng)新教學(xué)方式。既要“以教師為引導(dǎo)”又要“以學(xué)生為主體”，OBE理念主張改變“教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)思維定式，強(qiáng)調(diào)教師為引導(dǎo)與學(xué)生為主體的統(tǒng)一，教師的“教”必須與學(xué)生“學(xué)”相協(xié)調(diào)，又強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)活動的發(fā)動者和組織者，必須承擔(dān)好教學(xué)中的理論傳授、釋疑解惑、德行養(yǎng)成等職責(zé)，發(fā)揮好引導(dǎo)和引領(lǐng)作用。因此，教師要處理好教與學(xué)在教學(xué)過程中的辯證關(guān)系，促進(jìn)“教師引導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一”。另外，在教學(xué)中教師要改變“滿堂灌”，進(jìn)行層次化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的差異性，設(shè)置差異性的問題，使不同層次的學(xué)生在問題導(dǎo)向中實現(xiàn)知識點的有效銜接，提高教學(xué)實效性。

（二）實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)體系的完善

思想政治理論課要求學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，不應(yīng)只是馬克思主義基本理論和時事政策，更應(yīng)包括與理論政策要求一致的國家意識和社會態(tài)度，考查學(xué)生不能只有在校園中的表現(xiàn)狀態(tài)，更應(yīng)涉及學(xué)生畢業(yè)后的工作、生活行為素養(yǎng)。在明確“目標(biāo)導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上，教師需依據(jù)思想政治教育的共性要求，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求及學(xué)科專業(yè)特征進(jìn)行指標(biāo)細(xì)化分解，以推進(jìn)宏觀培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，教師在立德樹人目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生專業(yè)特點及社會發(fā)展需求，將“立德樹人”目標(biāo)細(xì)化分解，可細(xì)化為最終目標(biāo)、階段性目標(biāo)等。細(xì)化的目標(biāo)應(yīng)系統(tǒng)建構(gòu)不同層面目標(biāo)之間的矩陣對應(yīng)關(guān)系，以實現(xiàn)相互支撐，還要將不同層面的具體目標(biāo)加以分解，以形成一套可測量的細(xì)化指標(biāo)，并貫穿于人才培養(yǎng)各階段、各環(huán)節(jié)中。

（三）實現(xiàn)評價方式的創(chuàng)新

教學(xué)效果的考核評價與教學(xué)目標(biāo)體系有很大的聯(lián)系，若使用傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與評價導(dǎo)向會形成傳統(tǒng)的評價方法。但OBE教育模式下思想政治理論課教育教學(xué)的評價方式與評價指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實踐過程中的行為狀態(tài)，并通過行為狀態(tài)來檢驗和反映學(xué)生的思想認(rèn)知與境界覺悟。因此，教師不能簡單地以教材知識來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和德育程度，各項考核指標(biāo)應(yīng)與教育教學(xué)目標(biāo)體系相銜接。成果導(dǎo)向教育教學(xué)模式的本質(zhì)是注重成果成效，并及時檢驗評價與反饋學(xué)生的實際成果。檢驗評價考核后的反饋是一種制度動態(tài)持續(xù)機(jī)制，這一機(jī)制追求的是主動自覺，持續(xù)改進(jìn)，不斷提升的運(yùn)行功能狀態(tài)。

三、結(jié)語

總之，OBE教育理念主要強(qiáng)調(diào)的是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成果，并根據(jù)預(yù)期成果制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)評價，并持續(xù)改進(jìn)達(dá)到最佳的培養(yǎng)計劃。教師可將以上問題與當(dāng)前高校思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合起來，進(jìn)而展開更深層次的思想政治教育教學(xué)思考，并將OBE教育理念與高校思想政治教育充分融合，適當(dāng)調(diào)整高校思政課教學(xué)，從而提高思政課教學(xué)實效性。