全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興：價值機(jī)理、現(xiàn)實(shí)障礙與因應(yīng)策略*

王 晴

（1.淮陰工學(xué)院商學(xué)院 江蘇淮安 223003；2.淮陰工學(xué)院鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究所 江蘇淮安 223003）

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來，文化力量在推動鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展中的內(nèi)生價值愈發(fā)凸顯，在實(shí)踐中起到了很好的戰(zhàn)略助推作用。盡管鄉(xiāng)村文化振興取得了階段性成就，但全民閱讀作為促進(jìn)文化建設(shè)的中心內(nèi)容尚存在發(fā)展短板。根據(jù)2022 年4 月發(fā)布的第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，2021年我國城鎮(zhèn)、農(nóng)村居民的圖書閱讀率均比上一年度略有提高，分別達(dá)到68.5%、50.0%，說明城鄉(xiāng)差距明顯，提升農(nóng)村居民閱讀率仍是推進(jìn)全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一[1]。鄉(xiāng)村閱讀的提質(zhì)增效是全民閱讀實(shí)踐體系建設(shè)的重要發(fā)力點(diǎn)。

自2014 年開始，“全民閱讀”作為國家戰(zhàn)略已被連續(xù)十年寫入政府工作報告，推動全民閱讀“進(jìn)村入戶”已成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃的重要構(gòu)成。2018 年以來，每年的中央一號文件都對鄉(xiāng)村文化發(fā)展作出了部署，從強(qiáng)化鄉(xiāng)村文化建設(shè)到改善農(nóng)村公共文化服務(wù)水平、提升鄉(xiāng)村文化惠民力度、加強(qiáng)新時代農(nóng)村精神文明建設(shè)，無不體現(xiàn)著“文化興則鄉(xiāng)村興”的戰(zhàn)略理念。同期內(nèi)，中央層面也陸續(xù)出臺了一系列推進(jìn)全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的相關(guān)政策（見表1）。2022 年政府工作報告更是強(qiáng)調(diào)要“倡導(dǎo)全民閱讀”并提出“推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體建設(shè)”。2019—2022年連續(xù)四年舉辦的“新時代鄉(xiāng)村閱讀季”全國性系列活動已成為持續(xù)賦能鄉(xiāng)村文化振興的重要舉措。2022 年4 月，首屆全民閱讀大會·鄉(xiāng)村閱讀推進(jìn)論壇召開，充分體現(xiàn)了“送文化”和“種文化”對于全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義。由此可見，全民閱讀與鄉(xiāng)村文化振興在國家戰(zhàn)略層面存在著有機(jī)關(guān)聯(lián)[2]：全民閱讀為鄉(xiāng)村文化振興提供活動載體的動力支撐，讓鄉(xiāng)村文化更好地傳播和傳承，為鄉(xiāng)村文化事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展助力、賦能。

表1 全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的相關(guān)政策

1 全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的價值機(jī)理

1.1 全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的價值意蘊(yùn)

1.1.1 全民閱讀是鄉(xiāng)風(fēng)文明可持續(xù)發(fā)展的不竭動力

延綿數(shù)千年的中華農(nóng)耕文明表明：鄉(xiāng)村是文化的根源之一。優(yōu)秀文化是鄉(xiāng)村的特色與魅力所在，決定鄉(xiāng)村未來發(fā)展的關(guān)鍵因素和核心競爭力是文化。全民閱讀推廣在廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的長期探索與實(shí)踐，為建設(shè)書香社會助力良多。一方面，以閱讀涵養(yǎng)鄉(xiāng)村文化。鄉(xiāng)風(fēng)文明，從閱讀開始。鄉(xiāng)村形成閱讀風(fēng)尚、追求更高的文化品質(zhì)與格調(diào)，能夠通過閱讀為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)大的文化基因。在推廣鄉(xiāng)村全民閱讀的進(jìn)程中，不斷探索培育先進(jìn)的閱讀文化理念，讓“鄉(xiāng)村崇尚閱讀、閱讀改變鄉(xiāng)村”“鄉(xiāng)村因熱愛讀書而煥發(fā)新機(jī)”“實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村居民文化權(quán)利”等理念熔鑄出新時代鄉(xiāng)村群眾振興家園的精神與意志。另一方面，“以人為本”保障農(nóng)民文化權(quán)利。文化權(quán)利與閱讀緊密聯(lián)系在一起，閱讀是實(shí)現(xiàn)文化權(quán)利的最基本方式。持續(xù)推進(jìn)以閱讀為基礎(chǔ)的農(nóng)民文化權(quán)利，需要加強(qiáng)公共閱讀設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)民享有、參與并創(chuàng)造文化成果提供機(jī)會，更好地滿足鄉(xiāng)村讀者多樣化的閱讀需求。

1.1.2 全民閱讀是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興的基礎(chǔ)性工程

全民閱讀絕不僅是某個領(lǐng)域的文化現(xiàn)象或文化活動，推進(jìn)全民閱讀進(jìn)村入戶更是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興的基礎(chǔ)性工程。首先，閱讀傳統(tǒng)是中華文明的傳續(xù)基因。從古代圣人到當(dāng)今賢達(dá)，無不提倡讀書治學(xué)，不勝枚舉的賢哲名言凝聚成中華民族的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)?；仡櫚儆嗄昵埃@些閱讀基因無不根植于廣大的鄉(xiāng)村社會，而遺憾的是，閱讀傳統(tǒng)正在當(dāng)今鄉(xiāng)村弱化甚至消解。因此，繼承并發(fā)揚(yáng)閱讀傳統(tǒng)是振興鄉(xiāng)村文化的首要之舉。其次，閱讀是鄉(xiāng)村文明傳續(xù)的基本方式。文明往往以文字記載，但若無人閱讀，文明豈不凋零？深入推進(jìn)全民閱讀就是要使鄉(xiāng)村居民的精神世界更加厚重深邃，將閱讀的能力和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為思維、交際、力量，提高個體素質(zhì)。最后，閱讀能夠?yàn)猷l(xiāng)村文化創(chuàng)新發(fā)展提供價值理念的支撐。具體來說，閱讀為鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新提供知識基礎(chǔ)、思維模式和路徑，閱讀為鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新提供全鏈條服務(wù)，鄉(xiāng)村全民閱讀的風(fēng)氣和氛圍，為文化創(chuàng)新營造良好的軟環(huán)境[3]。

1.1.3 全民閱讀是推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的根本性力量

文化不僅是一種軟力量，更是一種根本性力量。文化素養(yǎng)能夠改善鄉(xiāng)村經(jīng)營理念、促進(jìn)發(fā)展方式的現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。文化振興可提高農(nóng)村居民“應(yīng)變、求變”能力，更快更好地適應(yīng)社會發(fā)展新趨勢，如定制化生產(chǎn)、智慧化作業(yè)、場景化消費(fèi)等新模式新業(yè)態(tài)。而這一切都有賴于鄉(xiāng)村思想觀念的轉(zhuǎn)變，全民閱讀可以說是促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)生活方式轉(zhuǎn)變的高效且低成本的手段，讓農(nóng)村居民快速地與當(dāng)代社會文化發(fā)展接軌，具有鮮明的時代性意義[4]7，特別是一些新型閱讀方式，使人們可以隨時隨地閱讀和思考。一項(xiàng)基于中部某省130 個行政村的問卷調(diào)查顯示，受訪者普遍認(rèn)同全民閱讀（服務(wù)）與鄉(xiāng)村振興存在較高關(guān)聯(lián)度：全民閱讀服務(wù)是數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略下信息惠民服務(wù)實(shí)踐方式之一，全民閱讀能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村（網(wǎng)絡(luò)）文化發(fā)展與繁榮，全民閱讀服務(wù)是鄉(xiāng)村治理的具體表現(xiàn)，也能夠間接地帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展[5]。

1.2 全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的邏輯分析

1.2.1 全民閱讀與鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)生發(fā)展理念相契合

與脫貧攻堅(jiān)時期采用的“外源式”發(fā)展模式不同的是，鄉(xiāng)村振興采用“內(nèi)源式”理念引領(lǐng)發(fā)展，注重激發(fā)農(nóng)村居民的內(nèi)生動力，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中個體素質(zhì)與能力的綜合性提升[6]。文化振興是實(shí)施鄉(xiāng)村振興的力量源泉，也是引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的深層動力和“鑄魂工程”。農(nóng)村居民是鄉(xiāng)村文化振興的主體力量，其主觀能動性的發(fā)揮決定著振興成效。推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的核心要義就是“扶志”“增智”，這樣的“雙興”目標(biāo)可以通過深入推進(jìn)全民閱讀實(shí)踐，為鄉(xiāng)村振興提供精神支撐和智力支持[7]。全民閱讀與鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)生發(fā)展理念是相契合的，重視提升“志·智”效能的全民閱讀實(shí)踐是深入推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的有效抓手。一方面，通過加強(qiáng)理念信念的力量賦能，提振精氣神、增強(qiáng)“奮斗致富”的信心和意志，培育積極向上的鄉(xiāng)村社會文化心態(tài)。另一方面，通過閱讀學(xué)習(xí)的力量賦能，掌握先進(jìn)科技文化知識，阻斷貧困的代際傳遞，使得振興鄉(xiāng)村的文化基礎(chǔ)更加穩(wěn)固。

1.2.2 全民閱讀與鄉(xiāng)村文化振興的長效發(fā)展目標(biāo)相一致

鄉(xiāng)村文化振興是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)，在深入推進(jìn)的過程中，通過建立潤物無聲、潛移默化的文化涵養(yǎng)機(jī)制，不斷提升鄉(xiāng)村居民的綜合素質(zhì)和致富能力。與脫貧攻堅(jiān)時期聚焦政策保障、短期見效不同，鄉(xiāng)村文化振興通過文化傳播、文化涵養(yǎng)和文化傳承，構(gòu)建新時代鄉(xiāng)風(fēng)文明“鑄魂”的連續(xù)有機(jī)體。全民閱讀作為一項(xiàng)具有全局性、基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性的復(fù)興措施，始終貫穿于鄉(xiāng)村文化振興實(shí)施過程，發(fā)揮著長效作用。除了通過提高鄉(xiāng)村居民閱讀應(yīng)用能力，幫助勞動者短期內(nèi)掌握知識技能、實(shí)踐素養(yǎng)外，更著眼于長遠(yuǎn)目標(biāo)，通過長期的閱讀文化氛圍營造，增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民追求未來美好生活的堅(jiān)定信念和意志力。這與鄉(xiāng)村文化振興長效發(fā)展目標(biāo)是一致的，因?yàn)榭v深發(fā)展的全民閱讀實(shí)踐能夠持續(xù)作用于農(nóng)村居民閱讀素養(yǎng)提升、農(nóng)村文化價值塑造，成為鄉(xiāng)村文化高質(zhì)量發(fā)展的重要支點(diǎn)和引擎。

1.2.3 全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的作用框架關(guān)系邏輯

堅(jiān)持以高質(zhì)量發(fā)展為主題推進(jìn)全民閱讀進(jìn)村入戶，必須為基層群眾提供更好的公共閱讀服務(wù)。全民閱讀的慣習(xí)養(yǎng)成、氛圍營造，公共閱讀設(shè)施（包括農(nóng)家書屋、公共圖書館等）義不容辭、重任在肩[8]。公共閱讀服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將推動、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為其助力鄉(xiāng)村文化振興的重要任務(wù)，不斷創(chuàng)新公共閱讀服務(wù)方式方法，提升公共閱讀服務(wù)的吸引力和效能，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)大精神動力和文明支撐。

農(nóng)家書屋在鄉(xiāng)村文化振興進(jìn)程中具有比較明確的目標(biāo)定位：文化傳遞、文化引領(lǐng)和文化陣地，在政策賦權(quán)的驅(qū)動下發(fā)揮著閱讀資源“供給—管理—使用”的可持續(xù)機(jī)制作用。農(nóng)家書屋通過政策讀物強(qiáng)化思政建設(shè)，推動全民閱讀進(jìn)村入戶，提高基層群眾科技文化素養(yǎng)、形塑鄉(xiāng)規(guī)民約、培育優(yōu)良家風(fēng)，已成為鄉(xiāng)村文化振興的重要精神陣地和社會教育的普惠場所（第二課堂）[9]。在助力鄉(xiāng)村文化振興的主體力量中，倡導(dǎo)公益、公平等服務(wù)理念的公共圖書館無疑是最合適的平臺之一。公共圖書館理應(yīng)成為鄉(xiāng)村文化振興的精神糧倉，利用豐富的館藏資源、閱讀載體為農(nóng)村居民提供知識引導(dǎo)。公共圖書館還應(yīng)成為鄉(xiāng)村文化振興的重要媒介，搭建鄉(xiāng)村文化振興的傳播載體和精神搖籃的支撐基礎(chǔ)[10]，大力開展政策宣傳和閱讀推廣工作，使文化惠民政策和理念深入人心，促進(jìn)優(yōu)秀文化成果普惠共享。

閱讀可以“扶志·增智”，源自閱讀與文化的密切關(guān)系，源自閱讀與人的能動性和實(shí)踐性的密切關(guān)系。在助力鄉(xiāng)村文化振興的戰(zhàn)略進(jìn)程中，全民閱讀通過文明傳續(xù)、鄉(xiāng)風(fēng)塑造來提升新時代農(nóng)村居民的文化建設(shè)能力和知識創(chuàng)造能力，保障他們公平地享受普惠性文化成果的權(quán)利，幫助他們通過閱讀進(jìn)一步堅(jiān)定投身于鄉(xiāng)村文化事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐大潮的信心。全民閱讀不僅可以從內(nèi)源上激發(fā)鄉(xiāng)村文化的內(nèi)生發(fā)展動力，同時也能夠從外源上構(gòu)建鄉(xiāng)村閱讀與文化振興之間的長效互動機(jī)制。將全民閱讀與鄉(xiāng)村文化振興有機(jī)結(jié)合，厘清它們之間的作用關(guān)系及運(yùn)行機(jī)理，能夠?yàn)樯钊胪七M(jìn)鄉(xiāng)村文化事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供新的理路，也是有效發(fā)揮全民閱讀賦能作用的前提，具體的作用機(jī)制見圖1。

圖1 全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的作用機(jī)制

2 全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的現(xiàn)實(shí)障礙

2.1 農(nóng)村居民閱讀知識貧困，閱讀文化欠發(fā)達(dá)

之所以要重視農(nóng)村居民的閱讀知識問題，主要是因?yàn)殚喿x知識是影響閱讀服務(wù)利用效能的基礎(chǔ)性因素（即內(nèi)因問題）。閱讀知識涉及為什么閱讀、閱讀什么以及怎樣閱讀等核心要義，具體體現(xiàn)在閱讀的意識、認(rèn)知、理念、意愿等態(tài)度和行為方式上。一項(xiàng)深入黑、吉、遼、蒙71 個村莊的閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村居民基礎(chǔ)閱讀知識貧困問題突出，主要表現(xiàn)有：閱讀認(rèn)知淺陋與意識淡薄、閱讀觀念扭曲與意愿低、閱讀情感轉(zhuǎn)變與行動不足、閱讀理念錯位與意愿薄弱[11]?？梢姡喿x知識等素養(yǎng)不足，是農(nóng)村居民閱讀不積極的重要原因，也是鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)研究不可忽視的切入視角。從文化視域來說，造成農(nóng)村居民閱讀貧困的深層次原因有兩點(diǎn)：一是根植于農(nóng)村傳統(tǒng)生存環(huán)境中的文化模式，這種封閉式、經(jīng)驗(yàn)性的生存文化模式?jīng)Q定了農(nóng)村居民的閱讀認(rèn)知、態(tài)度以及行為表現(xiàn)等；二是農(nóng)村閱讀服務(wù)缺乏針對性的閱讀素養(yǎng)提升策略。

長期積淀形成的生存文化模式缺少閱讀文化價值的支撐作用，容易帶來農(nóng)村閱讀文化困惑，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：閱讀的觀念文化浮淺甚至迷茫，閱讀的物態(tài)文化（對閱讀設(shè)施、環(huán)境、資料等的建設(shè)、管理和利用）認(rèn)識模糊，閱讀行為文化（活動、方式、習(xí)慣等）狹隘，閱讀制度文化失范[12]。導(dǎo)致農(nóng)村閱讀文化困惑的因素除了貧困文化的深刻桎梏外，農(nóng)村閱讀文化建設(shè)薄弱問題也不容忽視。農(nóng)村閱讀服務(wù)主體容易固化城市公共閱讀服務(wù)理念與模式，而對鄉(xiāng)村“場域”中的閱讀知識貧困、閱讀文化困惑等實(shí)際問題存在認(rèn)知偏差。城鄉(xiāng)閱讀生態(tài)的差距集中體現(xiàn)在決定人們閱讀動機(jī)、態(tài)度、需求等的要素上，這種差距的形成除了受到經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展水平的影響外，還與閱讀知識與文化境界等因素不無關(guān)系，而提升文化精神境界正是鄉(xiāng)村文化振興的目標(biāo)之一。應(yīng)當(dāng)看到，閱讀（知識）素養(yǎng)和閱讀文化的貧弱已成為鄉(xiāng)村閱讀可持續(xù)發(fā)展的重要障礙，也是制約鄉(xiāng)村（閱讀）文化振興的現(xiàn)實(shí)因素。

2.2 農(nóng)家書屋持續(xù)發(fā)展乏力，圖書館服務(wù)不暢

作為鄉(xiāng)村文化振興的主要陣地之一，農(nóng)家書屋自2005年試點(diǎn)以來已走過18 個年頭，就現(xiàn)階段而言，其可持續(xù)發(fā)展仍面臨多重困境，其中一些問題亟待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是農(nóng)家書屋普遍存在“千村一面”的同質(zhì)化現(xiàn)象，這意味著農(nóng)家書屋提供的圖書借閱等服務(wù)未能有效對接當(dāng)?shù)厝罕姷亩鄻踊幕枨螅@些需求又與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)特色有關(guān)。部分鄉(xiāng)村的農(nóng)家書屋存在圖書資源配置不合理、圖書使用率較低、村民借閱參與度較低等問題。二是農(nóng)家書屋的可持續(xù)運(yùn)營保障不足，用于服務(wù)創(chuàng)新、功能延伸等轉(zhuǎn)型升級的經(jīng)費(fèi)投入吃緊?，F(xiàn)實(shí)中的農(nóng)家書屋財政補(bǔ)助有限、社會力量參與有限，在兼顧公益的前提下實(shí)現(xiàn)多方共贏是個難題，加之人力、場地、維護(hù)等成本不斷上升，影響了農(nóng)家書屋助力文化振興的發(fā)展使命[13]。三是農(nóng)家書屋的數(shù)字化建設(shè)相對滯后。在有關(guān)政策缺位、財政支持乏力、管理者技能跟不上等背景下，雖然農(nóng)家書屋的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種趨勢，但全面推廣開來壓力不小。

推進(jìn)全民閱讀、助力鄉(xiāng)村文化振興是圖書館的新時代使命，但在實(shí)際運(yùn)行中，圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興仍面臨現(xiàn)實(shí)困境，主要問題有：一是服務(wù)形式傳統(tǒng)且單一，多數(shù)基層圖書館的功能僅限于借閱服務(wù)，而農(nóng)村留守群體（特別是老人、兒童）的閱讀需求尚未得到充分理解和滿足，其中一部分原因在于基層政府追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視文化建設(shè)。二是服務(wù)效能不足已成為基層圖書館普遍面臨的現(xiàn)實(shí)窘境，部分偏遠(yuǎn)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)雖有館舍而無讀者，未能真正發(fā)揮圖書館作為全民閱讀服務(wù)機(jī)構(gòu)的助力效能。三是運(yùn)營管理人員專業(yè)化水平不高，基層圖書館員的職業(yè)能力建設(shè)相對滯后，當(dāng)然這可能受限于基層閱讀服務(wù)對專業(yè)人才的吸引力不足等原因[14]。四是與農(nóng)家書屋面臨同樣的發(fā)展桎梏，即缺乏可持續(xù)輸入的優(yōu)質(zhì)資源。

2.3 公共閱讀服務(wù)生態(tài)欠佳，數(shù)智化水平不高

鄉(xiāng)村全民閱讀的深入推進(jìn)工作是一個長期過程，具有系統(tǒng)性和生態(tài)性的鮮明特點(diǎn)，生態(tài)性主要體現(xiàn)為鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中的全民閱讀實(shí)踐是一個連續(xù)有機(jī)體。從生態(tài)觀來看，當(dāng)前我國鄉(xiāng)村公共閱讀服務(wù)仍存在一些突出問題：首先，公共閱讀資源的質(zhì)量參差不齊，村民有效閱讀難以實(shí)現(xiàn)，閱讀實(shí)效有待增強(qiáng)[15]。農(nóng)村居民對全民閱讀活動的知曉度、參與度和滿意度都不夠高，鄉(xiāng)村公共閱讀服務(wù)亟須轉(zhuǎn)型升級、打破當(dāng)前面臨的困局[4]10。其次，公共閱讀服務(wù)的普惠性有待改善，通過惠民文化工程推進(jìn)的公共閱讀服務(wù)的全民可達(dá)性不高，少數(shù)鄉(xiāng)村的實(shí)踐“亮點(diǎn)”在于公共文化服務(wù)示范工程，而對于大多數(shù)的行政村來說，很難爭取到“自上而下”的專項(xiàng)建設(shè)機(jī)會。最后，公共閱讀服務(wù)對特殊群體的關(guān)注度有待加強(qiáng)，這里主要是指農(nóng)村留守兒童和老年人。兒童是鄉(xiāng)村全民閱讀服務(wù)的年齡起點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)全民“悅讀”的希望所在，與之相聯(lián)系的是留守兒童的實(shí)際監(jiān)護(hù)人，有的是跨代的老年人，有的是受教育程度較低的父母一方（另一方長期外出務(wù)工）。對于留守群體的閱讀關(guān)懷尚且不夠聚焦、不夠全面，通過閱讀學(xué)習(xí)阻斷精神（文化）貧困的代際循環(huán)，任重道遠(yuǎn)。

數(shù)智化帶來的數(shù)字鴻溝縮小、國民閱讀率提升有目共睹。但是我們也應(yīng)看到，數(shù)智化的影響更多體現(xiàn)在閱讀便利化方面（例如手機(jī)閱讀），而借助數(shù)智科技來提高信息分析、知識性閱讀和學(xué)習(xí)能力，其成效仍顯不足。在閱讀服務(wù)的數(shù)智化建設(shè)方面，現(xiàn)有的發(fā)展模式、運(yùn)營思維也存在一些問題。比如，數(shù)智化建設(shè)缺乏聯(lián)通機(jī)制，由于資源稟賦、重視程度的不同，不同鄉(xiāng)村的數(shù)智閱讀服務(wù)規(guī)劃部署和進(jìn)展差異較大；數(shù)字內(nèi)容的供給仍存在一定的滯后性，或缺乏兼容共享性，或更新不及時，或偏離多樣化的客觀需求。由于缺乏資金支持、人員配備及統(tǒng)一部署等，鄉(xiāng)村公共閱讀服務(wù)生態(tài)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級比較緩慢。

3 高效實(shí)現(xiàn)全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的因應(yīng)策略

3.1 強(qiáng)化思想引領(lǐng)，共筑多元閱讀文化價值體系

基層群眾是鄉(xiāng)村閱讀的主體，更是文化振興的力量之本。但是受限于傳統(tǒng)文化的根植性、生產(chǎn)生活慣習(xí)等，鄉(xiāng)村閱讀尚未形成濃郁氛圍，不利于全民閱讀“鄉(xiāng)村不能缺位、農(nóng)民不能缺席”的下沉戰(zhàn)略推進(jìn)，阻礙了鄉(xiāng)村文化事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。改善鄉(xiāng)村閱讀文化環(huán)境，是國家深入推進(jìn)全民閱讀進(jìn)村入戶、助力鄉(xiāng)村文化現(xiàn)代化發(fā)展的題中之義。破解意識問題當(dāng)從思想層面抓起，做好鄉(xiāng)村閱讀的制度文化建設(shè)，充分利用輿論宣傳的造勢、動員功能，突出全民閱讀作為鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)和考核的重要性，將全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興納入鄉(xiāng)情培育范疇。通過價值引導(dǎo)機(jī)制強(qiáng)化閱讀意識，評選鄉(xiāng)村閱讀的優(yōu)秀代表（村組/家庭/個人），或開展主題閱讀比賽，引領(lǐng)鄉(xiāng)村閱讀新風(fēng)尚，讓農(nóng)村居民從“看得見”“摸得著”的物態(tài)文化中獲得激勵，通過全民閱讀助推鄉(xiāng)村社會物質(zhì)文明和精神文明的共同進(jìn)步。

在政策傳遞方面，為保障政策向下解釋和傳達(dá)的及時性，要加強(qiáng)信息傳播的多元化渠道建設(shè)，積極營造書香鄉(xiāng)村文化氛圍，加大對全民閱讀必要性、重要性與價值性的宣傳推廣力度。一方面，借助“O2O”（線上到線下）跨渠道或融媒體途徑宣傳。例如，制作全民閱讀進(jìn)村入戶的小視頻、公益短片，或?qū)⒄呶募詧D文并茂的數(shù)字化方式在村組群里分享，或在主題節(jié)日開展閱讀價值理念傳遞活動，以新時代閱讀價值觀刷新村舍墻體、電線桿等粗俗廣告占位。另一方面，營造鄉(xiāng)村閱讀新環(huán)境及其配套設(shè)施（包括相關(guān)政策），提升基層群眾對閱讀服務(wù)的信任度和認(rèn)同感?？蓪⑧l(xiāng)村日常生活與閱讀場景進(jìn)行創(chuàng)新融合，吸納“新農(nóng)人”、新鄉(xiāng)賢等參與全民閱讀推廣活動，拉近與群眾的閱讀心理距離，建立閱讀服務(wù)信任。根據(jù)鄉(xiāng)村分眾分類群體的閱讀認(rèn)知水平，以群眾喜聞樂見、富有實(shí)效、形式多樣的閱讀活動，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳播時尚閱讀文化，共同培育鄉(xiāng)村多元閱讀文化認(rèn)同氛圍。

3.2 推進(jìn)資源整合，提升閱讀服務(wù)協(xié)同治理能力

從服務(wù)宗旨、功能定位等角度考慮，圖書館的延伸服務(wù)與農(nóng)家書屋具有內(nèi)在的連通性，為方便民眾閱讀同時避免閱讀資源的重復(fù)建設(shè)，兩者的融合發(fā)展是必要的，也是可行的。在政策的規(guī)范指引下，兩者通過技術(shù)互聯(lián)、功能互通、管理互動等途徑，可以形成基層全民閱讀服務(wù)的融生力量。例如，2015 年1 月印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》指出“以縣級文化館、圖書館為中心推進(jìn)總分館制建設(shè)，加強(qiáng)對農(nóng)家書屋的統(tǒng)籌管理”，2019 年2 月中宣部等十部門印發(fā)《農(nóng)家書屋深化改革創(chuàng)新提升服務(wù)效能實(shí)施方案》，提出要推動基層圖書館和農(nóng)家書屋的共建共享，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通[16]。推進(jìn)圖書館與農(nóng)家書屋融合發(fā)展，有助于整合并高效利用閱讀資源，更好地參與地方文化建設(shè)，激發(fā)農(nóng)村居民參與閱讀、樂于閱讀的意愿，為基層群眾通過文化致富提供內(nèi)生動力。

在資源集成方面，可將基層圖書館、農(nóng)家書屋的電子資源以及數(shù)字閱讀平臺集成到統(tǒng)一框架內(nèi)，實(shí)現(xiàn)“集中化建庫、分布式服務(wù)”的運(yùn)營思路，發(fā)布聯(lián)合目錄，統(tǒng)一檢索入口，避免資源重復(fù)供給。在管理機(jī)制上，提供鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)的各類機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在各自系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)管理職能的上下協(xié)同，從而更便捷地將閱讀資源下沉到農(nóng)村需求終端。同時，還應(yīng)建立跨組織的運(yùn)營協(xié)調(diào)機(jī)制，在各方之間達(dá)成利益均衡。保障人、財、物等資源投入的合理利用，特別是在經(jīng)費(fèi)來源方面，可以組建聯(lián)合申報財政專項(xiàng)資金支持的閱讀服務(wù)共同體，加強(qiáng)專業(yè)人才、志愿者以及其他“柔性引進(jìn)”人員的組織培養(yǎng)。在融合發(fā)展與協(xié)同治理的路徑選擇上，突出閱讀主體的需求導(dǎo)向作用，吸納農(nóng)村讀者開展主題學(xué)社、研討班、閱讀競賽等活動，提升閱讀服務(wù)協(xié)同治理實(shí)踐中的農(nóng)民主體性，增強(qiáng)其閱讀自組織能力建設(shè)，這既是對村民自治原則的理性回歸，也是對鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)公益性、全民性和引領(lǐng)性的深刻實(shí)踐。

3.3 擁抱數(shù)智技術(shù)，增進(jìn)全民閱讀文化實(shí)踐效能

隨著人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)等數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用普及，經(jīng)濟(jì)、文化和社會各領(lǐng)域迎來新的發(fā)展契機(jī)。鄉(xiāng)村文化振興進(jìn)程中的全民閱讀實(shí)踐擁抱數(shù)智技術(shù)，促進(jìn)服務(wù)方式、渠道等全方位的變革與效能提升已是必然。數(shù)智技術(shù)深度融入全民閱讀實(shí)踐，能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村閱讀資源的數(shù)字化擴(kuò)容，提升全民閱讀內(nèi)容供給和基層推廣的可達(dá)性；通過媒介的跨平臺合作，提高閱讀推廣活動的普及率和覆蓋面；通過內(nèi)容的智能化調(diào)節(jié)，推動全民閱讀的服務(wù)適配性與文化普惠性[17]。利用數(shù)智技術(shù)，場景化閱讀的沉浸式體驗(yàn)，能夠激發(fā)鄉(xiāng)村群眾參與閱讀實(shí)踐的能動性，推動閱讀產(chǎn)業(yè)化成為鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要方向，讓閱讀成為集視聽、娛樂、教育等要素于一體的全新交互式群眾性文化活動。

數(shù)智賦能全民閱讀，助力鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐難點(diǎn)與重點(diǎn)是推進(jìn)平臺建設(shè)及數(shù)字化應(yīng)用，戰(zhàn)略目標(biāo)是以高質(zhì)量的內(nèi)容供給服務(wù)全民閱讀，縮小閱讀鴻溝，同時也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)（閱讀生態(tài)）內(nèi)容的綜合治理。首先，數(shù)智“新基建”是推進(jìn)數(shù)智技術(shù)在全民閱讀領(lǐng)域應(yīng)用的著力點(diǎn)，需要建設(shè)全覆蓋、有效可達(dá)（如“15 分鐘”鄉(xiāng)村閱讀圈）的信息無障礙的公共閱讀服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，注重數(shù)字鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)的包容性和公平性。其次，不斷完善基層圖書館、農(nóng)家書屋等傳統(tǒng)公共閱讀設(shè)施的一體化數(shù)字化改造、轉(zhuǎn)型與升級，包括數(shù)智終端配置、主題閱讀App 研發(fā)及應(yīng)用、管理架構(gòu)互聯(lián)互通、開放式的智慧閱讀互動等，凸顯數(shù)字服務(wù)的社交化、移動化和本地化實(shí)踐取向，提升閱讀服務(wù)效能。再次，積極推廣數(shù)字閱讀的全民行動，構(gòu)建線上線下一體化的閱讀內(nèi)容供給渠道，同時加強(qiáng)數(shù)字閱讀素養(yǎng)教育，保障農(nóng)村居民個性化閱讀需求。最后，借助數(shù)智技術(shù)強(qiáng)化鄉(xiāng)村文化治理，建立健全數(shù)字閱讀推廣效能的評估體系或技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為做好全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興提供良好的生態(tài)環(huán)境。

3.4 細(xì)化業(yè)務(wù)規(guī)程，培育新型公共閱讀服務(wù)業(yè)態(tài)

新時代新征程，推動全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展助力鄉(xiāng)村文化振興，需要探尋中國式現(xiàn)代化的可行方案。未來要深化鄉(xiāng)村全民閱讀實(shí)踐，細(xì)分閱讀服務(wù)是具有可行性的發(fā)展路徑[18]。在鄉(xiāng)村文化振興進(jìn)程中細(xì)分閱讀服務(wù)需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)觀，著力解決新時代鄉(xiāng)村閱讀推廣、精準(zhǔn)閱讀指導(dǎo)與咨詢等實(shí)際問題，把閱讀的助力賦能實(shí)踐放在全民參與的全流程視角下考察。探究如何使特殊群體（如留守老人與兒童、殘障人士）更便捷、有效地觸及公共閱讀服務(wù)，在細(xì)分閱讀資源、閱讀方式、閱讀空間、閱讀人群、服務(wù)環(huán)節(jié)等方面增進(jìn)公共閱讀服務(wù)的公益性和普惠性。作為全民閱讀活動的主要載體和推動者，圖書館、農(nóng)家書屋以及新型公共閱讀空間（如民宿+閱讀、書店+閱讀）要將細(xì)分理念嵌入閱讀服務(wù)全過程，著力提升公共閱讀服務(wù)的規(guī)范性、專業(yè)化和個性化水平。

積極探索并構(gòu)建鄉(xiāng)村公共閱讀新模式新業(yè)態(tài)，既是文化創(chuàng)新的路徑選擇，亦是推進(jìn)細(xì)分閱讀服務(wù)專業(yè)化、個性化的應(yīng)然舉措。一方面，培育“閱讀+”新型服務(wù)業(yè)態(tài)，應(yīng)分析鄉(xiāng)村讀者群、區(qū)位、政策等方面的差異性，將新型業(yè)態(tài)的建設(shè)理念嵌入當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化發(fā)展取向。為體現(xiàn)鄉(xiāng)村文化的原生態(tài)特質(zhì)，培育新型閱讀業(yè)態(tài)需要注重鄉(xiāng)村傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的現(xiàn)代化表達(dá)，例如，積極打造“閱讀+”主題培訓(xùn)、研學(xué)、讀書會、紅色教育、非遺傳藝等多種閱讀服務(wù)模式。另一方面，打通閱讀要素在城鄉(xiāng)之間的雙向流通渠道，構(gòu)建互動、互惠、價值共創(chuàng)的城鄉(xiāng)公共閱讀服務(wù)一體化建設(shè)方案。依托鄉(xiāng)村的空間資源優(yōu)勢，科學(xué)論證，合理開發(fā)“閱讀小鎮(zhèn)”“閱讀民宿”“書店+”等新型沉浸式閱讀體驗(yàn)空間，用現(xiàn)代化的城市文明反哺鄉(xiāng)村，逐步培育形成與書香社會、文化強(qiáng)村等發(fā)展理念相適應(yīng)的公共閱讀服務(wù)體系[19]?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)刭Y源稟賦、歷史文脈、人文特色等情況，建設(shè)“一村一品”文化地標(biāo)，旨在建構(gòu)閱讀社交場景、文化體驗(yàn)場景并營造鄉(xiāng)村精神場域。

4 結(jié)語

閱讀是獲取知識、啟智培德、涵養(yǎng)浩氣的重要途徑。最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀具有“以文育人”“以文培元”“以文強(qiáng)智”的社會功能，倡導(dǎo)閱讀一直是中華民族的文化傳統(tǒng)。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興；鄉(xiāng)村要振興，文化須先行。在深入推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)踐進(jìn)程中，特別需要文化涵養(yǎng)的精神聯(lián)動作用，樹立新時代閱讀價值觀、構(gòu)建鄉(xiāng)村精神文明新秩序。在國家相關(guān)政策的引領(lǐng)支持下，全民閱讀通過公共文化服務(wù)設(shè)施的載體支撐，已成為助推鄉(xiāng)村文化振興的動力源泉、基礎(chǔ)工程和根本力量。但就目前來看，全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興任務(wù)繁巨，仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)障礙，主要集中于閱讀主體、服務(wù)機(jī)構(gòu)和服務(wù)生態(tài)等方面，需要在思想、資源、技術(shù)和規(guī)程等領(lǐng)域進(jìn)一步優(yōu)化策略。

（來稿時間：2023 年3 月）