多措并舉 構(gòu)建校園足球競賽體系
——以廣東省韶關(guān)市為例

謝國劍 劉宵 黃春神

（1.廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)教師發(fā)展中心，512000；2.廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)第三小學(xué)，512000；3.廣東省韶關(guān)市教育科學(xué)研究院，512000）

比賽是一種檢驗和展示學(xué)生能力的方式，合理開展校園足球競賽能推進校園足球可持續(xù)發(fā)展。因此，筆者以廣東省韶關(guān)市為例，介紹可通過制訂足球人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立足球競賽發(fā)展目標(biāo)；健全校園足球保障體系，強化足球競賽發(fā)展基礎(chǔ)；豐富校園足球競賽形式，確保校園足球多元發(fā)展；建立足球競賽監(jiān)管制度，確保校園足球可持續(xù)發(fā)展等一系列措施，建立完善的校園足球競賽體系。

一、制訂足球人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立足球競賽發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合世界足球發(fā)展趨勢的客觀規(guī)律進行足球普及與人才培養(yǎng)，可制訂符合我國實際發(fā)展規(guī)律的足球人才培養(yǎng)理念，并按年齡階段劃分培養(yǎng)計劃，通過優(yōu)化足球課程設(shè)置、豐富足球課余活動，發(fā)揮校園足球在“體教融合”中的基礎(chǔ)作用，積極推進“一校一品”“一校多品”的發(fā)展模式。同時，應(yīng)確立適宜的競賽發(fā)展目標(biāo)，這是完善校園足球賽事體制機制的核心部分，以此促進校園足球工作可持續(xù)發(fā)展。

基于此，應(yīng)嚴格按照《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》等文件精神，合理制訂符合自身發(fā)展的短期目標(biāo)與長期規(guī)劃，細化階段性目標(biāo)的實施與規(guī)劃，并進行有效的監(jiān)管和修正。首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生參與足球運動的興趣，擴大足球人口基數(shù)；其次，在開展校園足球競賽過程中，摒棄“精英式”選拔策略，淡泊功利性目標(biāo)，讓越來越多的學(xué)生參與到足球競賽中。

二、健全校園足球保障體系，強化足球競賽發(fā)展基礎(chǔ)

健全的校園足球競賽保障體系和物質(zhì)基礎(chǔ)是確保校園足球競賽有序開展的基礎(chǔ)。首先，教育體育部門應(yīng)加強對各所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)政績考核及評比，對足球教師和教練員進行崗位津貼、獎勵與精神激勵，對優(yōu)秀足球隊員采取升學(xué)“直通車”的激勵機制，以此滿足校園足球競賽活動的多元化需求。其次，應(yīng)持續(xù)加強對校園足球聯(lián)賽的經(jīng)費投入，保證良好的資金基礎(chǔ)。同時，還可以充分利用社會力量，為校園足球聯(lián)賽爭取更多的物質(zhì)條件，以此保證校園足球競賽順利進行。最后，應(yīng)加強學(xué)校師資力量儲備，并不斷強化團隊建設(shè)，定期對足球教師、教練員進行分層繼續(xù)教育與考核評估，以此提升足球教師、教練員的執(zhí)教能力。

三、豐富校園足球競賽形式，確保校園足球多元發(fā)展

在校園內(nèi)開展多元化的校園足球競賽活動，能滿足不同年齡段、足球水平學(xué)生積極參與校園足球競賽的需求，從而檢驗教學(xué)成果并推動校園足球可持續(xù)發(fā)展。因此，教育部門應(yīng)積極完善校園足球競賽結(jié)構(gòu)與規(guī)模，擴展競賽類別，建立完善的賽規(guī)賽制，確保競賽等級層次分明，同時重點加強不同區(qū)域、不同年組競賽的有序銜接等，以此構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、多元化、層次化、合理化與規(guī)?；男@足球競賽體系。

1.舉辦具有趣味性的校園足球競賽

開展具有趣味性的校園足球競賽是促進校園足球文化建設(shè)的有效手段之一。因此，學(xué)?？舍槍W(xué)生的身體素質(zhì)和年齡差異進行分組，開展具有一定趣味性的校園足球競賽。如，顛球比賽、運球比賽、傳球比賽、射門比賽等，這不僅能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，還能營造濃厚的校園足球競賽氛圍。

2.舉辦檢驗教學(xué)成果的校園足球競賽

在學(xué)生掌握了部分足球基礎(chǔ)技術(shù)動作與運動技能后，可開展以檢驗階段性學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)的校園足球競賽，這既能提升學(xué)生的足球競技能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的運動潛力。因此，足球教師、教練員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置比賽內(nèi)容和比賽要求。如，在進行顛球比賽時，要求學(xué)生具有靈活性；在進行運球比賽時，要求學(xué)生快速通過障礙并達到目的地；在進行傳球比賽時，要求學(xué)生傳球精準(zhǔn)度高；在進行射門比賽時，要求學(xué)生果斷、機敏射門等。

3.舉辦專業(yè)的校園足球競賽

在舉辦專業(yè)的校園足球競賽時，應(yīng)在時間上保證固有的專業(yè)競技性賽事規(guī)律，完善學(xué)校內(nèi)部教育機制與賽事機制，這樣既能保障訓(xùn)練的實效性，又能檢驗學(xué)生的訓(xùn)練水平、專業(yè)度與團隊精神。賽前，應(yīng)制訂合理的選拔機制，以選拔的方式提升學(xué)生參與足球競賽的積極性，不僅可以提高賽事的整體水平，也可以檢驗足球教師、教練員的選材水平和能力；賽中，嚴格保證競賽的公平、公正，確保競賽考核制度規(guī)范化、合理化；賽后，應(yīng)堅持具體問題具體分析的原則，鼓勵各所學(xué)校對日常教學(xué)與訓(xùn)練工作進行改進創(chuàng)新，完善賽事管理制度和保障體系。

四、建立足球競賽監(jiān)管制度，確保校園足球可持續(xù)發(fā)展

完善的校園足球競賽監(jiān)管制度對校園足球競賽可持續(xù)發(fā)展具有一定的保障作用。首先，制訂因地制宜的管控制度是校園足球聯(lián)賽發(fā)展的基礎(chǔ)，其次，建立完備性較強的規(guī)章條例，也是保障校園足球聯(lián)賽可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。如，建立、健全聯(lián)賽分區(qū)域、聯(lián)賽分等級、聯(lián)賽需資格、聯(lián)賽有精神物質(zhì)獎勵等多重聯(lián)賽體系，進一步加強校園足球聯(lián)賽體系的構(gòu)建，并加以穩(wěn)定性推進、健康化保障、合理化調(diào)控校園足球聯(lián)賽的整體性、協(xié)作性與高質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展[1]。

在健全校園足球運作機制時，應(yīng)向《中國足球改革發(fā)展總體方案》提出的“三步走”總體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)看齊，建立“國家、社會、學(xué)校、學(xué)生家長、個人”五位一體的總體目標(biāo)機制，分別從國家定制度、社會去配合、學(xué)校去推廣宣傳與基層管理、家長不反對、個人積極參與等維度的運作機制出發(fā)，逐步完善在開展校園足球競賽過程中的保障之需，以此推進校園足球合理化與健康化的可持續(xù)發(fā)展。首先，應(yīng)完善校園足球的宣傳推廣機制，優(yōu)化開展校園足球競賽的基礎(chǔ)部分，可以通過政府官網(wǎng)、自媒體平臺、“地方微視平臺”、校園微信公眾號等媒介進行高效、快捷的線上宣傳，同時利用具有足球特色的學(xué)校進行線下推廣，以此提高學(xué)生、學(xué)生家長對開展校園足球競賽的認可度，同時加強反饋體系的構(gòu)建，完善校園足球競賽的健康、可持續(xù)、循環(huán)發(fā)展。其次，應(yīng)持續(xù)提升足球教師、教練員的執(zhí)教、訓(xùn)練水平，保障足球聯(lián)賽具有一定的價值性、觀賞性?；诖?，可以針對不同層次、不同學(xué)歷、不同能業(yè)務(wù)能力的足球教師和教練員進行線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)。最后，應(yīng)進一步完善管理機制，健全評價指標(biāo)機制，以此保障校園足球競賽的運作有序、有章、有跡。