動物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索

楊泓濤,鄧位喜,*,楊玉能,張 磊,施 展

(1.遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系,貴州 遵義 563000;2.北京全心全意連鎖動物醫(yī)院)

對于職業(yè)教育而言,只有把在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識融入到行業(yè)生產(chǎn)中,才能體現(xiàn)出技能的價值意義,對學(xué)校職業(yè)教育而言,學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的獲取與提升是影響其職業(yè)發(fā)展的重要因素。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),如果學(xué)校沒有規(guī)模化的實(shí)訓(xùn)基地,比如教學(xué)型動物醫(yī)院或臨床實(shí)訓(xùn)基地,沒有企業(yè)文化的滲透,光靠書本上的理論知識和已經(jīng)跟不上行業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程,那動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)就不能滿足各寵物醫(yī)院需求,培養(yǎng)的學(xué)生不具備與職業(yè)崗位相匹配的崗位技能與職業(yè)能力。

1.1 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

表1的數(shù)據(jù)就可以分析出從2015年到2017年的教學(xué)模式會導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生就業(yè)困難,自身能力與企業(yè)要求達(dá)不到導(dǎo)致中途放棄。動物醫(yī)學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制是高職院校和動物醫(yī)院之間一種新的人才培養(yǎng)模式,是指學(xué)校與醫(yī)院深度合作,根據(jù)一名持有執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證的寵物醫(yī)生的發(fā)展規(guī)律來制定培養(yǎng)方案,學(xué)校教師與企業(yè)師傅聯(lián)合指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生從一個獸醫(yī)師助理到執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師,并教會相關(guān)技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制是解決上述問題的最佳途徑,基于市場需求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與工作崗位的契合。

表1 2015-2017年遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)在基本情況

2.2 切合行業(yè)需求

現(xiàn)在動物醫(yī)院已升級轉(zhuǎn)型,往科室進(jìn)行了劃分,比如和我院合作的全心全意連鎖動物醫(yī)院和瑞辰動物診療集團(tuán)已把崗位分為前臺、內(nèi)科、外科、麻醉科、影像科、化驗(yàn)科等,隨之崗位能力和要求就有所不同,這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時候就要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分培養(yǎng),要求學(xué)生有更高的技術(shù)水平才能勝任崗位,這就需要企業(yè)的參與,校企形成“雙主一體”的現(xiàn)代學(xué)徒制才能培育出高水平、高技能、高素質(zhì)的“三高”卓越獸醫(yī)。

2 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)踐

2.1 運(yùn)行機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制最重要的便是徒弟學(xué)生一體化、校企育人一體化,學(xué)校為了讓學(xué)生感受到優(yōu)秀的企業(yè)文化、接受最先進(jìn)的小動物技術(shù),遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)北京全心全意連鎖動物醫(yī)院融為一個主體共同探索共生的協(xié)同育人機(jī)制,“崗課賽證”融通的課程體系,共同搭建校企“雙主一體”協(xié)同育人培養(yǎng)平臺,具體做法為:

2.1.1 基地共建 按照動物醫(yī)院全套診療流程需要,企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)出面積為580m2遵義職院附屬動物醫(yī)院,配備算機(jī)斷層掃描(CT)、獸用核磁共振(MRI)、多普勒獸用彩超、寵物專用數(shù)字X線攝影(DR)等,并且醫(yī)院里建設(shè)一間理實(shí)一體化教室,可容納工位48個,企業(yè)提供所有關(guān)斷診療設(shè)備的技術(shù)支持,形成最完善的診療流程,實(shí)現(xiàn)真實(shí)的動物醫(yī)院診療環(huán)境,在此學(xué)生可完成項(xiàng)目化課程能力訓(xùn)練和大量的病例進(jìn)行接觸,為后期學(xué)徒制培養(yǎng)做準(zhǔn)備,對于在學(xué)校醫(yī)院接到的疑難雜癥,企業(yè)方可遠(yuǎn)程協(xié)助共同完成疾病診斷與治療。

2.1.2 人才共育 職業(yè)院校的競爭力在于職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)和師資條件,核心在培養(yǎng)方式。企業(yè)的競爭力在于高質(zhì)量的產(chǎn)品與服務(wù),核心在人才,校企有人才共育的基礎(chǔ)。專業(yè)只有不斷和企業(yè)進(jìn)行交流、教師不斷到企業(yè)進(jìn)行鍛煉、積極探索新的新的人才培養(yǎng)方案模式才更加符合企業(yè)的需要。(1)共同制定人才培養(yǎng)方案:根據(jù)寵物醫(yī)生的職業(yè)發(fā)展和先必須儲備的技能,雙方把課程體系重組,把專業(yè)核心課程整合為模塊化課程;(2)共同選拔:以18級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)為例,127名學(xué)生中,通過雙向選擇,根據(jù)學(xué)生自我意愿與興趣和企業(yè)學(xué)校共同測評選拔出36名學(xué)生組建成全心全意現(xiàn)代學(xué)徒制班級(動醫(yī)D181班);(3)共同編著校本教材:根據(jù)崗位能力需求,插入大量小動物臨床診斷和治療操作視頻和圖片,編制校本教材來配合模塊化課程實(shí)施。

2.1.3 過程共管 學(xué)校選出一名專職班主任對學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)校外管理,企業(yè)派出人事部經(jīng)理作為校外班主任,從而達(dá)到共同管理;學(xué)徒培養(yǎng)在學(xué)院附屬動物醫(yī)院、北京全心全意連鎖動物醫(yī)院交替進(jìn)行,實(shí)施過程采用企業(yè)的生產(chǎn)管理模式,每天定點(diǎn)召開“病例分享會”,各“醫(yī)療小組” 反饋遇到的問題和解決方法;并且為了能使學(xué)生的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格證通過率增加,每周雙方教師會共同制定相應(yīng)考題來培訓(xùn)學(xué)生,逐步形成“校內(nèi)教學(xué)生產(chǎn)化,校外生產(chǎn)教學(xué)化”的校企共育共管理念。

2.2 培養(yǎng)模式

全心全意現(xiàn)代學(xué)徒制班級實(shí)施“醫(yī)校融合,工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式,實(shí)行“1+1.5+0.5”的教學(xué)安排,即第1個學(xué)年校內(nèi)修完基礎(chǔ)課和公共課程+1.5(0.5+0.5+0.5)學(xué)期在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行真實(shí)崗位學(xué)習(xí)+0.5學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。第1個學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課在校內(nèi)完成,專業(yè)基礎(chǔ)課以項(xiàng)目化課程實(shí)施,實(shí)施地點(diǎn)在遵義職院附屬動物醫(yī)院,通過雙師共導(dǎo)完成教學(xué),在此期間會帶領(lǐng)學(xué)生到北京參觀全心全意動物醫(yī)院。到大二學(xué)生就以雙重身份(學(xué)生和學(xué)徒),在企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒制學(xué)習(xí),學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上承擔(dān)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論學(xué)習(xí);企業(yè)通過工作場所進(jìn)行教學(xué)和“師帶徒”形式進(jìn)行輪崗實(shí)踐能力培養(yǎng),把技術(shù)、能力和素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合在一起,每個學(xué)期校內(nèi)教師會到北京三次(第一次:學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)帶著專業(yè)班主任、教研室主任到企業(yè)為學(xué)生送教材;第二次:專業(yè)任課老師針對同學(xué)們在學(xué)習(xí)通上反饋的集中性問題,老師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和解答;第三次:期末考核時,與企業(yè)一同對學(xué)生進(jìn)行考核),目的在于真正實(shí)現(xiàn)校企“醫(yī)校融合雙元”育人。在企業(yè)學(xué)習(xí)期間,企業(yè)和學(xué)?？晒餐x拔學(xué)生參加如全國小動物骨科大賽、全國小動物影像大賽等行業(yè)比賽,企業(yè)師傅負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)和病例收集,學(xué)校負(fù)責(zé)理論培訓(xùn)和經(jīng)費(fèi)支持。

2.3 課程體系

校企合作開發(fā)符合現(xiàn)代寵物醫(yī)學(xué)的“崗位能力進(jìn)階式”的學(xué)徒制課程體系。根據(jù)合作企業(yè)提供的目標(biāo)崗位任職所需求能力進(jìn)行分析,再充分考慮一名寵物醫(yī)生在發(fā)展過程中索要具備的知識、能力、素質(zhì),把課程進(jìn)程安排分為三個階段,分別為大一為“寵物醫(yī)生初體驗(yàn)階段”、大二上學(xué)期為“寵物醫(yī)師助理階段”和大二下學(xué)期和大三為“寵物醫(yī)師培養(yǎng)階段”,大一課程在校內(nèi)完成,該階段主要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力,要求學(xué)生掌握寵物醫(yī)生崗位所需的基礎(chǔ)知識和技能。后面兩個階段會重點(diǎn)把不同崗位能力結(jié)構(gòu)要求、工作內(nèi)容、工作流程、崗位資格標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)規(guī)格融人課程體系中,把每個學(xué)期的專業(yè)核心課程重組為一門課程,并將課程根據(jù)職業(yè)能力遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)為模塊化課程,具體見表2。在所有課程總學(xué)分不變,總時數(shù)不變的情況下,按照崗位知識與技能由低向高推進(jìn)的步驟,構(gòu)建“進(jìn)階式”的課程體系,按照學(xué)徒生的不同學(xué)習(xí)階段,設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)校課程和企業(yè)課程,實(shí)施“醫(yī)校融合,工學(xué)交替”的人才培養(yǎng),將學(xué)徒制教學(xué)內(nèi)容與北京全心全意連鎖動物醫(yī)院崗位設(shè)置有效對接。

表2 “崗位能力遞進(jìn)式”模塊化課程

2.4 崗位培養(yǎng)

全心全意連鎖動物醫(yī)院目前分布于山東、河北、東北、廣州、北京旗下現(xiàn)有全心全意大興總院、寵愛伴侶分院、健愛緣分院等63家直營醫(yī)院,每個醫(yī)院都配備至少3個主治醫(yī)生,每個分院分配3～5名學(xué)生,這樣可以保證一個師傅帶一個徒弟,學(xué)生可以完整的跟蹤一個病例,而不會在中途被其他病例抽調(diào)走。每個導(dǎo)師會指定相應(yīng)出師表,在學(xué)習(xí)期間,完成出師表中相應(yīng)的技能考核才能出師。每個醫(yī)院都有固定的崗位科室,玄盛可根據(jù)自己興趣和將來想從事的方向(如手術(shù)室、貓病?？?、化驗(yàn)科等),可以在上課和實(shí)訓(xùn)之余選擇一個崗位進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),通過科室負(fù)責(zé)人考核通過后可選擇下一個科室進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.5 考核方式

三方共評為企業(yè)師傅考核、校內(nèi)教師考核、雙班主任考核,比例分別為40%、40%、20%。動物醫(yī)學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制考核采用“醫(yī)校融合,工學(xué)交替“人才培養(yǎng)思路,注重作為一名寵物醫(yī)生的成長,重點(diǎn)考察所獲得職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),同時把對應(yīng)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),與崗位職業(yè)資格證書考核結(jié)合在一起,做到過程與結(jié)果并重。

2.5.1 校內(nèi)校外班主任考核 兩個班主任重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成長,通過一天的工學(xué)交替式學(xué)習(xí),每日每組進(jìn)行一次病例分享,班主任還可以通過每個同學(xué)在學(xué)工云APP上的周記來了解學(xué)生在臨床實(shí)踐中遇到的困難和解決辦法,最后期末有個期末總結(jié),以此來進(jìn)行考核。

2.5.2 教師評價和師傅評價相結(jié)合 學(xué)生參與動物醫(yī)院一系列工作和學(xué)習(xí)離不開教師和師傅的指導(dǎo),教師根據(jù)學(xué)徒的平時表現(xiàn),包括紀(jì)律、態(tài)度、技能等指標(biāo)和線上理論學(xué)習(xí)情況共同開展評價;師傅最了解學(xué)生實(shí)踐過程中職業(yè)素養(yǎng)、工作表現(xiàn)、工作態(tài)度,將師傅評價納入學(xué)生的考核,重點(diǎn)考查學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣,包括工作效率、工作細(xì)節(jié)、做事技巧等方面的情況。

每個崗位對應(yīng)一個(或幾個)知識模塊,每個知識模塊對應(yīng)一個相應(yīng)的資格證書的知識點(diǎn)或行業(yè)大賽項(xiàng)目,把學(xué)習(xí)過程量化,把所獲得的素質(zhì)、技能、知識表格化,結(jié)果考核分優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格四個層次,與每月補(bǔ)貼和校內(nèi)評優(yōu)評先掛鉤。

3 成效

3.1 教學(xué)與科研成果

校方出資,校內(nèi)教師和全心全意連鎖動物醫(yī)院設(shè)計(jì)建設(shè)完成遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬動物醫(yī)院這一個教學(xué)型臨床實(shí)踐基地,并在2019年對外營業(yè),企業(yè)為基地提供更好的技術(shù)服務(wù),校方為人才的輸送提供一個“中轉(zhuǎn)站”;并且雙方根據(jù)已有的設(shè)備條件和技術(shù)共同開發(fā)符合當(dāng)今寵物診療行業(yè)發(fā)展的《小動物臨床診療技術(shù)》《小動物影像操作與判讀技術(shù)》《寵物醫(yī)生助理務(wù)實(shí)》等5本校本教材,并運(yùn)用到模塊化教學(xué)中,不僅解決了企業(yè)師傅無教材配套問題,而且使用起來得心應(yīng)手。同時在實(shí)施動物醫(yī)學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制以來,共發(fā)表論文9篇完成相關(guān)市級課題2項(xiàng)、校級課題3項(xiàng),發(fā)明實(shí)用型專利2項(xiàng),建成寵物產(chǎn)業(yè)學(xué)院1個,并在2021年開始獨(dú)立招生。

3.2 教學(xué)效果

動物醫(yī)學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制班從2018級到2021級共招生187名,我們以2018級已畢業(yè)1年的學(xué)生為例,動物醫(yī)學(xué)專業(yè)共4個班,將從教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)情況、工資水平進(jìn)行分析。

3.2.1 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的班級在學(xué)習(xí)效果上、職業(yè)技能、比賽等方面都要好于專業(yè)其他班級。學(xué)徒制學(xué)生就讀期間平均成績高,成績達(dá)優(yōu)秀的為27.5%,良好的為 62.4%,無掛科情況;學(xué)徒制學(xué)生職業(yè)技能鑒定證書獲得率為100%,行業(yè)比賽參賽率為72%,如圖1所示(豎軸為百分率),其中獲得行業(yè)大賽三等獎以上8項(xiàng)。

圖1 2018級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量對比

3.2.2 畢業(yè)就業(yè)情況 學(xué)徒制應(yīng)屆畢業(yè)率為100%、就業(yè)率為100%,且所有人都進(jìn)入到動物醫(yī)院從事寵物醫(yī)療工作,因現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)生是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和滿足醫(yī)院實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng),所以學(xué)生已在讀書期間就可以成為醫(yī)生助理,減少了各醫(yī)院用人的實(shí)習(xí),故有21人已在各自的醫(yī)院擔(dān)任主治醫(yī)生,如表3所示。

表3 2018級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況

3.2.2 行業(yè)輻射效應(yīng) 2022年因畢業(yè)學(xué)生在貴州各動物醫(yī)院的宣傳,全國最大的動物連鎖集團(tuán)—瑞辰動物醫(yī)院連鎖集團(tuán)以及廣州佛山寵物醫(yī)療行業(yè)協(xié)會各醫(yī)院主動聯(lián)系我院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)開辦現(xiàn)代學(xué)徒制,經(jīng)過人才培養(yǎng)方案的制定,在2022級中增加3個現(xiàn)代學(xué)徒制班,分別為全心全意學(xué)徒班、瑞辰學(xué)徒班、佛山寵醫(yī)學(xué)徒班,每班招收50名學(xué)生。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育和寵物醫(yī)療行業(yè)人才培養(yǎng)的重要模式

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)“醫(yī)校融合,工學(xué)交替“現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是基于雙高建設(shè)和當(dāng)代寵物醫(yī)療轉(zhuǎn)型和發(fā)展對專業(yè)人才大量需求的現(xiàn)實(shí)背景下構(gòu)建和開展起來的,本文針對本專業(yè)問題實(shí)施了一種能夠使學(xué)生更標(biāo)準(zhǔn)、更職業(yè)、更卓越的高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,并從人才培養(yǎng)模式改革、課程實(shí)施、學(xué)生管理以及評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行分析和闡述,期望能夠?qū)β殬I(yè)教育,特別是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)提供一些參考和借鑒。