著眼立德樹人深耕禮儀教育

□ 袁紅梅 安徽省阜陽市潁州區(qū)文欣幼兒園

在全國教育大會上，習近平總書記強調：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域。”“國無德不興，人無德不立。”禮儀教育應從幼兒園的小朋友抓起，這對我們幼兒教師提出了更高的要求。作為一名學前教育工作者，我們不僅要明禮知儀，更要能有條不紊地對幼兒展開禮儀教育。

識禮解儀，明確禮儀內涵

知書達理古到今，幼兒禮儀有規(guī)范。中國一直有著“文明古國，禮儀之邦”的美譽。從個人修養(yǎng)的角度看，禮儀是一個人內在修養(yǎng)和素質的外在表現(xiàn)。從交際的角度看，禮儀是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法。幼兒應遵循的禮儀規(guī)范是指幼兒在日常生活與活動中能保持一種較好的狀態(tài)，性格溫良、熱愛生活、情感適當、態(tài)度積極，能與其他人保持較好的溝通或配合。

幼兒禮儀面面觀，可用兒歌來體現(xiàn)。幼兒禮儀都包括哪些內容呢？為此我編了幾句禮儀歌。個人禮儀：儀表儀容要潔凈，形體姿態(tài)當端正。親子禮儀：家庭成員要親敬，應答召喚禮儀明。師幼禮儀：尊敬老師懂禮貌，發(fā)言舉手多思考。同伴禮儀：寬容友愛和睦處，團結同伴快樂多。社交禮儀：待人接物不失禮，您好謝謝要常說。公共禮儀：公共場合守規(guī)則，安靜二字很重要。教師要想培養(yǎng)出知書達禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒，不僅要傳授幼兒禮儀行為的基本內容，還要正視幼兒禮儀教育存在的問題。

因勢利導，開展禮儀教育

不管是禮儀基礎較好的幼兒，還是在禮儀方面存在問題的幼兒，都應在幼兒園教師的正確引導下，接受生動有形、循序漸進的禮儀教育。具體可以從以下幾個方面做起。

禮儀教育應貫穿幼兒的一日生活。一日生活應從家長把幼兒送到幼兒園大門口的那一刻開始，此時就要教育幼兒向值日的保健醫(yī)生和保安問好，與家長說再見，還要主動和同伴打招呼。集體活動時，要教導幼兒有事要舉手，發(fā)言要大膽，說話要文明。比如：“老師，請您再說一遍好嗎？我剛才沒聽清楚。”“老師，我可以表演一個嗎？”，等等。如果想要加入游戲，不能直接闖進去，而要禮貌地進行詢問：“我可以和你們一塊玩嗎？”區(qū)角游戲時，幼兒演出前要禮貌地問好，演出時要面帶笑容，結束后要向觀眾禮貌鞠躬。放學時，大家排著整齊的隊伍，一起說：“老師再見！”“小朋友們再見！”聲音此起彼伏，整個幼兒園內外變成了文明的花園、禮儀的海洋。

一日常規(guī)的禮儀教育就像無數(shù)粒種子播進農田，老師的聲聲引導叮囑就是綿綿的細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，久而久之，幼兒的“心田”里就會長出“禮儀的嫩苗”。

禮儀教育要注重個別差異。孩子的個性不同，經(jīng)歷不同，所處的家庭環(huán)境不同，文明禮儀的基礎和表現(xiàn)形式也有很大差異，這就要求教師在對幼兒展開禮儀教育時要觀察鑒別，判斷區(qū)分，因材施教，對癥下藥。對幼兒實施禮儀教育的方法有許多，在不同的情況下應注重個別差異，綜合選擇、利用各種方法，以達到最好的教育效果，幫助幼兒解決身上存在的禮儀問題。比如，有的幼兒不能和同伴友好相處，見了親朋長輩不主動問候，在公共場合常大吵大鬧且不聽勸阻等。針對這些禮儀缺失的幼兒，教師要有針對性地進行個體咨詢與輔導，幫助幼兒解決禮儀行為方面遇到的問題。在輔導過程中，可以采用談話、表情示意、發(fā)動其他小朋友幫扶等靈活多樣的方法。

比如，我們班有個孩子，媽媽生下他不久就離開了，爸爸經(jīng)此打擊，就把孩子交給了自己的父母，常年在外務工，很少回來。在這樣的家庭背景下，孩子養(yǎng)成了孤僻寡言、怯懦自卑的性格。于是，我經(jīng)常用情緒感染的方法對他施以潛移默化的影響，如用點頭、微笑、擁抱、向他豎大拇指等非言語方式與他交流，努力讓他從消極負面的情緒中解脫出來。我還經(jīng)常鼓勵其他的小伙伴主動接近他、贊美他，與他一起搭積木、做游戲、表演節(jié)目等，一段時間下來，這個孩子變得開朗起來，對同伴和老師也禮貌多了。

禮儀教育不可與家庭、社會脫節(jié)。禮儀教育不單單是幼兒園的事，也是家庭和社會的事情。這就像一條鐵路，家庭、學校和社會，都是路上的鐵軌，缺了哪一節(jié)，火車都不能正常行駛。所以，要想達到最好的教育效果，需要有機結合各種教育條件，整合多方教育力量，形成教育合力。幼兒園作為幼兒禮儀教育的主要陣地，應充分發(fā)揮主導作用，積極主動地尋求禮儀教育的契機，聯(lián)合家長并充分利用社會資源，做好幼兒的禮儀教育工作。

對于一些受家庭因素影響導致禮儀行為缺失的幼兒，很多教師可能會感到頭疼?！霸塾植皇巧鐣ぷ髡撸趺慈ヒ蠹议L這樣做或者那樣做呢？”其實，我們有很多切實可行的方法，如電話聯(lián)系、微信交流、開家長會、定期家訪等，這些都是我們和家長溝通的有效平臺。在與家長交流孩子的禮儀教育問題時，我們態(tài)度要和緩，方法要得當，我們不能要求家長這樣做，或者那樣做，但是我們可以告訴家長，與孩子溝通時要多用商量的口吻，如：“寶寶，咱不玩手機了，媽媽帶你去游樂場，好嗎？”

影響幼兒禮儀行為的因素有很多，有效的幼兒禮儀教育方法也是多種多樣的。作為一名幼兒教師，我們只需多觀察、多研究、多動口、多動腦、多留心、多搜集、多梳理、多總結，一步一個腳印地把幼兒禮儀教育工作做好！