農(nóng)村初中地理學習觀察能力培養(yǎng)策略

西若旺久

摘 要：學習地理，貴在“發(fā)現(xiàn)”。發(fā)現(xiàn)源于觀察。教師在講解知識的同時應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察能能力。在學習中，學生的觀察能力是非常重要的，作為地理教師要根據(jù)地理學科的特點，通過激發(fā)學生樂于觀察的興趣、創(chuàng)設(shè)自主觀察自主發(fā)現(xiàn)的情景、感受觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣等方面培養(yǎng)學生的觀察能力，從而使學生更好地掌握課標規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，養(yǎng)成自主觀察學習的習慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；地理學習；觀察力

在新課程改革的指導下，在新課程理念的指引下，教師的地理教學和學生的地理學習也發(fā)生了深刻的變化，每一項有意義的地理教育探索，都將為地理新課程改革留下深深的烙印。作為農(nóng)村的地理教學工作者，我認為在初中地理教學中要注重培養(yǎng)學生的地理學習觀察力、實踐能力和創(chuàng)新精神。教師在講解知識的同時應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察的能力，讓學生有意識的發(fā)現(xiàn)地理事物和地理現(xiàn)象，了解這些事物現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)和存在的規(guī)律，從而激發(fā)他們追求知識、探索地球奧秘的欲望。

學習地理的最終目的是能運用所學知識、觀點分析解決具體地理問題。學生的生活實際和學習觀點往往成為被老師忽視的內(nèi)容，課堂教學缺乏學生的內(nèi)在體驗和感悟。新一輪的課程改革提出新課程標準下的中學生要關(guān)注身邊的地理，通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行研究性實踐活動，培養(yǎng)實踐能力。為此我在教學中進行了一些探索，嘗試從以下幾個方面來培養(yǎng)農(nóng)村初中學生地理學習的觀察能力。

一.把握教材，實踐“活動”內(nèi)容來培養(yǎng)初中生的觀察能力

觀察就是注視，要求注意力集中，并且有目的有準備。因此，觀察能力的培養(yǎng)首先要求注意力集中，無論是分析觀察還是描述性觀察，都要全神貫注。野外地理的觀察，要避開各種干擾，也不能走馬觀花。

在地理教學中可供觀察的內(nèi)容可多了，如掛圖、地圖冊、插圖與景觀圖片、錄像和實驗等。課外觀察的內(nèi)容也很豐富，自然中的天象氣象和物候的變化等都可觀察。如正午太陽高度及不同季節(jié)日出日落的時間變化、星體位置的變化等；野外現(xiàn)象，如地形、地貌、水文、植被、土壤等；人文現(xiàn)象如城市、交通、商業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、耕地類型及作物種類、資源開發(fā)與利用、人口分布與人口變化、人口結(jié)構(gòu)和人口素質(zhì)、民居民俗、文化景觀、環(huán)境的破壞和保護等。課外觀察就是觀察身邊的地理事物和地理現(xiàn)象。可以說觀察是獲取地理知識的重要途徑，關(guān)鍵是讓學生知道地理就在身邊，學好地理并不難。

這類活動一方面增強了學生的觀察力，而且想象力、創(chuàng)造力也得到了大大的提高，另一方面還大大激發(fā)學生學習地理的興趣，提高了他們應(yīng)用所學知識進行探究和解決實際問題的能力。

二.運用豐富多樣的課堂組織形式來培養(yǎng)學生的觀察能力

要使學生由被動接受轉(zhuǎn)為主動探索、由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，教師首先要善于激發(fā)學生樂于觀察的動機。動機是內(nèi)驅(qū)力，樂于觀察需要內(nèi)在的激勵力量。教師要尊重學生、相信學生。在課堂教學中教師要利用學生對知識的求知欲，對地理事物和地理現(xiàn)象的好奇心，列舉一些常見是事物、現(xiàn)象，激發(fā)觀察興趣。

教師在教學中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)自主觀察自主發(fā)現(xiàn)的情景，這樣每個學生才能發(fā)揮主觀能動性，為觀察發(fā)現(xiàn)工作的開展掃除思想障礙。學生有了成功的體驗才會感受到學習的樂趣，才會用心去認知，也就會更用心地去觀察。老師要給學生提出明確的觀察目的和觀察要求，講清觀察方法，介紹觀察順序，引導學生分析思考與對比聯(lián)系。

無論觀察的對象怎樣復雜，只要方法正確、順序合理并進行分析思考，都會有收獲。如果再進行對比聯(lián)系，收獲更大。比如，觀察“世界五帶分布”圖，可提出以下問題：五帶的名稱是什么？五帶分界線的緯度是多少？每個熱量帶的基本特征是什么？這樣，學生就會帶著問題去觀察、去思考。再如對大洲地形的觀察理解，就應(yīng)該包括對世界分層設(shè)色地形圖、等高線圖、景觀圖等的比較觀察，這樣才能加深印象。

農(nóng)村初中地理的課堂教學一般是在教室里進行教學。而作為地理教師的我們不應(yīng)有這樣的理解。比如我校所在的山區(qū)，學校附近還有一條小河，河流沿岸種滿密密麻麻的竹林。課外我讓學生去觀察這些現(xiàn)有的自然資源給當?shù)貛淼氖裁春锰帲瑢W生的積極性非常高，都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成調(diào)查。他們積極觀察，最后得到了這樣的結(jié)論：當?shù)刂褡右环矫婵勺鳛榻ㄖ牧鲜褂?，另一面竹子這種資源可以編織成各種竹制品遠銷到國內(nèi)外，使當?shù)卦S多農(nóng)戶因這種資源的利用而發(fā)家致富。在互動學習過程中，我們教師傳統(tǒng)意義上的“教”和“講”將日趨減弱，而領(lǐng)航者的作用將日益加強。學生在地理課堂教學中得到的不僅是知識技能和觀念，而且培養(yǎng)了學生的地理觀察能力、創(chuàng)新精神、動手能力和愉悅情感。

三.利用先進的地理教學手段來培養(yǎng)學生地理觀察能力

國家農(nóng)村遠程工程項目的支持，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)在農(nóng)村的教學課堂上，為農(nóng)村地理教育的進步提供了契機。當今的電化教學，技術(shù)先進，擁有海量的教學資源，可觀察的內(nèi)容越來越豐富，學生的視野開闊了，獲取的地理信息也多了，知識面就會越來越廣，這些有助于觀察能力的提高。教師應(yīng)及時幫助學生總結(jié)學習心得，讓學生明白觀察能力發(fā)現(xiàn)是獲取地理知識的法寶，發(fā)展智力的基礎(chǔ)。觀察發(fā)現(xiàn)讓學生感受了大千世界的神奇，神奇與奧秘是吸引人的，它會吸引學生去獵奇探秘，以滿足心理欲望，人的欲望得到滿足就會感到快樂。學生通過觀察，獲得了發(fā)現(xiàn)，就會感受觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。例如在教學我國的西北地區(qū)時，讓學生先到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋有關(guān)知識、圖片，再根據(jù)自己觀察所得，在小組中進行交流，再推薦同學走上講臺上講解。學生學得有興趣，講得也生動，知識掌握就牢固。通過各種教學手段，學生在觀察和理解中獲取了各種知識的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)了觀察能力、學習能力、創(chuàng)新意識和實踐操作技能力。

農(nóng)村初中學生地理觀察能力的培養(yǎng)與提高要靠老師耐心引導、點撥、鼓勵。此外還要鼓勵學生堅持長期觀察以形成良好的觀察習慣。在地理教學中注重培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生細致慎密的思維，有利于提高農(nóng)村學生學習地理的興趣，調(diào)動學生學習地理的積極性、主動性，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把枯燥無味的書本知識轉(zhuǎn)化為有趣實用的生活技能，使學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到進一步的提高。

參考文獻

[1]接娜娜.淺談學生觀察力的培養(yǎng)[J].中國教育探討與實踐，2014

（作者單位：西藏山南市桑日縣中學）