劉震紅：用教育家精神耕耘每一塊稻田

名師簡介

劉震紅

中學(xué)語文高級教師，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中文科名教師培養(yǎng)對象，廣東省骨干教師，茂名市第四批名教師工作室主持人，茂名市初中語文學(xué)科教學(xué)專業(yè)委員會第四屆理事會理事。先后獲廣東省骨干教師培養(yǎng)對象優(yōu)秀學(xué)員、茂名市教育系統(tǒng)先進(jìn)個人、茂名市中學(xué)語文課改標(biāo)兵、茂名市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號。重視科研促教，先后主持并參與省市級課題六項，承擔(dān)省市級公開課和講座十余次。

如果說教育是稻田，教師就是在稻田里辛勤耕耘的農(nóng)夫。教師要積極弘揚(yáng)教育家精神，用教育家精神躬耕教壇，完成為黨育人、為國育才的時代使命。

時代呼喚教育家精神。9月9日，習(xí)近平總書記發(fā)出弘揚(yáng)教育家精神的號召，這是時代的號召。弘揚(yáng)教育家精神具有偉大的時代意義。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，中國要建設(shè)成為教育強(qiáng)國就需要一批教育家，需要一批具有教育家精神的人民教師。當(dāng)中國教育現(xiàn)代化的號角吹響，教育需要教師站在教育家的高度思考和回答“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題；需要教師在教學(xué)中去落實立德樹人的根本任務(wù)，啟智鑄魂；需要教師去構(gòu)建具有新時代特色的素養(yǎng)理念課堂，培育出德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

教育家精神亟需每一位教師去弘揚(yáng)?！罢n程即教育，課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。”進(jìn)入義務(wù)教育課程改革的第二年，每一位教師都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)教育家精神，肩負(fù)起課程改革的責(zé)任，堅定為黨育人、為國育才的理想信念，鑄牢言為士則、行為世范的道德情操，秉持勤學(xué)篤行、踔厲奮發(fā)的躬耕態(tài)度，心懷甘于奉獻(xiàn)、愛生如子的仁愛之心。弘揚(yáng)教育家精神不是空喊口號，而是需要每一位教師在一線的教學(xué)崗位上用心上好每一節(jié)課，用情培育好每一位學(xué)生，做到因材施教，讓每一個學(xué)生都得到成長，讓每一個有特點(diǎn)的學(xué)生成長為有特長的學(xué)生。

弘揚(yáng)教育家精神需要持之以恒、腳踏實地地去踐行?；仡?5年從教生涯，我始終用情關(guān)愛學(xué)生、用心教書育人。在課堂教學(xué)上，我精益求精，自1998年踏上崗位后便不斷努力提升教學(xué)教研水平，公開課比賽獲獎從校級到市級，論文獎項從校級、市級、省級到國家級。問題即課題，在課題研究上，我致力于解決教學(xué)中遇到的問題，從2008年開始參加省級課題研究到2012年主持省級科研課題，我深入尋找有效教學(xué)的策略；2018年開展核心價值觀的課題研究，進(jìn)一步促使我進(jìn)行從以知識為本位邁向以素養(yǎng)為本位的思考。2021年，經(jīng)過遴選，光榮參加廣東省百千萬人才培養(yǎng)項目，更是為我踐行教育家精神添加了新的引擎和動力，開始了以體驗教學(xué)為路徑、以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的素養(yǎng)理念下新課堂建構(gòu)的探索。在不斷尋求課堂教學(xué)突破的同時，積極參加省百千萬項目組的送教下鄉(xiāng)行動，我的足跡從粵西海島到粵東鄉(xiāng)村、從茂名市的新教師入職培訓(xùn)到廣東省的新教材培訓(xùn)。我深信，在百千萬人才培養(yǎng)項目組的引領(lǐng)下，教育家精神將得到發(fā)揚(yáng)光大。

躬耕教壇，強(qiáng)國有我；道阻且長，行且將至。讓我們在教育的稻田里不斷踐行教育家精神，讓每一棵稻苗都得到成長，每一塊稻田都迎來豐收。