“搭子社交”：情感需求的專業(yè)訂制

相識滿天下，知心能幾人？“搭子”自古有，而今正流行。

周末到了，約上三五好友一起去爬山、釣魚，已成為現(xiàn)代人常見的休閑放松方式。如果有那么一群人經(jīng)常相約從事某項相對固定的活動，他們就差不多構(gòu)成了“搭子”關(guān)系?，F(xiàn)實生活中，“搭子”的類型很豐富，有“喝酒搭子”“唱歌搭子”“打球搭子”“麻將搭子”……據(jù)說，年輕一代中還有“摸魚搭子”“打卡拍照搭子”“遛狗搭子”等形形色色的新型“搭子”。中學(xué)生群體中也有“約飯搭子”“散步搭子”，甚至還有“廁所搭子”。

人是社會動物，社交需求是人的基本需求之一?，F(xiàn)代人已經(jīng)有了家庭和單位這兩個相對固定的生活場所。當興趣愛好在上述兩個場所難以覓得知音時，他們就有另覓“搭子”的需求?？鬃泳驮袊@：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？”

有的人興趣廣泛，他們的休閑時光會在許多不同的“搭子”間交替。蘇東坡想喝酒了就去找陳季常，討論佛理就去找佛印，研究書法、繪畫找文與可，酬唱詩文找黃庭堅、秦觀……這樣的人放到當代鐵定會被稱為“社?！?。

有的人生性孤僻，生活中少有固定的“搭子”。張愛玲晚年住在美國，閉門索居，除了貧窮和疾病，再沒有找她玩樂的“搭子”。張愛玲并非天生如此遠離社交，是經(jīng)濟和社會因素的制約讓她晚年不敢對社交有任何期待。正如《挪威的森林》主人公所言：“哪里會有人喜歡孤獨，不過是不喜歡失望。”

從社群發(fā)展來看，中國當下的“搭子社交”已經(jīng)出現(xiàn)了線上與線下的分化。中老年人進行“搭子社交”大多選擇線下方式，或者是線上聯(lián)系、線下相聚，他們的“搭子”更多存在于工作、生活中有交集的熟人圈。成長于網(wǎng)絡(luò)時代的青少年進行“搭子社交”則以微信群、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇為主要陣地，他們偶爾也會“奔現(xiàn)”，但絕不熱衷于將一群熟人聚到一起談理想、談人生。

朋友強調(diào)志同道合、社交對等，“搭子”講究隨意組合、聚散隨緣?！按钭印辈幌衽笥?，它在時間上不一定具有延續(xù)性，空間上也不大會有拓展性?！帮埓钭印本褪且黄鸪燥埖模酝觑埡笠慌膬缮ⅲ翘貏e投機，一般不會繼續(xù)相約去看電影、喝咖啡?！板薰反钭印本褪窃缤硪黄疱薰罚憧蓜e指望借著遛狗建立起全面的伙伴關(guān)系，從而讓對方成為你優(yōu)質(zhì)的社交資源。也正因為這一點，許多人認為“搭子社交”的隨意性太強，是親密降級。

在我看來，“搭子社交”的流行是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然。現(xiàn)代社會各個領(lǐng)域都在走向?qū)I(yè)化，行業(yè)分工日益精細化，生活如此豐富多元，以至于你很難找到一位興趣愛好、修養(yǎng)品位完全匹配的“知己”。管鮑之誼、桃園結(jié)義、劉柳之交，放到今天可能會動輒割袍。而“搭子社交”則完全沒有這樣的顧慮，“搭子”間相約打同一款游戲，就好比完成某一訂單，打完之后誰也不欠誰的。如果這次打游戲的體驗還好，那么我們下次繼續(xù)相約做“搭子”。

與此同時，“搭子社交”也是當代青年追求個性、擺脫束縛特點的展現(xiàn)。就人的天性而言，每個人都傾向于主張權(quán)利、推卸責(zé)任。而“搭子社交”恰好能滿足人們在這方面的情感需求。當你在發(fā)帖尋找“飯搭子”“游戲搭子”時，你在主張自己的權(quán)利。在“搭子社交”中，一般并不強調(diào)社交對等的責(zé)任。也就是說，下一次，當對方發(fā)起尋找“搭子”的請求時，你是不必像傳統(tǒng)友誼那樣有求必應(yīng)的。就這一點來說，“搭子社交”的確體現(xiàn)了人的自私性，說它是親密降級并沒有錯。

但如果能以發(fā)展的眼光看待“搭子社交”，也許我們就不會那么悲觀?！按钭由缃弧痹偻白咭徊剑耆锌赡馨l(fā)展出線下相對固定的友誼，也有可能由此孕育出社團、俱樂部。筆者所在的學(xué)校，有一些發(fā)展勢頭不錯的社團，最初就是由人數(shù)極少的“搭子”發(fā)展起來的。模擬聯(lián)合國大會組織，最初的組織者只是兩名相約去觀摩別?！澳Ｂ?lián)”的“搭子”，而后一步步發(fā)展成擁有數(shù)十名會員、有著嚴密條款和組織程序的社團組織。

由“搭子”升級而成的社團組織會將原本業(yè)余的興趣愛好發(fā)展得越來越專業(yè)，它們也許能吸引資金，能創(chuàng)造一定的社會財富，甚至還可能成為社會發(fā)展進程中的重要力量。當本杰明·富蘭克林還只是一名印刷工的時候，他組織了費城共讀社，這原本只是幾名社會中下階層人士聚到一起聊書、寫論文的“搭子”。但經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，讀書“搭子”們承擔(dān)起了費城消防、城建等方面的公共職責(zé)，成了費城重要的社會政治力量。我樂于看到，在我們當代各類“搭子”中也會出現(xiàn)此類于國、于家有益的正能量“搭子”。

生活頗不易，“搭子”能減壓。不論升與降，但愿莫相掐。

程載國，浙江省余姚中學(xué)語文教師、教研組長，浙江省寧波市作家協(xié)會會員。曾獲浙江省“春蠶獎”、寧波市名師等榮譽稱號。參與編寫人民教育出版社高中語文必修教材電子教參，主持人民教育出版社高中語文必修教材課例設(shè)計和課堂實錄項目，“《鄉(xiāng)土中國》系列課程”入選網(wǎng)易精品課程，主講省級精品課程兩門，主持省級課題三項。在各類報刊發(fā)表文章數(shù)百篇，正式出版的個人著作有《由理解到創(chuàng)造——中學(xué)生閱讀力的有效提升》《講臺邊的風(fēng)景》《陪你開卷》《王陽明詩文賞讀》。參與編寫教材和文史類、導(dǎo)讀類書籍十余本。