基于“一核”“四層”“四翼”的高考?xì)v史試題評(píng)析
——以2023年高考全國文綜乙卷為例

◇江西省新余市第一中學(xué) 袁豐華

一、“一核”“四層”“四翼”簡述

“一核”“四層”“四翼”回答了高考對(duì)學(xué)生的考查問題?！耙缓恕笔歉呖嫉暮诵墓δ?回答了為什么要高考的問題,簡單來講,即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”。“四層”是高考的考查內(nèi)容,解決了考什么的問題,具體來講是“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”。“四翼”屬于高考的考查要求,回答了怎么考的問題,即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”,主要同“四層”呼應(yīng)。

二、基于“一核”“四層”“四翼”的高考?xì)v史試題評(píng)析

本文主要以2023年高考全國文綜乙卷為例進(jìn)行評(píng)析。

1.基于“一核”的高考試題評(píng)析

2023年高考全國文綜乙卷歷史試題融入黨的二十大精神,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)揮學(xué)科育人功能。注重歷史關(guān)鍵能力和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。試卷難度適中,試題情境新穎,為推進(jìn)高考內(nèi)容改革奠定良好基礎(chǔ)。試題從黨史蘊(yùn)含的豐富資源中選取素材,引導(dǎo)學(xué)生在具體史實(shí)中感悟中國共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革難題,并從中汲取思想養(yǎng)分,堅(jiān)定政治自信。

第30題主要以圖文結(jié)合的方式進(jìn)行考查,戲曲、詩畫等屬于傳統(tǒng)文化,考查學(xué)生的文化自信。該題表述的時(shí)間是1955年到1956年,時(shí)間發(fā)生在新中國成立之后。再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的發(fā)展背景可以得出我國正處于社會(huì)主義建設(shè)探索階段。如何尋找出具有民族特色的發(fā)展路徑,是當(dāng)時(shí)比較關(guān)注的一個(gè)問題。從這個(gè)角度切入,聯(lián)系傳統(tǒng)戲曲與詩畫等元素,能得出我國探索民族化道路的取向,故選項(xiàng)A是正確答案。此題以代表我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)作品為切入點(diǎn),讓學(xué)生通過欣賞圖片,抓住歷史時(shí)間線索,根據(jù)時(shí)間線索聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,進(jìn)而得出正確答案。該試題在考查歷史知識(shí)的同時(shí),還促使學(xué)生堅(jiān)定文化自信。

2.基于“四層”的高考試題評(píng)析

高考?xì)v史試卷對(duì)核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)四個(gè)方面,都進(jìn)行了考查。2023年高考全國文綜乙卷第41題,提供有關(guān)抗日戰(zhàn)爭勝利后各方態(tài)度的三則歷史材料,考查中國共產(chǎn)黨、國民黨政府在接受日本投降問題上的主張、美國在日本對(duì)華投降問題上采取的措施等,考查學(xué)生對(duì)歷史材料的評(píng)價(jià)和總結(jié)的能力,考查歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。該試題啟示我們?cè)谡莆战滩闹R(shí)的同時(shí),關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,形成正確的認(rèn)知,樹立實(shí)事求是的客觀態(tài)度,學(xué)會(huì)利用唯物史觀分析歷史事件。

2023年高考全國文綜乙卷第42題為學(xué)生提供20世紀(jì)梁啟超《新民說》中的資料,讓學(xué)生分析《中國歷代民德升降表》,表述出自己的觀點(diǎn)。這不僅落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù),而且在“四層”方面,突出了對(duì)核心知識(shí)的考查。該題有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)利用整體、全面的觀點(diǎn),去解析其中的歷史核心價(jià)值,從而感知?dú)v史的變遷,了解歷史發(fā)展的規(guī)律,加深理解。

2023年高考全國文綜乙卷第41題和第42題兩道試題突出了對(duì)主干知識(shí)的考查,實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、考的有效銜接,能夠促使同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.基于“四翼”的高考試題評(píng)析

2023年高考全國文綜乙卷注重考查學(xué)生各種優(yōu)秀的思維品質(zhì),站在基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的角度,強(qiáng)化創(chuàng)新能力,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史教材內(nèi)容,解決現(xiàn)實(shí)中的問題。

以第24題、第25題、第34題、第35題四道選擇題為例,這四道選擇題分別從不同的角度考查了學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。第24題以文言文的形式呈現(xiàn)歷史材料,借助語文與歷史的關(guān)系,考查學(xué)生閱讀理解的能力和歷史解釋等歷史核心素養(yǎng)。第25題,借助詩歌,聯(lián)系唐代中后期的歷史背景,考查文化、經(jīng)濟(jì)、政治之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。第34題,則以美國法西斯組織活動(dòng)為情境,考查學(xué)生尋找關(guān)鍵信息的能力及推理能力。第35題,提供具體數(shù)據(jù),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)國際貿(mào)易的背后含義,考查學(xué)生對(duì)歷史材料的概括能力。