基于鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

張春峰

摘 要：黨在十九大報(bào)告中指出，新時(shí)代國家鄉(xiāng)村的發(fā)展戰(zhàn)略為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于發(fā)展我國鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)以及發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的振興與發(fā)展靠得是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。因此我國想要實(shí)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就需要培養(yǎng)大量掌握農(nóng)業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的人才，并對人才進(jìn)行培訓(xùn)，讓其熟悉農(nóng)村的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，并且敢于創(chuàng)新，以振興鄉(xiāng)村。本文闡述了鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性，并提出一些人才培養(yǎng)策略，以期望對我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；農(nóng)業(yè)；人才培養(yǎng)研究

一、鄉(xiāng)村振興概述

鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代國家發(fā)展的重要發(fā)展戰(zhàn)略。農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民三者之間的關(guān)系是關(guān)乎我國民生的重要問題，因此需要將解放農(nóng)村生產(chǎn)力，解決“三農(nóng)”問題作為我黨的重要工作。而鄉(xiāng)村振興是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵，鄉(xiāng)村振興的根本目標(biāo)是要不斷地提高農(nóng)民在農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展中的參與度與獲益度，徹底地解決農(nóng)村就業(yè)問題與農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，確保當(dāng)?shù)厝嗣衲軌颢@得穩(wěn)定且長期的收入。因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代國家發(fā)展的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

二、鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性

（一）鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必要條件

1.具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識

目前各大高校培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維與意識普遍的不足，對于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也缺乏正確的認(rèn)識與了解。很多高校的人才在畢業(yè)后選擇進(jìn)入農(nóng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行發(fā)展，還有一部分人才選擇去大城市尋找自己發(fā)展的空間，只有很少一部分人才選擇自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不僅僅是需要參加一些社會實(shí)踐，如果對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所涉及的知識不夠了解，那么只憑著自己的興趣，是無法支撐人才去完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動。高校在我國發(fā)展的過程中，承擔(dān)著人才輸送的使命，因此需要建立一套規(guī)范的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、可操作的模式，讓學(xué)生在大學(xué)期間就能夠去學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，引領(lǐng)人才畢業(yè)后走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。

2.普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程

對于農(nóng)業(yè)人才來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維可以通過后天的培養(yǎng)得到，并且一旦擁有這種思維，就會伴隨著人才一生的發(fā)展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代大學(xué)生所需學(xué)習(xí)的必要課程，高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須面向全體學(xué)生，無論哪種專業(yè)，也無論學(xué)生是否有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的打算，都必須進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，來提高人才對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿與熱情。

3.具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以采取多種形式的教學(xué)方法，以豐富農(nóng)業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，讓農(nóng)業(yè)人才在高校學(xué)習(xí)時(shí)通過有限的課程去了解與熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識與技能。教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)可以加入知名的案例，向?qū)W生直觀地展現(xiàn)案例中的企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事跡，比如所采取的方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程與規(guī)律等，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，樹立正確且完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，為農(nóng)業(yè)人才日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開啟新的思路，拓寬其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

4.具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識

扎實(shí)的知識是進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，只憑著學(xué)生的一腔熱血是無法取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與現(xiàn)代教育的培養(yǎng)是無法分割的，專業(yè)的現(xiàn)代教育是實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對于現(xiàn)代教育的一種理論實(shí)踐，對于現(xiàn)代教育有著極其重要的作用。因此各大高校為了在振興鄉(xiāng)村中提供大量的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才就必須改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生具備完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

（二）鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性

1.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)鍵在于推動農(nóng)村現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的提高。因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展必須要借助現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展，因此需要有一批掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、熟悉農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并且具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的支持。加強(qiáng)對于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，對農(nóng)村現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化提供充足的人才，帶動農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的目標(biāo)。

2.改善當(dāng)前各大高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不足的問題

目前我國各大高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不足，在人才培養(yǎng)的過程中，無法滿足對于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。隨著我國教育的改革不斷推進(jìn)，在各大高校進(jìn)行農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)過程中，已經(jīng)開始嘗試進(jìn)行有關(guān)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)，但是實(shí)際的教學(xué)結(jié)果卻并不理想。因?yàn)樵谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，有關(guān)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并沒有與農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而很難進(jìn)行人才的培養(yǎng)。同時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大部分高校在對于農(nóng)業(yè)專業(yè)型人才培養(yǎng)時(shí)，將培養(yǎng)的中心放在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等方面，忽視了對于人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)；同時(shí)校企合作的開展不夠深入，并且沒有進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合。而基于鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)可以很好的改善以上問題，為鄉(xiāng)村振興源源不斷地輸送人才。

三、基于鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略

（一）更新人才培養(yǎng)理念，改革人才培養(yǎng)模式

1.創(chuàng)新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式

目前對于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)首先需要對教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新，讓創(chuàng)新后的教育觀念去帶動制度上的創(chuàng)新，用新的教育觀念指導(dǎo)培養(yǎng)方案的制定、課程體系的改革以及教學(xué)活動的創(chuàng)新，讓農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過程科學(xué)化。各大高校應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合各大高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，積極地推動人才培養(yǎng)模式的改革工作，優(yōu)化人才培養(yǎng)的方案。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生作為當(dāng)代教育中的主體地位，將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)列為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)當(dāng)完善學(xué)分的制定計(jì)劃，形成多樣化、個(gè)性化培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行自主地選擇專業(yè)、課程以及實(shí)踐內(nèi)容。在高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中，需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，構(gòu)建比較獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)業(yè)活動納入畢業(yè)考核中，并給予學(xué)生學(xué)分上的獎勵，鼓勵學(xué)生自主地開展創(chuàng)新技能，激發(fā)學(xué)生參加課外實(shí)踐、課外學(xué)術(shù)活動的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.構(gòu)建學(xué)科專業(yè)交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

各大農(nóng)業(yè)院校學(xué)科專業(yè)比如農(nóng)學(xué)、草業(yè)科學(xué)、園藝等專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與傳統(tǒng)性。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，各大高校還開展了相關(guān)的交叉學(xué)科，比如設(shè)施工程、農(nóng)業(yè)水利工程、種子科學(xué)與工程等，這些交叉學(xué)科橫跨農(nóng)學(xué)與工學(xué)兩大學(xué)科，拓寬了高校專業(yè)的理論邊界，也使得專業(yè)學(xué)科的發(fā)展更加的廣闊。利用交叉學(xué)科專業(yè)理論知識、方法、技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生產(chǎn)生新的思想、新的方法以及新的科研成果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。建立交叉學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，第一，需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)；第二，確定培養(yǎng)人才的能力素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；第三，設(shè)置特色的課程，滿足對人才培養(yǎng)的需求；第四，保障人才培養(yǎng)的師資需求，包括專業(yè)課教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師以及外聘教師等；第五，保障教學(xué)資金，需要學(xué)校專項(xiàng)的教學(xué)資金、政府資金以及企業(yè)贊助金等支持以保障學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)基礎(chǔ)平臺

1.注重學(xué)科的交叉融合，建設(shè)一批年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高、基礎(chǔ)理論知識扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍

為了能夠更好地滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對于人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，聘請一批研究生培訓(xùn)基地的高級工程師作為校方培訓(xùn)的講師，大力引進(jìn)國內(nèi)外知名高校及農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀人才。通過對于人才建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施工作，在農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師中構(gòu)建一批年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)扎實(shí)且創(chuàng)新能力強(qiáng)的導(dǎo)師。需要從不同職稱結(jié)構(gòu)、不同學(xué)歷、不同知識結(jié)構(gòu)、不同實(shí)踐經(jīng)歷的導(dǎo)師中組成導(dǎo)師組，為專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量作出重要的保障。

2.加強(qiáng)與校外基地的合作，完善校外實(shí)踐基地的建設(shè)

現(xiàn)代社會不僅要求人才具有扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)也需要人才有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此為了提高高校研究生實(shí)踐基地的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與校外基地的合作，完善高校校外實(shí)踐基地的建設(shè)工作。所有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及校外的培訓(xùn)基地，應(yīng)當(dāng)對研究生實(shí)行全天開放的政策，并且學(xué)校為了確保研究生實(shí)驗(yàn)安全，提高實(shí)踐的效果，應(yīng)當(dāng)制定并完善相關(guān)的實(shí)踐基地管理制度，讓高校的校外實(shí)踐基地成為真正的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新基地、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和研究生實(shí)訓(xùn)基地。高校通過與校外實(shí)訓(xùn)基地的多種合作，使得研究的專業(yè)課學(xué)習(xí)與實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的目標(biāo)，為研究生日后的工作打下堅(jiān)定地基礎(chǔ)。高校選擇開辟校外實(shí)訓(xùn)基地，為研究生的實(shí)踐訓(xùn)練提供了有利的條件。

3.改善校內(nèi)運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)

各大高校加強(qiáng)研究生的實(shí)踐技能，不僅可以通過與校外培訓(xùn)基地的合作，打造校外實(shí)踐基地，還可以利用高校校內(nèi)的資源，將部分建設(shè)經(jīng)費(fèi)用于校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作、實(shí)驗(yàn)儀器的更新、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、研究生研究經(jīng)費(fèi)撥出等方面，完善校內(nèi)的實(shí)踐基地建設(shè)。各大高校通過完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的分類工作，組建以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室為中心的研究生實(shí)踐基地，讓研究生可以不出校門就可以進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，完善自身的農(nóng)業(yè)技能。

4.優(yōu)化科研資源配置，發(fā)揮學(xué)科平臺對專業(yè)人才培養(yǎng)的作用

將農(nóng)業(yè)資源平臺優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)科優(yōu)勢，將科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，這也是我國各大高校目前正在優(yōu)化的主要工作內(nèi)容。通過各大高校的不懈努力，目前我國農(nóng)業(yè)工程學(xué)科科研資源豐富，平臺中各種農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器也較為豐富。通過對機(jī)制的創(chuàng)新工作，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)科平臺成為我國農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的有力工具。

（三）改革教學(xué)管理體制，建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的機(jī)制

1.整合教育資源，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)鄉(xiāng)村振興對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求，利用現(xiàn)代技術(shù)、農(nóng)村廣播等形式，整合教育資源，對于當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育進(jìn)行整合，構(gòu)建一批師資力量強(qiáng)、布局合理的教育隊(duì)伍。將農(nóng)村科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等有機(jī)地組織起來，充分發(fā)揮教育、科研、服務(wù)的優(yōu)勢，同時(shí)在發(fā)展的過程中借鑒國內(nèi)外對于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)文化宣傳、政府扶持工作，完善教育資源的配置，為鄉(xiāng)村振興提供大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才。根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、特色農(nóng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基地，開展校企合作、政企合作，對農(nóng)業(yè)人才進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)出一批有創(chuàng)業(yè)激情、有創(chuàng)新能力的鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。需要探尋對于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培訓(xùn)方式，建立以高校為主體，企業(yè)、政府等協(xié)同輔助的培訓(xùn)模式。高校需要構(gòu)建層次分明的創(chuàng)業(yè)體系，為農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才搭建有效的平臺，鼓勵人才深入農(nóng)村，為建設(shè)鄉(xiāng)村積極地進(jìn)行創(chuàng)新。因此需要整合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，為農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才搭建有效的平臺，構(gòu)建并完善農(nóng)業(yè)教育體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.學(xué)生管理體系的構(gòu)建

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合。鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”，激發(fā)學(xué)生敢于提問、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)理論基礎(chǔ)去分析問題，找到解決問題的方法。在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生去分析問題、解決問題的能力。加強(qiáng)校企合作的力度，建立符合專業(yè)學(xué)位人才教育特點(diǎn)的資助制度。通過教育經(jīng)費(fèi)等多渠道的方式為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立新的學(xué)生管理體系。在專業(yè)建設(shè)層面，提倡分管研究生工作的院長或者教授委員會成員擔(dān)任導(dǎo)師組長，確保專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.在質(zhì)量控制方面

為了確保鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各大高校的課程設(shè)計(jì)，完善以課程設(shè)計(jì)、課程學(xué)習(xí)為主的考試制度，重點(diǎn)考察人才對于專業(yè)知識的運(yùn)用以及掌握程度。學(xué)位論文是對于人才質(zhì)量控制的重要方式，可以采用多種形式，以加強(qiáng)人才控制的效果，比如采用“雙導(dǎo)師”的制度，讓企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)課程導(dǎo)師共同把控人才的科研方向，共同確定論文的選題方向，確保人才的專業(yè)選題與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐有機(jī)融合。通過對論文的撰寫，不僅可以提高科研工作的水平，還可以解決企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際問題，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的實(shí)踐能力，推動人才與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才可以在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中更好地發(fā)揮自我。

四、結(jié)論

綜上所述，在我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的背景下，我國的農(nóng)業(yè)高校需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，通過人才培養(yǎng)理念的更新、加強(qiáng)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)、改善人才管理機(jī)制等措施，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村人才的輸送，為我國鄉(xiāng)村振興目標(biāo)輸送大量的人才。

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