以任務(wù)驅(qū)動 促素養(yǎng)提升

鮑瑜瑜

“紙此蝴蝶”改編自小學(xué)二年級美術(shù)課程“折剪蝴蝶”。二年級的學(xué)生對蝴蝶已經(jīng)有了很多感性的認(rèn)識。一節(jié)內(nèi)容簡單、學(xué)生已知經(jīng)驗豐富的美術(shù)課，如果依然依據(jù)常規(guī)教學(xué)思路“欣賞—傳授技法—學(xué)習(xí)制作—完成作品”來上，不易觸動學(xué)生的情感、打開他們的思維，學(xué)生的素養(yǎng)也無法提高。

教師可以嘗試運用任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。本課以生活中最常見的“紙”為媒材，通過“用紙做一只美麗的蝴蝶參加選美比賽”這樣的任務(wù)驅(qū)動促使學(xué)生去探究，運用一系列小問題幫助學(xué)生從不同層面、不同角度展開思考。學(xué)生通過對各種紙材的探究，發(fā)現(xiàn)不同紙材有著不同的特性，不同的特性可以使人用不同的方法去塑造物體，從而總結(jié)出合適的創(chuàng)造美麗的蝴蝶的造型方法。這樣的學(xué)習(xí)過程是“做中學(xué)”，問題串促使學(xué)生去思考，會促進(jìn)智慧的生成。在這種像藝術(shù)家創(chuàng)作作品的過程中，學(xué)生的創(chuàng)作水平、思維能力均能得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出核心學(xué)習(xí)任務(wù)

教師：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中我們欣賞過春天的美景，用畫筆記錄過春天，還用自己靈巧的雙手制作了那么多美麗的花朵，你們展現(xiàn)了最美的春天。瞧，有一只蝴蝶仙子也被你們吸引了過來。

蝴蝶仙子：小朋友們好，我是蝴蝶仙子，我們的夢幻谷馬上就要舉行選美大賽了，可惜我的族群實在人丁稀少，聽說你們的小手很靈巧，能不能幫我做一些美麗的蝴蝶，與我一同參加這次的比賽呢？

學(xué)生：當(dāng)然可以啦。

蝴蝶仙子：但是我的族群很特別，你們瞧我的翅膀，它是什么材料做的？

學(xué)生：紙。

蝴蝶仙子：沒錯，我們是紙蝴蝶，所以你們只能用紙做噢，拜托各位啦！

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的童話情境，讓蝴蝶仙子給學(xué)生提出了一個學(xué)習(xí)任務(wù)：用紙做一只美麗的蝴蝶去參加選美比賽。其價值主要有兩點：一是同齡人的角色扮演很容易就能將孩子們帶入競賽的氛圍，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——用紙做蝴蝶，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中帶有目的地去探究。

二、深入探究，學(xué)習(xí)制作方法

（一）探究紙材，感受紙的特性

教師：同學(xué)們看，蝴蝶仙子給我們帶來了一大堆的紙材（圖1），這些都是什么紙呢？讓我們來看一看、摸一摸、畫一畫，看看它們各自有什么樣的特點。

學(xué)生：海綿紙摸起來軟軟的，它的顏色很鮮艷。

學(xué)生：皺紋紙摸起來糙糙的，而且不太好畫。

學(xué)生：玻璃紙摸起來滑滑的，而且有點兒硬，應(yīng)該不太好折。

學(xué)生：鐳射紙的顏色好漂亮，而且會變化。

教師：是啊，不同的紙材有著不同的特性。彩紙、海綿紙的色彩鮮艷，皺紋紙、錫紙、紙巾可塑性強(qiáng)，閃光紙、玻璃紙、鐳射紙都有耀眼的色彩。

【設(shè)計意圖】紙這一低結(jié)構(gòu)材料在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中非常常見，他們通常拿來就用，從來沒有去研究過紙的特性。因此在這個環(huán)節(jié)中，筆者嘗試讓學(xué)生慢下來，在制作之前，先去觀察、觸摸、撕扯、繪畫，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感受不同紙材的不同特性，如色彩、質(zhì)地、肌理等。這既豐富了他們的美術(shù)經(jīng)驗，也為后面的技法探究做鋪墊。

（二）探究方法，學(xué)習(xí)紙塑技法

教師：你們能不能用這些紙材快速地變出一只蝴蝶呢？

學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

教師：老師發(fā)現(xiàn)你用的是彩紙，你為什么要用這種紙材來做蝴蝶呢？

學(xué)生1：比較好畫。

教師：你是用什么方法做的？

學(xué)生1：對折后先畫再剪。

教師：你為什么會用對折剪的方法制作蝴蝶？

學(xué)生1：因為蝴蝶是對稱圖形。

教師：除了彩紙，還有哪些紙材也適合用這種方法去制作呢？

學(xué)生2：我把它捏起來變成蝴蝶。

教師：你為什么要用捏的方法塑造錫紙呢？

學(xué)生2：我感覺錫紙很脆，一折就容易裂開，所以它不適合折，也不太好剪，但我發(fā)現(xiàn)它適合捏，你一捏它，它就能改變造型，所以我就用了捏的方法。

教師：同學(xué)們可真了不起，會根據(jù)紙材的不同特點選擇合適的制作方法（圖2）。讓我們來看看，還可以用哪些紙材和方法制作蝴蝶。

學(xué)生觀看技法視頻，教師總結(jié)紙塑方法并板書：畫、折、捏、扭、擰……

【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，教師不直接教授技法，而是用一個問題讓學(xué)生自己嘗試用紙制作蝴蝶，再通過一系列的小問題讓學(xué)生始終關(guān)注紙材，引導(dǎo)他們根據(jù)紙的不同特性尋找合適的方法進(jìn)行制作。學(xué)生們就發(fā)現(xiàn)有的紙適合剪、有的適合折，還有的適合捏。等到他們再想不出來新方法的時候，教師再用一個短視頻拓展孩子們的思維，展示更多的制作方法。運用這種先學(xué)后教的方法，學(xué)生們更愿意去學(xué)，技法掌握得也更加扎實，并且在探究的過程中，學(xué)生之間、師生之間的思維發(fā)生碰撞，激起了許多創(chuàng)意的火花。

（三）探究標(biāo)本，感受蝴蝶之美

教師：那么現(xiàn)實生活中的蝴蝶到底長什么樣呢？蝴蝶仙子給你們帶來了一組“真實”的蝴蝶（圖3），請同學(xué)們來觀察一下，蝴蝶由哪幾部分組成？

學(xué)生：翅膀、身體、觸角。

教師：對比你們之前做的蝴蝶，看看它少了什么呢？你會選哪種紙材做蝴蝶身體的這個部分？所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，要想在選美比賽中獲獎，我們可要先好好研究一下蝴蝶的美，請各小組仔細(xì)觀察并討論，說說蝴蝶美在哪里。它的花紋有什么特點？它是由哪些美術(shù)元素組成的呢？

學(xué)生：有一個個的點，有一些線條。

教師：你還找到了哪些不同的點和線？

教師：原來蝴蝶這么會裝扮自己，居然還用到了我們美術(shù)里的點、線、面。

教師：你觀察到這只蝴蝶是由哪些顏色組成的嗎？蝴蝶還能有什么顏色呢？

學(xué)生：黃色、紅色、綠色、藍(lán)色……

教師：嗯，蝴蝶身上的色彩特別豐富，有單色漸變，也有多色的組合。

教師：它的外形有什么特點？除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了蝴蝶有哪些與眾不同的外形？

學(xué)生：有的翅膀大，有的翅膀尖，還有的帶有長尾巴。

教師：蝴蝶的造型豐富多樣，有的前翅尖，有的后翅大還有長長的尾突。我們剛才做的紙蝴蝶在外形上就遜色了不少，那我們可以如何修改紙蝴蝶的外形呢？

學(xué)生：修剪。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對蝴蝶的印象基本都停留在圖案化的作品中，對于真實的蝴蝶接觸得比較少。大自然是最好的老師，此環(huán)節(jié)的設(shè)計就是要讓學(xué)生接近自然，近距離地觀察蝴蝶標(biāo)本，感受蝴蝶的美。學(xué)生們一下子就被蝴蝶的造型、色彩，以及美麗的花紋所吸引，沉浸在自然之美中，產(chǎn)生了對大自然的熱愛與敬畏之情。在欣賞的過程中，教師用專業(yè)的美術(shù)術(shù)語與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生，增加他們的知識儲備，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

（四）探究裝飾，制作美麗的紙蝴蝶

教師：蝴蝶造型各異，色彩鮮艷奪目，花紋精致且富有變化，真是太美了。那我們?nèi)绾芜\用紙材去表現(xiàn)蝴蝶的這些美呢？

學(xué)生：用筆畫上去。

教師：你會畫什么？

教師展示畫在白紙上的漸變色蝴蝶和點、線、面裝飾的蝴蝶作品。

教師：除了白色紙以外，還有哪些紙適合繪畫裝飾？

學(xué)生：彩色紙、皺紋紙、海綿紙。

教師出示彩色紙、皺紋紙裝飾的蝴蝶。

教師：除了繪畫裝飾外，我們還可以用哪種裝飾方法？

學(xué)生：剪貼。

教師：哪些紙更適合用剪貼的方法來表現(xiàn)蝴蝶的花紋和色彩？為什么？

學(xué)生：鐳射紙、玻璃紙……

教師出示用鐳射紙、錫紙裝扮的蝴蝶。

教師：鐳射紙、錫紙會隨著光線反射出迷人的色彩，是很好的裝飾材料。除了平面剪貼以外，我們還可以將紙揉成球，做成立體造型粘貼裝飾。那是不是裝飾的元素越多越好呢？老師這里有一只紙蝴蝶，想請同學(xué)給它裝飾一下。

學(xué)生上臺拼擺。

教師：我們可以用點、線、面其中的一種元素來裝飾蝴蝶（圖4），也可以將兩種或三種結(jié)合，但不是元素越多越好，而是要有一定的法則，張弛有度才是最美的。

學(xué)生作業(yè)：充分利用不同紙材的特點制作一只美麗的蝴蝶，并思考為什么要用這些紙材，你想表現(xiàn)蝴蝶身上怎樣的美。

【設(shè)計意圖】“如何運用紙材去表現(xiàn)蝴蝶的美”是本堂課的難點。此環(huán)節(jié)通過“提問—思考”的模式啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考針對不同的紙如何用不同的裝飾方法達(dá)到不同的裝飾效果。在學(xué)生回答完之后，教師再呈現(xiàn)視覺圖像，既肯定了學(xué)生的想法，也能加深學(xué)生的印象，同時給了學(xué)生一個優(yōu)秀作品的參照標(biāo)準(zhǔn)，能讓他們更有信心地去創(chuàng)作。最后教師提出作業(yè)要求，讓學(xué)生帶著問題去創(chuàng)作。他們從嘗試、探究入手，學(xué)會技法后再帶著問題去創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作過程無異于藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，有易于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們形成自己的藝術(shù)思維。

三、評述回顧，促進(jìn)藝術(shù)理解

蝴蝶仙子：有了你們的幫助，我的族群壯大了好多，瞧，夢幻谷里一片生機(jī)勃勃的景象。但是想要獲勝，就得說說你的蝴蝶有什么與眾不同之處，它用了哪些紙材展現(xiàn)自己的美。

學(xué)生：我這只蝴蝶先用海綿紙折出造型，因為海綿紙的顏色很鮮艷，質(zhì)地又厚實，符合我這只霸王蝶的特點，然后我用鐳射紙剪一些花紋貼在蝴蝶身上做裝飾。

蝴蝶仙子：嗯，鐳射紙的點綴讓你的蝴蝶更加耀眼奪目了，我喜歡你的蝴蝶。

學(xué)生：我的蝴蝶是用錫紙捏的，所以它很立體，翅膀是拱起來的，因為錫紙已經(jīng)很亮了，所以我就用彩色的玻璃紙剪了一些水滴形做它身上美麗的花紋，這樣既有了色彩的裝飾，又不會蓋住錫紙的光芒。

蝴蝶仙子：你很好地利用了錫紙可塑性的特點，彩色的玻璃紙為你的蝴蝶增添了亮麗的色彩，你的蝴蝶也很美麗。

學(xué)生：我的蝴蝶是用紙巾做的，因為我想做一只美麗的花蝴蝶，它需要很多的色彩，紙巾能很好地染上馬克筆的顏色。我在上面用了點和線做裝飾。

蝴蝶仙子：你的蝴蝶果然五彩斑斕，非常美麗，如果在造型上做一下修整，比如給它一副長長的尾突，可能會更加迷人。

【設(shè)計意圖】以學(xué)生為主導(dǎo)的童話情境式的課堂評價，會讓學(xué)生的熱情更加高漲。他們從自己用的紙材、為什么用這種紙、用了哪些方法等方面去做陳述，而蝴蝶仙子也從材料、技法等方面評價了學(xué)生們的作品。這種情景演繹式的評價更易于孩子們接受，同時在闡述的過程中，學(xué)生回顧了自己的創(chuàng)作過程，明晰自己創(chuàng)作思維產(chǎn)生的過程，掌握了美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，為未來的學(xué)習(xí)賦能。（圖5、圖6）

四、拓展延伸，升華主題

教師：你們瞧，有一群蝴蝶，它帶著人們的祝福和希望，飛到了我們亞運會的開幕式現(xiàn)場。（欣賞亞運會開幕式金華花車表演“十八蝴蝶”。）這是金華的國家級非遺項目“十八蝴蝶”，以“花香蝶自來”為意向，反映了杭州這朵“鮮花”憑借自己的魅力吸引了世界的眼球，也反映出了人與自然的和諧之美。

【設(shè)計意圖】將學(xué)生手中的小蝴蝶引申到了萬眾矚目的亞運會現(xiàn)場的大蝴蝶，不僅能讓學(xué)生了解歌舞表演背后的意義，也給學(xué)生帶來了文化自信，更能讓學(xué)生明白只有從自身做起、珍惜自然，才能真正地與自然和諧共生。