“雙高”建設(shè)背景下高職中藥學類實驗室建設(shè)與管理

王翰華，陳 云，阮洪生

（浙江藥科職業(yè)大學，浙江 寧波 315100）

2019 年，教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，提出集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群?！半p高”建設(shè)是我國高職教育適應(yīng)新時代、開啟新征程的必然選擇，是國家“示范引領(lǐng)、以點帶面”高職發(fā)展策略的自然延續(xù)[1]，是推進高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的主要方向和根本訴求[2-3]?！半p高”建設(shè)背景下，對高職專業(yè)類實驗室建設(shè)與管理提出了更高要求。高職教育具有職業(yè)導(dǎo)向性，其實踐教學是鞏固理論知識的有效途徑，是培養(yǎng)具有職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要環(huán)節(jié)，在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。實驗室是實踐教學的重要場所[4]，實驗室建設(shè)與管理水平在高職人才培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)和決定性作用[5]。以浙江省內(nèi)高職院校（浙江藥科職業(yè)大學、金華職業(yè)技術(shù)學院、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院、衢州職業(yè)技術(shù)學院）為例，通過線上+線下訪談?wù){(diào)研，歸納了中藥學類實驗室建設(shè)與管理中存在的問題，提出針對性對策和建議，并以浙江藥科職業(yè)大學為例開展實踐，以期提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力專業(yè)特色發(fā)展，推進學校內(nèi)涵式發(fā)展，推動中醫(yī)藥傳承與發(fā)展。

1 中藥學類實驗室建設(shè)與管理中存在的問題

1.1 安全建設(shè)有待加強

安全是一切工作的基礎(chǔ)和保障。中藥學類實驗室因其專業(yè)特殊性，除常規(guī)安全隱患之外，還涉及一定的無機、有機廢液，易制爆危險化學品、易制毒化學品，毒性中藥，實驗動物，中、大型生產(chǎn)加工設(shè)備，精密儀器等，安全管理難度大。在日常管理工作中，仍存在安全意識薄弱、安全措施不到位的情況。

1.2 管理方式傳統(tǒng)

中藥學類實驗室仍采用傳統(tǒng)實驗室的管理方式，在實驗人員、儀器設(shè)備和危險化學品管理等方面比較混亂。具體體現(xiàn)在：實驗人員疲于各類表格填寫；實驗試劑（特別是易制爆危險化學品和易制毒化學品）動態(tài)庫存混亂；實驗儀器缺乏有效調(diào)度，造成忙時沖突，閑時落灰；缺乏信息化管理平臺和數(shù)據(jù)庫。

1.3 產(chǎn)教融合力度不夠

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵，是建設(shè)中國特色、世界水平現(xiàn)代職業(yè)教育的核心[6]。目前，中藥學類實驗室建設(shè)中產(chǎn)教融合力度仍然不夠，具體體現(xiàn)在：實踐項目脫離當?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)實際，如中藥化學技術(shù)仍然開設(shè)傳統(tǒng)的“槐米中蘆丁的提取、分離及鑒別”“大黃中游離蒽醌的提取、分離及鑒別”實驗項目；校企合作實驗（實訓）基地數(shù)量不足，往往只是“掛牌”。

1.4 實踐教學模式僵化

目前的實踐教學仍采用傳統(tǒng)教學模式，即教師先對實驗原理、實驗步驟、儀器使用等進行介紹，然后學生自行開始實驗操作，課后完成實驗報告。這種模式存在兩個明顯不足：首先是課堂時間緊張。由于實驗前，教師需要花費一定時間進行講解，使學生用于實驗操作的時間往往不足，操作技能無法熟練掌握。其次，由于實驗過程涉及諸多步驟，在教師講解后，學生難以記住所有細節(jié)。在實際操作中，教師需對不同實驗小組重復(fù)講解，導(dǎo)致指導(dǎo)效率不高，教學效果欠佳。這種傳統(tǒng)教學模式限制了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，無法有效滿足技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求。

1.5 實驗師資隊伍建設(shè)相對薄弱

目前高校師資隊伍中最薄弱的就是實驗隊伍，從數(shù)量到結(jié)構(gòu)都無法滿足高水平實驗室的需求[7]。實驗人員受傳統(tǒng)“配角”觀念的影響，工作積極性不高，隊伍不穩(wěn)定，無法充分發(fā)揮其在實驗室建設(shè)與管理中的能動性和創(chuàng)造性。此外，實驗人員總體學歷水平不高，高學歷和高職稱人員所占比例較少，實驗技術(shù)水平有限，導(dǎo)致很多高精尖儀器設(shè)備得不到“物盡其用”，使用效率較低。

1.6 社會服務(wù)功能有待開發(fā)

中藥學類專業(yè)因其專業(yè)特殊性，除需配備常規(guī)的實驗室之外，還需要設(shè)置中藥標本館和開辟百草園。目前，標本館和百草園主要用于本專業(yè)學生的學習，除個別學校之外，大部分學校并未向全校師生乃至社會開放。近年來，隨著財政投入的增加，實驗室的儀器設(shè)備早已更新?lián)Q代，如分析實驗室就配備了各類液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收光譜儀等。但由于實驗室沒有進行相關(guān)認證，無法開展第三方檢測業(yè)務(wù)，導(dǎo)致大部分時間里儀器被閑置，其社會服務(wù)功能有待開發(fā)。

1.7 文化建設(shè)有待加強

高校實驗室是高校人才培養(yǎng)和科學研究的重要基地，也是高校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、產(chǎn)出創(chuàng)新成果、傳承先進文化的重要場所。高校實驗室文化是校園文化的重要組成部分，是高校自身軟實力的具體表現(xiàn)，具有凝聚、導(dǎo)向、激勵和約束等重要作用[8]。中藥學類實驗室同其他理工科專業(yè)實驗室一樣，通常把重心放在專業(yè)技能及知識的傳授與驗證方面，強調(diào)培養(yǎng)學生技能，忽視實驗室文化建設(shè)，既限制了實驗室效能的提高，也影響了文化育人的效果。

2 中藥學類實驗室建設(shè)與管理措施

2.1 緊抓安全管理不松手

牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的原則，從以下兩方面緊抓安全管理。（1）建立安全責任體系，加強物質(zhì)和制度保障。深化平安校園建設(shè)，建立“?！骸獙嶒炇摇比壈踩芾碡熑误w系。每學年開學初簽訂安全責任書，明確各級的責任目標和工作內(nèi)容，落實安全責任和管理制度，確保規(guī)章制度落實到位。建立規(guī)范的安全檢查制度，堅持實驗室負責人日查、學院檢查、學校定期抽查的全方位安全檢查制度。在教育部中藥品質(zhì)評價綜合實訓基地及省優(yōu)勢專業(yè)經(jīng)費支持下，不斷加強實驗室安全設(shè)施、基本安全裝備的建設(shè)和投入。制定并完善各類安全防范管理制度，如《校實驗實訓技術(shù)人員工作規(guī)范》《校實驗實訓指導(dǎo)教師工作規(guī)范》《校實驗實訓室安全管理辦法》《校實驗實訓室安全準入規(guī)定》《校實驗實訓室安全檢查管理辦法》等，將各類安全管理制度、安全警示標識、實驗人員工作規(guī)范、學生實驗實訓守則、主要儀器設(shè)備操作規(guī)程等進行統(tǒng)一規(guī)劃并上墻。（2）全面開展實驗室安全建設(shè)，將實驗室安全培訓和準入考試納入學期教學計劃，對新生開設(shè)實驗室安全教育專題培訓，必須達到規(guī)定學時要求且通過線上實驗安全知識考試才有資格進入實驗室學習。每學年初，對新入職教師（包括本學期第一次帶教實驗教師）和全體實驗人員進行線上實驗室安全知識考試，95 分以上為合格。設(shè)立實驗室安全月，開展主題宣傳展示、學生知識競賽或征文及消防演習。建立微博和微信公眾號，定期推送相關(guān)案例分析、經(jīng)驗分享、技能貼士等。建設(shè)實驗室綜合管理信息化平臺，對易制爆危險化學品、易制毒化學品實行全流程管理，包括采購審批及備案、領(lǐng)用登記、保管使用、廢液處理等，實現(xiàn)信息化管理，做到全程留痕。在實踐教學中，將安全教育納入課程思政，時刻繃緊安全之弦。定期組織師生參觀省內(nèi)其他高校實驗室，學習同行的先進做法。

2.2 建設(shè)實驗室綜合管理信息化平臺

以數(shù)字化改革為抓手，從數(shù)字化管理向管理數(shù)字化轉(zhuǎn)變，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式，依托校網(wǎng)絡(luò)信息中心，充分考慮專業(yè)實驗室管理需求和實際情況，以“開放式、信息化”為理念，建設(shè)涵蓋教學管理（包括教學安排、開放實驗室預(yù)約），人員管理（教學任務(wù)、業(yè)績考核），實驗耗材管理（包括危險化學品、易制毒試劑、普通試劑的動態(tài)管理），儀器設(shè)備管理（包括使用預(yù)約、維護保養(yǎng)和維修），實驗動物管理，廢液管理，項目管理（包括技能競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研項目和服務(wù)項目）等功能的“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗室綜合管理信息化平臺。改革傳統(tǒng)管理模式，推動信息技術(shù)與實驗室建設(shè)和管理全面深度融合。

2.3 深化產(chǎn)教融合，推進校企合作

學校在產(chǎn)教融合協(xié)同育人中，緊密對接產(chǎn)業(yè)人才需求，將新時代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)要求凝練為“藥德、藥規(guī)、藥技”，即具備敬畏生命、誠實守信、精益求精、良心制藥的醫(yī)藥道德（藥德）；熟悉藥品法規(guī)、技術(shù)規(guī)范與標準，具備良好的藥品質(zhì)量規(guī)范意識（藥規(guī)）及與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的藥學（中藥學）技術(shù)技能（藥技）的職業(yè)特質(zhì)，將其融入人才培養(yǎng)方案、課程標準和課程體系中，并通過制訂藥學（中藥學）國家職業(yè)標準、國家專業(yè)教學標準，聘請行業(yè)企業(yè)高管擔任二級學院兼職副院長，協(xié)同浙江省醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會建立“藥德、藥規(guī)、藥技”人才培養(yǎng)第三方評價體系，構(gòu)建“藥德、藥規(guī)、藥技”融合的人才培養(yǎng)體系。在此基礎(chǔ)上，邀請行業(yè)企業(yè)專家聯(lián)合修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準，緊貼企業(yè)實際，修改實踐項目；大量聘請企業(yè)一線員工為實習指導(dǎo)教師，每學年評選優(yōu)秀實習指導(dǎo)教師。與寧波市四明大藥房共建校內(nèi)實驗藥店，作為實踐基地，開展方劑與中成藥、中藥調(diào)劑技術(shù)、醫(yī)藥市場營銷等課程的實驗及實訓教學；與寧波藥材股份有限公司共建中藥傳統(tǒng)技能大師工作室，讓專任教師深入百年老店（壽全齋）中藥企業(yè)實踐學習中藥傳統(tǒng)技藝，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)中藥傳承人奠定扎實的基礎(chǔ)。

2.4 創(chuàng)新實踐教學模式

教學內(nèi)容與教學方法改革一直是高校教學改革的重點，是實現(xiàn)教學目標的重要因素?！敖逃畔⒒?.0”背景下，信息技術(shù)在創(chuàng)新實踐教學模式方面發(fā)揮了重要作用。借助省在線開放課程共享平臺及市高校慕課聯(lián)盟平臺，以數(shù)字化教學資源為載體，在專業(yè)課程中開展線上線下混合式教學。通過課前知識傳遞、課中知識內(nèi)化、課后鞏固拓展，實現(xiàn)教學資源、教學活動及教學評價的信息化，充分激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主管理、自主學習、自主反思的好習慣，樹立終身學習理念，真正實現(xiàn)以學生為主、教師為輔的教學模式[9]。同時，大力開發(fā)（采購）虛擬仿真實踐教學軟件，如藥劑壓片、制粒工藝仿真軟件等，使實踐教學過程安全、環(huán)保、直觀、有趣，激發(fā)學生實踐興趣，提升教學效果。在校院領(lǐng)導(dǎo)支持下，學院的專業(yè)課程均已完成慕課制作并上線，其中實用中藥學、識別周圍的中草藥、中藥炮制技術(shù)、中藥化學技術(shù)、中藥制劑檢驗技術(shù)先后被立項為省精品在線開放課程。

2.5 建設(shè)高水平實驗師資隊伍

高水平實驗師資隊伍是推進高校實驗室綜合改革的根本，是提升實踐教學質(zhì)量、培養(yǎng)技術(shù)技能人才、推進“雙高”建設(shè)的重要支撐。推進崗位聘用制度改革，按需分層分類設(shè)置實驗崗位，合理確定隊伍規(guī)模。建立和完善教學、教輔、行政管理等分類分型考核評價體系，優(yōu)化績效分配機制與激勵機制，充分調(diào)動和激發(fā)實驗人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。建立實驗人員崗位晉升機制，制訂實驗技術(shù)系列職稱評聘標準，打通實驗技術(shù)系列人員職稱晉升通道，拓寬職業(yè)發(fā)展路徑，吸引、穩(wěn)定實驗技術(shù)骨干。構(gòu)建實驗隊伍培訓機制，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的學習，加強業(yè)務(wù)理論培訓、學位進修及出國研修等，加快實驗人員的知識更新速度，不斷提升高精尖新儀器的操作及維護技能，提高實際工作水平及解決問題能力，滿足培養(yǎng)技術(shù)技能人才的需要。面向?qū)嶒炄藛T設(shè)置校級研究課題，擇優(yōu)推薦申報省級或更高級別的研究課題。

2.6 擴大實驗室開放共享

以技能競賽為導(dǎo)向，每學年初組織全院學生參與學校中藥傳統(tǒng)技能大賽，擇優(yōu)參加省級高職院校職業(yè)技能大賽“中藥傳統(tǒng)技能”賽項和全國職業(yè)院校技能大賽“中藥傳統(tǒng)技能”賽項。備賽期間，全天候開放中藥鑒定、顯微互動、中藥調(diào)劑和中藥炮制實驗室及中藥標本館，供學生備賽練習。以技能大賽為抓手，不斷擴大實驗室開放共享，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)及工匠精神，助推“1+X”證書制度實施。每學期開設(shè)富有專業(yè)特色的開放實驗項目，供全校學生選課。積極配合學院師生參加“挑戰(zhàn)杯”“新苗計劃”及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提供場地、物質(zhì)保障及技術(shù)支持。中藥標本館和百草園由校中藥協(xié)會同學維護、講解，面向全校師生開放。

2.7 發(fā)揮實驗室社會服務(wù)功能

近幾年，實驗室協(xié)助完成寧波市市場監(jiān)管系統(tǒng)干部專業(yè)素質(zhì)提升工程、“英特訂單班”“震元訂單班”及“磐安班”等的實踐教學。新冠肺炎疫情發(fā)生前，向參加浙江省中藥炮制調(diào)劑鑒定技能競賽的寧波市中醫(yī)藥、中國科學院大學寧波華美醫(yī)院職工開放實驗室，提供場地、儀器及材料，助其獲得團隊二等獎。以中藥標本館和百草園為窗口，在假期向社會開放，由學校中藥協(xié)會學生志愿講解，作為傳播中醫(yī)藥知識、宣傳和弘揚中醫(yī)藥文化的重要基地。目前，中藥標本館已成為寧波市首批中小學生社會實踐基地、寧波市科普教育基地和寧波市科普資源面向社會開放試點單位。2020 版《中國藥典》進一步擴大了先進檢測技術(shù)的應(yīng)用，重點制訂了中藥材和中藥飲片的農(nóng)藥殘留、重金屬及有害元素以及真菌毒素的限量標準。這對許多中小企業(yè)的檢測水平和能力提出了更高要求，而學校實驗室硬件能勝任這項工作，可盡快通過實驗室認證，開展第三方檢測。

2.8 重視實驗室文化建設(shè)

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。在文化自信背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是中藥學類實驗室可持續(xù)發(fā)展的源動力。在實驗室文化建設(shè)中必須有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮其教化人、培育人的作用。從安全文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、教學文化建設(shè)和育人文化建設(shè)等方面開展實驗室文化建設(shè)，為高校校園文化建設(shè)做出應(yīng)有貢獻[10]。

3 結(jié)語

“雙高”建設(shè)為高職院校發(fā)展注入了新的內(nèi)涵，也對實驗室建設(shè)提出了更高要求。面對機遇與挑戰(zhàn)，中藥學類實驗室建設(shè)與管理必須打破傳統(tǒng)模式，強化內(nèi)涵式發(fā)展，為學校建設(shè)、專業(yè)特色發(fā)展及高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供堅實的實驗條件支撐。近年來，學院教職工主要圍繞浙貝母、三葉青、覆盆子、枇杷花、烏藥、白及等浙產(chǎn)道地特色中藥開展品質(zhì)評價、種質(zhì)資源研究，現(xiàn)主持教科研課題120 余項，其中國家自然科學基金1項、省級課題14 項，參與的課題獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1 項，發(fā)表SCI 論文40 篇，獲批發(fā)明專利2 項。近五年，中藥類專業(yè)學生在各級各類專業(yè)技能競賽中獲獎63 項，其中國賽一等獎1項,省賽一等獎12 項；醫(yī)藥行業(yè)特有職業(yè)技能大賽獲全國大賽一等獎1 項，省賽一等獎2 項；畢業(yè)生就業(yè)率均保持在98%以上。