書記、院長(zhǎng)談高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合

岳軍科　彭穎暉

6月13日，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部等8部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），提出5個(gè)方面19條政策措施。6月18日，江西省高等教育學(xué)會(huì)主辦、江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院承辦了“贛鄱高教十人談：高職產(chǎn)教融合”研討會(huì)。會(huì)上，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高等職業(yè)教育院校負(fù)責(zé)人齊聚一堂，共話高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展之路。下面，我們來(lái)看一看書記、院長(zhǎng)是如何解讀《實(shí)施方案》和談高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的。

賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記胡永紅

《實(shí)施方案》圍繞職業(yè)教育產(chǎn)教融合“賦能”和“提升”，提出了5個(gè)方面19條政策措施，推出國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市、試點(diǎn)企業(yè)的改革“先遣隊(duì)”，健全“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)政策，梳理中央預(yù)算內(nèi)投資、地方政府專項(xiàng)債券、中長(zhǎng)期貸款三類資金渠道，以“全國(guó)一盤棋”統(tǒng)籌推動(dòng)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，提升職業(yè)教育專業(yè)體系、實(shí)訓(xùn)水平和產(chǎn)教融合深度，為破解職業(yè)教育產(chǎn)教“合而不融”、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”等難點(diǎn)和堵點(diǎn)問(wèn)題出真招、出實(shí)招，回應(yīng)了人民對(duì)職業(yè)教育的殷切期盼和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，為職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、提升專業(yè)服務(wù)能力指明了新方向。

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，重點(diǎn)在于堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作。學(xué)校將堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，貫徹落實(shí)國(guó)家和江西省關(guān)于深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)改革的決策部署，聚焦“作示范、勇爭(zhēng)先”目標(biāo)要求，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《實(shí)施方案》內(nèi)涵，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置；用好政策激勵(lì)，搶抓機(jī)遇，深化產(chǎn)教融合；力爭(zhēng)資金支持，拔節(jié)提升推動(dòng)科教融匯，奮力書寫新時(shí)代職業(yè)教育“大有作為”的新篇章。

推進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)雙向奔赴、相互賦能

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書記張家菁

《實(shí)施方案》以項(xiàng)目為抓手、以平臺(tái)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化了整體設(shè)計(jì)，推進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)雙向奔赴、相互賦能，表明了國(guó)家圍繞產(chǎn)教融合來(lái)深化職業(yè)教育改革的清醒認(rèn)識(shí)，形成了破解影響產(chǎn)教融合深層次問(wèn)題的體制機(jī)制，為產(chǎn)教融合提供了遵循、指明了方向。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一是體制機(jī)制要有新突破。要著力打造“贛州稀有金屬市域產(chǎn)教聯(lián)合體”“自然資源產(chǎn)教融合共同體”，創(chuàng)新良性互動(dòng)機(jī)制，實(shí)行實(shí)體化運(yùn)作，尊重企業(yè)盈利訴求，充分調(diào)動(dòng)各方優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)組織更好融入產(chǎn)教融合改革。二是專業(yè)建設(shè)要有新導(dǎo)向。要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)建、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。對(duì)接江西省“2+6+N”、贛州市“1+5+N”產(chǎn)業(yè)布局，強(qiáng)化我校有色金屬、電子信息、新能源汽車等專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度，培養(yǎng)更多服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)重大需求的技術(shù)技能人才，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。三是平臺(tái)建設(shè)要有新作為。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地、科創(chuàng)中心等重點(diǎn)平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化贛南原中央蘇區(qū)振興產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金來(lái)源結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)教融合的層次，通過(guò)創(chuàng)新形成破解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展困境的新引擎。四是行業(yè)合作要有新氣象。推進(jìn)與中國(guó)礦業(yè)權(quán)評(píng)估師協(xié)會(huì)、江西省地質(zhì)學(xué)會(huì)、江西省測(cè)繪地理信息學(xué)會(huì)、江西省礦業(yè)聯(lián)合會(huì)等行業(yè)組織的交流合作，充分發(fā)揮行業(yè)組織的橋梁和紐帶作用，切實(shí)提升產(chǎn)教融合實(shí)效。

拓寬職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展道路

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)廖忠明

《實(shí)施方案》圍繞“賦能”和“提升”，提出了5個(gè)方面19條政策措施，為江西省助力部省共建職教高地提供了重要遵循，對(duì)江西省推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合提出了新要求與新任務(wù)。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一是要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的興起、數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)等新時(shí)代新需求，以省級(jí)層面為主體，在借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，用新思想、新方法，通過(guò)混合所有制等體制機(jī)制改革創(chuàng)新和先行先試來(lái)破除江西省產(chǎn)教融合現(xiàn)有瓶頸，消除校企合作中的隱性壁壘，打開江西省職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展新局面，不斷拓寬中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展道路。

二是要樹立大職教觀，提升職業(yè)教育的吸引力。樹立大職教觀，跳出職業(yè)教育看職業(yè)教育，深化市域聯(lián)合、行業(yè)融合，堅(jiān)持《實(shí)施方案》中提到的“優(yōu)先、加快、撤并、改造”八字方針，與行業(yè)合作，重點(diǎn)打造一批高水平專業(yè)群，在全國(guó)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮領(lǐng)頭或骨干作用，讓職業(yè)教育產(chǎn)教融合真正成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助推器”。

三是要?jiǎng)?chuàng)新育人模式，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。以科學(xué)實(shí)踐觀為指導(dǎo)，充分整合利用校企優(yōu)勢(shì)資源，延伸辦學(xué)空間，創(chuàng)建以培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師為育人目標(biāo)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院、特色“校中廠”與“廠中?！钡饶Ｊ?，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)雙向銜接，為企業(yè)培養(yǎng)融入實(shí)體、扎根一線、能干實(shí)干的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

明確方向、完善機(jī)制，主動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院黨委書記劉彪文

對(duì)于產(chǎn)教融合，主要是從產(chǎn)教融合的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、發(fā)展方向、實(shí)現(xiàn)路徑、存在問(wèn)題、實(shí)施保障等方面來(lái)談。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)和教育在差異化目標(biāo)的前提下，做到相互之間協(xié)同推進(jìn)，其本質(zhì)上就是人才鏈、教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈之間的協(xié)同發(fā)展。產(chǎn)教融合有三個(gè)基本特征：首先要雙向共贏，共享高度的協(xié)調(diào)發(fā)展；其次要深度融合；再次是構(gòu)建的平臺(tái)能夠?qū)印?/p>

產(chǎn)教融合的發(fā)展方向就是產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)必然涉及產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)目標(biāo)，學(xué)校的目標(biāo)以培養(yǎng)人才為核心，兩者目標(biāo)不一致，產(chǎn)教融合就是要基于教育的需求、產(chǎn)業(yè)的需求、國(guó)家戰(zhàn)略的需求、社會(huì)的需求，要實(shí)現(xiàn)兩者的目標(biāo)協(xié)同。產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)是各有所求，如果沒有需求，產(chǎn)教融合難以形成，其最大的基礎(chǔ)是國(guó)家的戰(zhàn)略要求。產(chǎn)教融合的路徑就是以項(xiàng)目為牽引、平臺(tái)支持，最重要的是圍繞經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)、社會(huì)市場(chǎng)三大市場(chǎng)進(jìn)行項(xiàng)目選擇。

我校推進(jìn)產(chǎn)教融合的做法有：一是推進(jìn)實(shí)施“一院一縣一企”工程，二是優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局，三是修改完善人才培養(yǎng)方案，四是加強(qiáng)課程建設(shè)，五是學(xué)制改革，六是加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

產(chǎn)教融合最終要落實(shí)到建立職業(yè)教育產(chǎn)教融合的科學(xué)評(píng)價(jià)體系上，要有一個(gè)科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)引導(dǎo)職業(yè)教育適配地方涵養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展、適配國(guó)家戰(zhàn)略、適配產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。相信產(chǎn)教融合在政府的大力推進(jìn)和企業(yè)的主動(dòng)幫助下會(huì)有一個(gè)美好的前景。

推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合，服務(wù)江西開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)朱隆亮

《實(shí)施方案》向社會(huì)釋放了更加清晰的信號(hào)：推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合是黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，是支撐中國(guó)式現(xiàn)代化的迫切要求，是職業(yè)教育辦學(xué)育人的重要主線?！秾?shí)施方案》兼顧當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)，既注重確保完成“十四五”規(guī)劃綱要及2035遠(yuǎn)景目標(biāo)，又旨在形成教育和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的良性互動(dòng)格局；兼顧重點(diǎn)與普遍，既注重培育產(chǎn)教融合城市、行業(yè)、企業(yè)的“頭雁”，又旨在通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)形成多元參與共建共享的局面；兼顧具體與整體，既注重在專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面落小、落實(shí)，又旨在通過(guò)辦學(xué)形態(tài)、培養(yǎng)內(nèi)容、合作模式、工作載體的項(xiàng)目引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)深化產(chǎn)教融合校企合作的整體提升。作為以培養(yǎng)外語(yǔ)和外經(jīng)貿(mào)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為主的高職院校，貫徹落實(shí)《實(shí)施方案》精神，一是要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。對(duì)標(biāo)江西開放型經(jīng)濟(jì)需求，按照“優(yōu)先發(fā)展、加快建設(shè)、改造提升、撤并淘汰”的原則，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才。二是要深化產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)與南昌綜合保稅區(qū)等合作，共建市域產(chǎn)教聯(lián)合體，引導(dǎo)園區(qū)企業(yè)深度參與專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。三是要強(qiáng)化項(xiàng)目引領(lǐng)。制定專項(xiàng)實(shí)施方案，組織專門力量，重點(diǎn)圍繞教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程儲(chǔ)備項(xiàng)目、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等，做好前期準(zhǔn)備工作，積極爭(zhēng)取資金政策支持，促進(jìn)學(xué)院產(chǎn)教融合水平有效提升。

把職業(yè)教育辦成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助推器”

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委書記吳小平

《實(shí)施方案》的出臺(tái)意義重大，是持續(xù)深化產(chǎn)教融合，統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”問(wèn)題的關(guān)鍵舉措，抓住了職業(yè)教育和職業(yè)教育賦能經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要害，為職業(yè)教育產(chǎn)教融合指明了方向，一定能成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助推器”。

在省級(jí)層面，建議盡快出臺(tái)江西省的實(shí)施方案，提出落地舉措、明確具體激勵(lì)政策；抓緊完善“江西省職業(yè)教育——產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才供需數(shù)據(jù)平臺(tái)”，為指導(dǎo)調(diào)整全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置、增強(qiáng)人才供需匹配度提供數(shù)據(jù)支撐。在學(xué)校層面，我校將制定校級(jí)實(shí)施方案，重點(diǎn)抓好七項(xiàng)工作：持續(xù)建好“江西省職業(yè)教育——產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才供需數(shù)據(jù)平臺(tái)”；打造江西省幸福產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合育人基地和省級(jí)首批區(qū)域性職業(yè)教育產(chǎn)教融合公共實(shí)訓(xùn)基地，力爭(zhēng)建成國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地；打造南昌市先進(jìn)制造與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體，啟動(dòng)旅游和現(xiàn)代物流兩個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的申報(bào)與建設(shè)；繼續(xù)做實(shí)旅商江鈴產(chǎn)業(yè)學(xué)院、旅商數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、旅商體育產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作內(nèi)容，探索建設(shè)更多產(chǎn)業(yè)學(xué)院與企業(yè)學(xué)院，延伸辦學(xué)空間；以284家深度合作企業(yè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)做好“三融三促”工作，積極申報(bào)建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)；促進(jìn)企業(yè)需求融入學(xué)校人才培養(yǎng)方案、專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)；積極參與江西省貫徹落實(shí)《實(shí)施方案》的研究與實(shí)踐。

共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)萬(wàn)曉波

以共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，豐富產(chǎn)教融合辦學(xué)形態(tài)，解決學(xué)校體制機(jī)制不靈活的問(wèn)題。集合學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源和專業(yè)特色，重點(diǎn)與中糧（江西）米業(yè)有限公司和華為技術(shù)有限公司籌備建設(shè)“中糧產(chǎn)業(yè)學(xué)院”和“華為ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院”兩個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入現(xiàn)代企業(yè)治理模式，服務(wù)國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略和江西省“2+6+N”電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

以專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)為核心，拓展產(chǎn)教融合培養(yǎng)內(nèi)容，解決校企雙方合作不深入的問(wèn)題。以市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)等項(xiàng)目為載體，與合作企業(yè)建立協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位要求，共同完成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、信息化教學(xué)資源、教材等內(nèi)涵建設(shè)工程，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

以提升技術(shù)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，打造產(chǎn)教融合“雙師型”教師隊(duì)伍，解決師資力量與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不適應(yīng)的問(wèn)題。在產(chǎn)教融合辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地，建立校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)機(jī)制，瞄準(zhǔn)企業(yè)真問(wèn)題，開展真研究，實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與學(xué)校橫向科研的緊密銜接，多管齊下提高“雙師型”教師數(shù)量和水平。

建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、用、服”專業(yè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院

江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)陳飛

國(guó)家對(duì)深入推進(jìn)產(chǎn)教融合中的難點(diǎn)、堵點(diǎn)問(wèn)題非常清楚，解決問(wèn)題的決心也非常堅(jiān)定。第一，此次8部門出臺(tái)的《實(shí)施方案》改變了以往就教育論教育的局限性；第二，國(guó)家支持產(chǎn)教融合的政策體系日趨完善，《實(shí)施方案》雖然是3年的工作安排，但其中涉及的政策內(nèi)涵豐富，有針對(duì)政府、行業(yè)、企業(yè)的，更有針對(duì)職業(yè)院校的，這必將助推形成職業(yè)教育發(fā)展的新局面；第三，國(guó)家對(duì)縱深推進(jìn)產(chǎn)教融合的路徑和抓手更加明晰，有“頭雁效應(yīng)”等的任務(wù)要求，更有3個(gè)“賦能”、3個(gè)“提升”的具體抓手，5個(gè)方面19條政策措施相當(dāng)接地氣。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，第一，要加強(qiáng)與區(qū)域政府、行業(yè)、企業(yè)的溝通，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，按照“一優(yōu)先一加快一改造一撤并”的專業(yè)調(diào)整思路，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”，讓學(xué)校的教育教學(xué)能始終更好地服務(wù)江西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。第二，以市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)推進(jìn)為契機(jī)，積極構(gòu)建“共建專業(yè)、共建基地、共同管理、共育人才、共組師資、共融文化、共享成果”的校企合作、產(chǎn)教融合的運(yùn)行機(jī)制和多方參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。第三，加強(qiáng)重大項(xiàng)目引領(lǐng)作用，特別是借助國(guó)家雙高計(jì)劃、提質(zhì)培優(yōu)、現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)等一批教育教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，帶動(dòng)和加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐，重點(diǎn)打造混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院和集“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、用、服”于一體的專業(yè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。第四，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)，提升學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力。實(shí)施“雙百工程”，即“百名巧匠進(jìn)校園、百名教師駐企業(yè)”工程，以更有效的辦法加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)平穩(wěn)推進(jìn)共青產(chǎn)教融合基地建設(shè)及入駐等各項(xiàng)工作。

積極爭(zhēng)創(chuàng)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市

吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記曾志珍

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本特征?！秾?shí)施方案》圍繞“賦能”和“提升”，提出5個(gè)方面19條政策措施，主要表現(xiàn)為4個(gè)特點(diǎn)：一是協(xié)同推進(jìn)，8個(gè)部門聯(lián)合發(fā)文，統(tǒng)籌部署；二是項(xiàng)目引領(lǐng)，方案中遴選30個(gè)試點(diǎn)城市、1萬(wàn)個(gè)產(chǎn)教融合型企業(yè)，有很多實(shí)在的項(xiàng)目可爭(zhēng)??；三是方向引領(lǐng)，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育的發(fā)力點(diǎn)；四是舉措務(wù)實(shí)，切實(shí)出臺(tái)了一系列可落地的政策。

作為市屬地方高校，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院將全力以赴，從以下3個(gè)方面積極推進(jìn)：一是在發(fā)展的氛圍上，三路并進(jìn)，同頻共振。由市政府層面主導(dǎo)爭(zhēng)創(chuàng)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，圍繞申報(bào)條件，出臺(tái)地方政府配套的金融、財(cái)政、土地、信用等支持政策，助推現(xiàn)有校企合作企業(yè)爭(zhēng)創(chuàng)產(chǎn)教融合型企業(yè)，把產(chǎn)教融合貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程、各方面，通過(guò)產(chǎn)教融合項(xiàng)目建設(shè)推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。二是在融合的深度上，三元協(xié)同，迭代升級(jí)。我們?nèi)鎸?duì)接產(chǎn)業(yè)體系，對(duì)接吉安“1+4+N”產(chǎn)業(yè)，共設(shè)置36個(gè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，在全省率先成立吉安市域產(chǎn)教聯(lián)合體并實(shí)現(xiàn)實(shí)體化運(yùn)行，推進(jìn)了6個(gè)“10”項(xiàng)目。同時(shí)，持續(xù)深化木林森學(xué)院“混改”辦學(xué)，提出“誰(shuí)投資誰(shuí)收益”方案，破解了投入與收益的分配難題。三是在自身的建設(shè)上，三輪驅(qū)動(dòng)，打牢基礎(chǔ)。以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課占比達(dá)60%，部分重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)踐課占比達(dá)70%，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；以實(shí)訓(xùn)基地打造為抓手，加快建設(shè)校內(nèi)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地和拓展校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)市場(chǎng)化、場(chǎng)景化、終端化；以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，持續(xù)健全“雙師型”教師培育機(jī)制。

“四個(gè)聚焦”推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展

江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李洪明

江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉持“產(chǎn)教融合、校企合作、教培協(xié)同、效率效益”的發(fā)展理念，與省內(nèi)外能源、電力、電建等140余家企業(yè)開展校企合作，構(gòu)建了現(xiàn)代產(chǎn)教融合模式，每年為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)超20萬(wàn)人次，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展與服務(wù)社會(huì)成效顯著。

近幾年來(lái)，我校在產(chǎn)教融合方面做了一些探索，主要體現(xiàn)在“5個(gè)力推”：一是力推學(xué)院與央企培訓(xùn)中心實(shí)行一體化運(yùn)作，實(shí)施學(xué)歷教育與員工培訓(xùn)“雙輪驅(qū)動(dòng)”發(fā)展模式。二是力推校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)操基地。校企共建運(yùn)營(yíng)貼近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)基地。三是力推校企雙方共同培育師資。組建了一支由1700 余名一線工匠組成的兼職教師隊(duì)伍，教師與一線工匠開展“雙向掛崗”。四是力推校企“雙師”培育學(xué)生與員工。學(xué)院教師講授理論知識(shí)，企業(yè)師傅傳授技術(shù)技能。五是力推培訓(xùn)為企業(yè)員工技術(shù)技能賦能。學(xué)院每年員工培訓(xùn)創(chuàng)造效益超2億元，培訓(xùn)收益反哺學(xué)歷教育。

下一步學(xué)校將采取一系列措施推進(jìn)產(chǎn)教融合走深、走實(shí)，歸結(jié)起來(lái)就是做到“四個(gè)聚焦”：一是聚焦行業(yè)企業(yè)需求，推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)，更好地適應(yīng)能源行業(yè)迭代發(fā)展的需求。二是聚焦共同體建設(shè)。牽頭推動(dòng)南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新能源產(chǎn)教聯(lián)合體實(shí)體化運(yùn)作，牽頭成立電力行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。三是聚焦新技術(shù)、新技能的落地，為企業(yè)提供核心能力認(rèn)證、員工能力評(píng)價(jià)服務(wù)。四是聚焦企業(yè)員工的技能素養(yǎng)培訓(xùn)，為企業(yè)提供個(gè)性化培訓(xùn)方案。