民族聲樂(lè)作品中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的角色定位與實(shí)踐

張放放

民族聲樂(lè)作品是指以民族音樂(lè)為基礎(chǔ)，運(yùn)用聲樂(lè)演唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作的聲樂(lè)形式。它包括民歌、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲、新民歌、新歌劇等多種類型，反映了各民族的文化特色和審美情趣。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是一種在聲樂(lè)表演中，通過(guò)和諧統(tǒng)一的鋼琴伴奏，為歌唱者提供藝術(shù)指導(dǎo)和支持的專業(yè)活動(dòng)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅要求具備高超的鋼琴演奏技巧，還要求熟悉各種聲樂(lè)作品的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和情感，能夠與歌唱者進(jìn)行有效的溝通和配合，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的完美表達(dá)。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的概念、特點(diǎn)和與聲樂(lè)演唱者的關(guān)系

（一）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的概念

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是指在聲樂(lè)表演中，通過(guò)和諧統(tǒng)一的鋼琴伴奏產(chǎn)生的藝術(shù)指導(dǎo)效應(yīng)，這種效應(yīng)不僅針對(duì)聲樂(lè)作品本身進(jìn)行鋼琴伴奏，更是作用于歌唱者的表演發(fā)揮。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是一種復(fù)合型的音樂(lè)表演藝術(shù)，它既要求鋼琴家具備高超的演奏技巧和豐富的音樂(lè)知識(shí)，又要求他們能夠靈活地配合歌唱者的歌聲和情感，以及對(duì)聲樂(lè)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵有深刻的理解和把握。

（二）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的特點(diǎn)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，它不僅要真實(shí)地再現(xiàn)聲樂(lè)作品的原貌，還要根據(jù)歌唱者的個(gè)性和特點(diǎn)，以及現(xiàn)場(chǎng)的氛圍和條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓蛣?chuàng)新。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也是一種合作性的藝術(shù)活動(dòng)，它要求鋼琴家與歌唱者之間建立起密切的溝通和默契，相互理解和尊重，相互配合和支持。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)還是一種多元化的藝術(shù)活動(dòng)，它涉及多種音樂(lè)風(fēng)格、語(yǔ)言、文化、歷史等方面的知識(shí)和素養(yǎng)，要求鋼琴家具備廣博的視野和開放的心態(tài)。

（三）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱者的關(guān)系

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱者之間不存在從屬或主次之分，而是平等和互補(bǔ)的合作伙伴，共同塑造聲樂(lè)作品的藝術(shù)形象。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)既要尊重歌唱者的主體地位和個(gè)性特色，又要發(fā)揮自己的專業(yè)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，為歌唱者提供技術(shù)上的指導(dǎo)、情感上的烘托、風(fēng)格上的統(tǒng)一和氣氛上的營(yíng)造。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在民族聲樂(lè)作品中的作用

（一）提示作用

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的提示作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：通過(guò)前奏和間奏，為歌唱者提供音高、音準(zhǔn)、速度、情緒等方面的提示，幫助歌唱者順利地展開和繼續(xù)歌唱。通過(guò)旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)元素，為歌唱者提供歌曲的結(jié)構(gòu)、形式、變化等方面的提示，幫助歌唱者把握歌曲的整體脈絡(luò)和細(xì)節(jié)變化。通過(guò)音色、力度、裝飾等音樂(lè)手法，為歌唱者提供歌曲的風(fēng)格、氣氛、特色等方面的提示，幫助歌唱者更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵和情感。

（二）烘托作用

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的烘托作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：通過(guò)鋼琴伴奏，為聲樂(lè)作品本身提供烘托作用，例如烘托聲樂(lè)作品的音樂(lè)氛圍、推動(dòng)音樂(lè)情節(jié)的合理發(fā)展、激發(fā)音樂(lè)情感的高度呈現(xiàn)等。通過(guò)鋼琴伴奏，為歌唱者的表演提供烘托作用，例如襯托歌唱者的聲音和技巧、彌補(bǔ)歌唱者的不足和失誤、增強(qiáng)歌唱者的自信和魅力等。

（三）指導(dǎo)作用

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以根據(jù)聲樂(lè)作品的樂(lè)譜對(duì)歌唱者的演唱風(fēng)格進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，幫助歌唱者掌握聲樂(lè)作品的基本要求和特點(diǎn)。在聲樂(lè)練習(xí)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以通過(guò)樂(lè)譜所呈現(xiàn)的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)元素對(duì)歌唱者的歌唱制定標(biāo)準(zhǔn)，幫助歌唱者糾正發(fā)音、節(jié)拍、音準(zhǔn)等方面的錯(cuò)誤。在聲樂(lè)演出時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以在實(shí)際演唱過(guò)程中，及時(shí)糾正或補(bǔ)救歌唱者可能出現(xiàn)的失誤或突發(fā)狀況，例如忘詞、串音、咳嗽等。

（四）引導(dǎo)作用

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：通過(guò)鋼琴伴奏，引導(dǎo)歌唱者進(jìn)入聲樂(lè)作品所要求的情緒狀態(tài)，激發(fā)歌唱者對(duì)聲樂(lè)作品的情感表達(dá)。例如，《茉莉花》是一首著名的中國(guó)民歌，源自福建省。它以茉莉花為象征，表達(dá)了對(duì)愛情和生活的美好向往。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在伴奏中運(yùn)用了五聲音階和民族風(fēng)格的裝飾音，烘托出歌曲的清新和優(yōu)雅。

通過(guò)鋼琴伴奏，引導(dǎo)歌唱者掌握聲樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、變化等方面，幫助歌唱者把握歌曲的整體脈絡(luò)和細(xì)節(jié)變化。例如，《天路》是一首描寫青藏高原風(fēng)光和人民生活的民歌，由王洛賓作詞作曲。它以高亢激昂的旋律和富有節(jié)奏感的伴奏，展現(xiàn)了藏族人民的豪邁和堅(jiān)強(qiáng)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在伴奏中運(yùn)用了西藏地方音樂(lè)元素，如六度音程、三聲音階和強(qiáng)拍重音，營(yíng)造了高原的氣勢(shì)和韻味。

通過(guò)鋼琴伴奏，引導(dǎo)歌唱者與觀眾建立良好的溝通和互動(dòng)，幫助歌唱者傳遞音樂(lè)信息和情感給觀眾。例如，《在那遙遠(yuǎn)的地方》，這首歌表達(dá)了維吾爾族姑娘對(duì)心愛的牧羊人的思念之情，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，富有韻味和情感。歌曲運(yùn)用了維吾爾族語(yǔ)言的長(zhǎng)元音和復(fù)合元音結(jié)構(gòu)，以及維吾爾族音樂(lè)的五聲音階和拍子變化，展現(xiàn)出一種優(yōu)美、靈動(dòng)的風(fēng)格，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)通過(guò)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音色和節(jié)奏，為歌唱者提供歡快而浪漫的氛圍，幫助歌唱者引起觀眾的注意力和興趣。

總之，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中起著重要的引導(dǎo)作用，它不僅要求鋼琴家具備高超的演奏技巧和豐富的音樂(lè)知識(shí)，還要求他們能夠靈活地配合歌唱者的歌聲和情感，以及對(duì)聲樂(lè)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵有深刻的理解和把握。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與民族聲樂(lè)作品的關(guān)系

（一）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與民族聲樂(lè)作品相互促進(jìn)、相互依存

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與民族聲樂(lè)作品的相互促進(jìn)關(guān)系表現(xiàn)在：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以通過(guò)鋼琴伴奏的技巧和創(chuàng)造力，為民族聲樂(lè)作品增加和聲、色彩、形象、氛圍等音樂(lè)元素，提高民族聲樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。民族聲樂(lè)作品可以通過(guò)其獨(dú)特的旋律、風(fēng)格、情緒、內(nèi)涵等音樂(lè)元素，激發(fā)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的靈感和創(chuàng)造力，提高鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的專業(yè)水平和綜合能力。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與民族聲樂(lè)作品的相互依存關(guān)系表現(xiàn)在：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要民族聲樂(lè)作品作為表現(xiàn)的對(duì)象和載體，民族聲樂(lè)作品需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為表現(xiàn)的輔助和提升。兩者之間是平等的合作伙伴，共同塑造和傳達(dá)民族音樂(lè)的文化特色和藝術(shù)魅力。

（二）民族聲樂(lè)作品的特點(diǎn)和發(fā)展歷程

民族聲樂(lè)作品的特點(diǎn)和發(fā)展歷程可以從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要概述：

民族性：民族聲樂(lè)作品體現(xiàn)了各民族的語(yǔ)言、音樂(lè)、風(fēng)俗、信仰等方面的特征，具有鮮明的民族風(fēng)格和地域色彩。例如，漢族聲樂(lè)作品注重聲音的明亮、優(yōu)美和字正腔圓，藏族聲樂(lè)作品表現(xiàn)了高原的遼闊、壯麗和神秘，蒙古族聲樂(lè)作品展示了草原的粗獷、豪放和悠揚(yáng)，鄂倫春族聲樂(lè)作品呈現(xiàn)了森林的豐富、多彩和生動(dòng)。

多樣性：民族聲樂(lè)作品涵蓋了多種體裁和形式，既有傳統(tǒng)的民歌、戲曲演唱和曲藝說(shuō)唱，又有近現(xiàn)代的新民歌、新歌劇和西洋唱法民族化等，形式繁多，風(fēng)格迥異。例如，《長(zhǎng)征組歌》是一部以合唱為主要形式的大型聲樂(lè)作品，反映了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇斗爭(zhēng)和偉大勝利；《東方紅》是一部以舞蹈為主要形式的史詩(shī)般的聲樂(lè)作品，歌頌了毛澤東主席在中國(guó)革命中的歷史地位和偉大貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新性：民族聲樂(lè)作品在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)聲樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷結(jié)合西方聲樂(lè)演唱方法和創(chuàng)作理念，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。例如，新歌劇是在借鑒西方歌劇形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)戲曲和話劇的特點(diǎn)而創(chuàng)造出來(lái)的一種新型的舞臺(tái)藝術(shù)，既有西方歌劇的規(guī)范性和完整性，又有中國(guó)戲曲和話劇的生動(dòng)性和實(shí)用性。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的歷史可以追溯到18 世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一些以鋼琴伴奏為主要形式的聲樂(lè)作品，如舒伯特、舒曼、勃拉姆斯等人創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲。這些作品中，鋼琴不僅是簡(jiǎn)單地為人聲提供節(jié)奏和和聲的支持，而且是與人聲相互交織、相互促進(jìn)，形成了一種新穎而富有表現(xiàn)力的音樂(lè)形式。這些作品對(duì)后來(lái)的聲樂(lè)創(chuàng)作和演奏產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

20 世紀(jì)初，隨著西方聲樂(lè)教育的發(fā)展和普及，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)逐漸成為一門專業(yè)化的學(xué)科。歐美一些著名的音樂(lè)學(xué)院開始開設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)或課程，培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才。這些人才不僅要學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，還要學(xué)習(xí)多種外語(yǔ)、聲樂(lè)理論、音樂(lè)史等相關(guān)知識(shí)，并參與各種聲樂(lè)表演活動(dòng)，如藝術(shù)歌曲獨(dú)唱或合唱、室內(nèi)樂(lè)、歌劇等。

在我國(guó)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展相對(duì)較晚。1927 年，中國(guó)第一所專業(yè)音樂(lè)院校——上海國(guó)立音樂(lè)學(xué)院成立。1929 年，其更名為國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校，設(shè)有理論作曲、鍵盤樂(lè)器、聲樂(lè)等五個(gè)系別，并在外籍鋼琴家的幫助下，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的鋼琴家和鋼琴教育家。1949 年后，中國(guó)形成以中央音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)院鋼琴系為教學(xué)表演科研中心，各重點(diǎn)城市建立專業(yè)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系、藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系鋼琴專業(yè)，以及各師范類大學(xué)開展鋼琴主科教學(xué)等初具規(guī)模的鋼琴教育以及培養(yǎng)鋼琴演奏家和鋼琴?gòu)臉I(yè)者的社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境。然而，由于長(zhǎng)期受語(yǔ)言和聲樂(lè)文獻(xiàn)研究上的制約以及人才數(shù)量上的嚴(yán)重不足，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的地位岌岌可危。改革開放后，在中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院鋼琴系的帶動(dòng)下，中國(guó)鋼琴教育不僅在橫向上開始逐漸拓寬其本科招生數(shù)量，而且在縱向上形成了從附小、附中、本科至碩士研究生的人才梯隊(duì)培養(yǎng)模式。這一時(shí)期，過(guò)分傾向鋼琴主科教學(xué)的教育觀念嚴(yán)重影響了對(duì)聲樂(lè)、器樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)等輔助專業(yè)的人才專項(xiàng)培養(yǎng)。

（三）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)如何幫助民族聲樂(lè)作品的創(chuàng)作、演繹和傳播

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以幫助民族聲樂(lè)作品的創(chuàng)作，通過(guò)鋼琴的和聲、色彩、形象等音樂(lè)元素，可為民族聲樂(lè)作品增加音樂(lè)的豐富性和多樣性，體現(xiàn)民族音樂(lè)的特色和風(fēng)格。例如，鋼琴家陳培勛在創(chuàng)作《滇南山謠三首》時(shí)，運(yùn)用了云南少數(shù)民族的音樂(lè)素材，如五聲音階、滑音、泛音、鼓點(diǎn)等，結(jié)合鋼琴的技巧和表現(xiàn)力，創(chuàng)造了一部具有濃郁民族風(fēng)情和現(xiàn)代氣息的鋼琴組曲。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以幫助民族聲樂(lè)作品的演繹，通過(guò)鋼琴的提示、烘托、指導(dǎo)和引導(dǎo)等作用，可為民族聲樂(lè)歌唱者提供藝術(shù)上的支持和協(xié)作，提高民族聲樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以幫助民族聲樂(lè)作品的傳播，通過(guò)鋼琴的普及性、便捷性、通俗性等優(yōu)勢(shì)，可為民族聲樂(lè)作品拓展更廣闊的受眾群體和傳播渠道，增強(qiáng)民族聲樂(lè)作品的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。例如，鋼琴家高穎在論文《論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)表演中的作用》中指出，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以通過(guò)改編、編曲、伴奏等方式，將民族聲樂(lè)作品從舞臺(tái)搬到教室、從專業(yè)走向大眾、從國(guó)內(nèi)走向國(guó)際。

四、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在民族聲樂(lè)作品中的實(shí)踐技巧和注意事項(xiàng)

（一）實(shí)踐技巧

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在民族聲樂(lè)作品中的實(shí)踐技巧主要包括以下幾點(diǎn)：熟悉民族聲樂(lè)作品的歷史背景、文化內(nèi)涵、音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，了解民族聲樂(lè)作品的特點(diǎn)和難點(diǎn)，以及歌唱者的水平和特色。

根據(jù)民族聲樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、和聲、動(dòng)態(tài)等音樂(lè)元素，設(shè)計(jì)合適的鋼琴伴奏方案，注意與歌唱者的聲部、音域、音色等相協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)沖突或重復(fù)。

靈活運(yùn)用鋼琴的音色變化、力度變化、裝飾音等音樂(lè)手法，豐富鋼琴伴奏的表現(xiàn)力，突出民族聲樂(lè)作品的民族特色和情感色彩。

在演奏過(guò)程中，注意與歌唱者保持良好的溝通和默契，及時(shí)調(diào)整鋼琴伴奏的速度、力度、音量等，適應(yīng)歌唱者的變化和需要，給予歌唱者必要的提示和支持。

（二）注意事項(xiàng)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在民族聲樂(lè)作品中的注意事項(xiàng)主要包括以下幾點(diǎn)：尊重民族聲樂(lè)作品的原貌和風(fēng)格，不要隨意改變或刪減樂(lè)譜中的音符、符號(hào)、標(biāo)記等，不要添加不必要或不恰當(dāng)?shù)脑鼗蛐Ч?/p>

尊重歌唱者的主體地位和個(gè)性特色，不要過(guò)分干涉或指責(zé)歌唱者的演唱方式或選擇，不要搶占歌唱者的風(fēng)頭或空間。

注重鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不要出現(xiàn)節(jié)奏不一致、音準(zhǔn)不準(zhǔn)確、和聲不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，不要造成音樂(lè)上的混亂或破壞。

注重民族聲樂(lè)作品鋼琴伴奏的創(chuàng)意和創(chuàng)新，不要拘泥于固定的模式或套路，不要忽視民族聲樂(lè)作品的多樣性和靈活性。

結(jié) 語(yǔ)

本文從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的概念和特點(diǎn)，以及它與聲樂(lè)演唱者的關(guān)系入手，分析了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在民族聲樂(lè)作品中的具體作用，包括提示作用、烘托作用、指導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用，舉例說(shuō)明了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與民族聲樂(lè)的關(guān)系，并詳細(xì)介紹了民族聲樂(lè)作品的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。同時(shí)，結(jié)合一些民族聲樂(lè)作品的實(shí)例，探討了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在民族聲樂(lè)作品中的實(shí)踐技巧和注意事項(xiàng)。本文旨在為民族聲樂(lè)教學(xué)和演唱提供一些理論和實(shí)踐上的參考，并為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)這一專業(yè)領(lǐng)域提供一些思考和啟示。