家園共育 攜手同行
——幼兒勞動教育實施策略

■文/呂 琳

在幼兒園教育教學中，勞動教育不僅豐富了幼兒園實踐教學主題內(nèi)容，而且提高了幼兒參與勞動的積極性，培養(yǎng)了幼兒對勞動的熱愛之情。為他們更好地成長奠定良好的基礎。

一、幼兒園開展勞動教育的意義

勞動教育是幼兒園日常教育教學中不可或缺的一部分，也是新課程改革工作中對學前基礎教育教學提出的要求。注重對兒童勞動意識的培養(yǎng)，在活動中進行滲透的實踐教學活動、親子活動、區(qū)域活動、主題活動等多種形式，可以促使兒童逐漸形成一種熱愛勞動的好習慣，培養(yǎng)兒童正確的勞動價值觀，使兒童在未來獲得更好的發(fā)展。

（一）利于幼兒形成優(yōu)秀的思想道德品質

幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所之一，對幼兒的生活和學習習慣的養(yǎng)成有著重要的作用。幼兒園通過開展不同形式的勞動教育活動，不僅豐富了幼兒實踐教學活動的內(nèi)容和形式，還能幫助幼兒掌握一些基本的勞動技能。在教師設計、組織和參與的教育教學實踐活動中，能夠有效地塑造幼兒良好的性格和健全的人格。因此，在組織幼兒參與園內(nèi)設計的滲透勞動教育的實踐活動中，教師可以鼓勵幼兒根據(jù)自己的實際情況和認知選擇自己喜歡的勞動工具，通過簡單的勞動，增強幼兒的責任感和義務感。同時將勞動教育與課程相結合，針對不同年齡段設計與勞動教育相關的課程，形成一系列的幼兒園勞動教育課程體系。特別是對于大班的幼兒來說，他們有很強的自主動手能力和許多天馬行空的想法。因此，當他們參與勞動活動時，教師應該賦予他們選擇的自主權，讓他們選擇需要承擔的勞動內(nèi)容，并自行進行合理的計劃。在勞動過程中采用同伴互助的方式解決勞動中遇到的問題，提高他們的社會交往能力。

（二）利于提升幼兒獨立自主的能力

幼兒園日?；顒又饕ㄉ罨顒印⑿〗M游戲、區(qū)域活動、戶外活動、集體活動等。在這些實踐活動中，需要將幼兒的各種德育和生活教育教學活動融合在一起培養(yǎng)幼兒的獨立意識和自理能力，為他們的發(fā)展奠定良好基礎。從現(xiàn)代素質教育的基本要求出發(fā)，在學前教育層面，幼兒教育活動應更加貼近生活，突出勞動教育對幼兒的生活習慣、行為習慣等方面的影響。因此，在幼兒園進行各類活動時，教師可以增加關于勞動教育的內(nèi)容，在常規(guī)的區(qū)域活動中，教師可以在活動開展前向幼兒介紹一些簡單的區(qū)域材料。在早晨入園之后，教師可以為幼兒提供一些相應的勞動工具，對教室和園區(qū)的各個區(qū)域進行簡單的清潔活動，鼓勵和指導每個幼兒獨立地完成勞動任務。

（三）利于培養(yǎng)幼兒的責任感

教師在活動組織中可以利用社會工作者所扮演的角色引導幼兒對社會分工和各種職業(yè)崗位的特征有一個初步了解，并利用這種實踐互動模式使幼兒對社會勞動有一個積極和具體的理解。同時，幼兒園在設計幼兒勞動教育活動的時候，可以通過《夜晚工作的人們》《她們都在干什么？》等各類與職業(yè)相關的繪本開展主題活動，還可以通過節(jié)日向幼兒介紹和普及各個行業(yè)的勞動者，在游戲互動過程中，滲透熱愛勞動和積極參與勞動的精神，培養(yǎng)幼兒樂于奉獻的意識和責任感，推動幼兒良好思想品質的全面發(fā)展。

二、家園共育下幼兒勞動教育現(xiàn)狀分析

伴隨著基礎教育改革工作不斷地向更深層次貫徹，很多幼兒園都會開設一些與勞動教育有關的實踐性課程。不管是幼兒園的管理者，還是一線教師，都應跟上時代步伐，加強對幼兒勞動教育的重視程度。從幼兒園開展與勞動教育相關課程的情況來看，部分幼兒園已取得了較好的效果，但仍然存在著一些迫切需要解決的現(xiàn)實問題，比如勞動教育課程體系不完善，勞動教育內(nèi)容不全面，家園共育形式較單一，等等。這在一定程度上對進一步提升幼兒勞動教育質量產(chǎn)生了不利影響。

（一）幼兒園勞動教育課程內(nèi)容相對較少和單一

通過對多所幼兒園勞動教育課程內(nèi)容及實施過程的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，當下幼兒園勞動教育內(nèi)容相對較少、實踐性較低的情況比較突出。沒有結合各年齡段幼兒的特點形成一個適宜幼兒園的勞動教育課程體系。幼兒在園中勞動是一個綜合性的實踐，也是實施幼兒園道德教育的一個重要環(huán)節(jié)。所以，在科學設計的前提下進行勞動教育活動是有目的的，它不是一種隨心所欲的游戲類活動，必須有計劃設計與實施。然而，從當下幼兒勞動教育實踐情況來看，教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化設計，這制約著勞動教育質量的進一步提升。

（二）勞動教育的教學方式和方法亟待完善

幼兒園教師在幼兒學習和生活中擔任著主要角色。在實踐教學過程中，會直接影響幼兒勞動教育的實施質量。從幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀可以看出，教師在組織幼兒參與勞動活動方面還存在一些不足，多數(shù)幼兒園在組織中還是以教師說教為主，幼兒參與為輔，導致幼兒參與活動的積極性較低，勞動活動質量和效果相對較差。此外，幼兒由于年齡較小，也很難正確理解和掌握教師教授和指導的一些內(nèi)容。而在家庭教育中，父母不注重勞動教育的方式方法，這也會對幼兒勞動意識和能力的培養(yǎng)產(chǎn)生負面影響。

三、家園共育下開展幼兒勞動教育的策略

勞動教育可以促進幼兒身心健康，在幼兒園廣泛開展勞動教育可以培養(yǎng)并調(diào)動幼兒參與勞動的自覺性。但應做到幼兒園教育和家庭教育的良好配合。新時期家園共育背景下，通過幼兒園課程、實踐活動、親子游戲等讓幼兒充分體驗勞動過程，這是更好地發(fā)揮家園共育優(yōu)勢的重要途徑。因此，幼兒園應進一步豐富現(xiàn)有的家園共育模式，加深家庭、幼兒園對幼兒勞動教育意義和價值的認識程度。

（一）重視家庭教育

對于家庭教育來說，每個孩子都是家長最關注的目標。在很多父母的認知中，由于孩子年紀比較小，在日常生活中大部分的勞動都是由父母來完成的。其中還包括了一些孩子生活自理方面的事情。家庭教育是幼兒早期教育的一個主要內(nèi)容，它應該在幼兒早期的勞動實踐中發(fā)揮功能與價值，這就要求幼兒園要做好與幼兒家庭的交流，向幼兒家長傳遞幼兒早期勞動教育的觀念；如果能得到幼兒家長的積極配合，就能為提高和發(fā)展幼兒勞動教育的品質打下一個良好的基礎。

在實踐教學階段為了充分發(fā)揮家庭教育的輔助和促進作用，教師可以從以下方面做好勞動教育在家園共育中的有效價值。首先，教師應及時與家長溝通，教師通過理論知識講解和互動交流，向家長傳授幼兒勞動教育的重要性及實施意義和措施，提升家長對幼兒勞動教育工作的重視度，幫助家長樹立正確的觀念和意識，防止家長包辦現(xiàn)象的發(fā)生。其次，利用半日開放這一機會，讓家長真正參加到幼兒在園的一日活動當中，觀察幼兒在園內(nèi)的一些基本勞動技巧的運用情況。以這樣一種方式，促使家長在以后的生活中主動挖掘自己孩子的潛能，從而也能對孩子成長過程中所發(fā)生的變化有一個合理的判斷，從一個客觀的角度看待幼兒主動參加勞動的意義和作用。此外，在幼兒勞動活動結束后，還可以邀請在勞動活動中表現(xiàn)好的幼兒來分享他們的勞動心得，談談在勞動中的收獲和體會。通過幼兒的分享和教師的總結，使家長清楚地認識到勞動不僅僅是“干活”那么簡單，孩子能在勞動過程中獲得了知識、技能等。

（二）言傳身教，培養(yǎng)勞動習慣

在幼兒思想還沒有完全成長起來的時候，模仿是他們最常見的學習行為。因為父母和教師是陪伴幼兒時間最長的人，所以父母和教師是幼兒學習行為的主體，在平時的相處中父母和教師要注意自己的言談舉止。要想讓幼兒擁有熱愛勞動的習慣，父母和教師應該在幼兒的學習過程中給他們樹立一個好的榜樣，真正發(fā)揮言傳身教作用。好習慣不在于言語而在于行動。因此，父母和教師與其給幼兒講一些他們很難理解的大道理，還不如從自己做起，熱愛勞動，自覺勞動。

（三）改變勞動教育方式方法

在幼兒勞動教育實踐中，由于幼兒年齡的影響，在參加勞動實踐活動時，往往會感到無聊和辛苦，影響了部分幼兒參與勞動的積極性。為了激發(fā)幼兒主動學習和實踐的興趣，在組織幼兒勞動教育實踐活動時，教師可以引入輕松愉快的游戲化教學方式方法，同時考慮到不同幼兒之間的個體差異的發(fā)展特點，還可以將一些有趣的勞動教育措施融入各類實踐活動中，讓幼兒在濃厚興趣的驅使下積極參與勞動教育活動，自覺形成良好的勞動習慣。

（四）加強對幼兒的鼓勵

好習慣的培養(yǎng)需要日積月累。父母和教師不能太著急，要根據(jù)幼兒的年齡特征，尊重幼兒的成長規(guī)律，給幼兒時間和耐心，讓他們逐步形成熱愛勞動的習慣。幼兒在進行一些簡單的勞動活動時會特別慢，也會出現(xiàn)一些錯誤，這時候家長一定不要因為害怕幼兒做不好，或者害怕幼兒出錯而剝奪他們操作和實踐的機會。若父母和教師過于著急，反而會使幼兒對做家務感到厭煩，不利于幼兒的健康成長。教師應當以自己的專業(yè)知識為依據(jù)，做好幼兒勞動習慣的培養(yǎng)工作，按照幼兒成長規(guī)律，讓他們自然地形成愛勞動的好習慣。家長在教師的指導下可以設定一些小目標，引導幼兒慢慢形成熱愛勞動的好習慣。由于負面消極的情感會對幼兒良好品行的形成產(chǎn)生不利的影響，因此在幼兒的成長和習慣的形成過程中，父母和教師要用鼓勵來取代斥責，用獎勵來取代懲罰，給予孩子更多積極的回應與鼓勵。

幼兒的成長與發(fā)展具有一定的規(guī)律性，他們在智力與心理上的發(fā)育，身體與道德上的發(fā)育有一定的要求。在此過程中對他們進行熱愛勞動的意識和行為的養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實意義。因此，無論是在家庭中還是在幼兒園中，都不可以缺少對幼兒勞動習慣進行培育的環(huán)節(jié)，父母和教師要齊心協(xié)力為幼兒創(chuàng)造一個熱愛勞動的好氛圍，讓幼兒逐步形成熱愛勞動的好習慣。