幼兒園師風師德之

靖靖

摘要：幼兒園教師面對的是心底純凈的孩子，樹立道德榜樣，發(fā)揮導向作用，引領價值觀念，是教師的重要職責。文章對師風師德在新時代幼兒園發(fā)展中的重要價值以及實踐途徑做了分析。

關鍵詞：幼兒園 ?師風師德 ?途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒園作為孩子成長的搖籃，幼兒教師的言傳身教對于幼兒的自身發(fā)展起著一生的引導作用。當前，立德樹人理念已經(jīng)深入人心，幼兒的健康發(fā)展也成為全社會關心的問題，需要幼兒園教職員工加強使命擔當，不斷提升自身道德修養(yǎng)，加強行為管理，嚴格要求一言一行，促進幼兒的更好成長。

一、師風師德在新時代幼兒園發(fā)展中的重要價值

幼兒模仿能力強，對于外部世界存在著很強的效仿心理，而作為每天和幼兒朝夕相處的教師，對于幼兒的行為習慣以及思想觀念的影響是至深的。加強師風師德建設，促進幼兒園教職員工的教育熱情和教學理想，有利于幼兒的自身完善和健康發(fā)展。新時代幼兒園的全部工作重心，是促進幼兒的全面發(fā)展，一切都以幼兒為中心，以幼兒的健康成長作為評價幼兒園教學質量的最重要標準，基于這樣的現(xiàn)實背景，通過師風師德建設來進一步促進教師平等觀念的形成和和藹可親態(tài)度的養(yǎng)成，改進教師在日常教學和管理中出現(xiàn)的思想和行為問題，就顯得至關重要。當前，在一些個別幼兒園中出現(xiàn)了訓誡甚至打罵孩子的現(xiàn)象，甚至由于拜金主義的影響，一些幼兒園教師沒有端正自己的教學態(tài)度，失去了教育初心，對于幼兒事業(yè)缺乏認同感，對于孩子的成長缺乏責任感和信念感，面對這樣的情況，更需要通過師風師德建設來促進幼兒園的良性發(fā)展。

二、師風師德在新時代幼兒園發(fā)展中的實踐途徑

1、制度建設，嚴格規(guī)范教師的言行舉止

要加強制度建設，從制度上嚴格規(guī)范教師的言行舉止，建立考核制度，定期對教師的教學行為進行考察，對于不合格的教師給予教育，對于優(yōu)秀教師給予獎勵，激發(fā)教師的教學理想。要完善工資福利制度，激發(fā)教師的教學積極性，營造公平公正的制度氛圍。作為園長，要在制度建設上注意吸收一線教師的意見和建議，尊重教師的教學經(jīng)驗，促進教師的主人翁意識和責任心。要嚴格落實請假制度、作息制度、產(chǎn)假制度，任何人都不能超越制度之上。另外制度建設要情理并重，凸顯人性化，也能夠為大多數(shù)教師認可和接受，對于阻礙教師教學積極性的制度要給予及時的修改，使制度成為增強教師使命感的重要保障。

2、和諧氛圍，增進彼此互信

園長要努力為教師營造一個和諧互助的氛圍，定期開展教研會，本著平等民主的原則，增進共識和教學信心。定期開展豐富多彩的教職員工課外活動，如踢毽子比賽，跳繩比賽，書法繪畫比賽等，鼓勵每一位教師參與其中，釋放教師的教學壓力和情緒，園長積極組織和參與，拉近和教師的距離，增進彼此的互信。在園所環(huán)境建設上，要突出“尊師重教”的內涵，在走廊和墻壁上都要有關于教師良好形象的內容，激發(fā)教師的角色認同。要建立園長信箱，教師可以把意見和建議及時反饋給園長，優(yōu)秀的建議園長給予采納，通過這樣的方法，激發(fā)教師對園所工作的參與感。要在教師之間營造互助互享的氛圍，優(yōu)秀教師可以把教學經(jīng)驗毫不保留的傳授給新來的青年教師，青年教師也要通過積極耐心的學習和成長來贏得優(yōu)秀教師的認可，對于教師之間存在的矛盾，園長要積極關注，加強溝通，努力化解，不讓教師帶著情緒來管理幼兒，以免給幼兒造成不利的影響。

3、提供發(fā)展機會，促進教師不斷成長

幼兒教師能夠選擇幼教這樣一份工作，既有專業(yè)和性格上的考量，也有對未來的期許。因此要努力為幼兒教師提供多種進修和發(fā)展的途徑，使之能夠在自己的崗位上不斷成長和進步。當前，一些幼兒園都是年輕教師為主，現(xiàn)實環(huán)境和內心理想發(fā)生的沖突和碰撞很容易加劇她們的迷茫，對幼教事業(yè)沒有從一而終的信念，甚至把幼教視為一種跳板，不能專心扎實的認真對待每一位孩子，面對這樣的問題，需要園長激發(fā)青年教師的信念，讓教師認識到幼教事業(yè)的偉大，認識到幼教職業(yè)的光榮，同時通過多種發(fā)展途徑的指引，使教師全身心的投入到幼教事業(yè)之中，促進教師的專業(yè)化發(fā)展 。比如定期開展專業(yè)培訓，提升教師的教學本領，使之具備能夠勝任幼教課程的綜合能力。比如定期開展優(yōu)秀課程觀摩活動，帶領教師去優(yōu)秀幼兒園參觀體驗，感受新理念和新方法在實踐中的運用效果。比如引導優(yōu)秀教師撰寫教學心得和論文，提升教師的教學水平，等等。作為教師自己，也要嚴格要求，樹立終身學習意識，把理論和實踐結合起來，通過自身綜合素養(yǎng)的提升，促進幼兒的全面發(fā)展。

4、人文關愛，激發(fā)教師的歸屬感

師風師德建設，需要園長從自身做起，給教師樹立一個榜樣，無論是在教師面前還是在孩子和家長面前，都要言行一致，真誠友善，助人為樂，甘于奉獻，公平公正，只有園長是一位道德修養(yǎng)崇高，價值觀念正確的人，才能引導教師向其看齊，進而產(chǎn)生示范效應。園長要關心愛護每一位教職員工，遇到生活困難的教師，要給予積極的幫扶，通過自己的能力來緩解和解除教師面臨的困難，激發(fā)教師的向心力。要定期組織教師學習幼教理論和幼教政策，圍繞教師的認知問題進行耐心的引導，在人事上唯才是舉，切忌任人唯親，要積極挖掘優(yōu)秀教師充實管理隊伍。

5、自身做起，無愧于幼兒教師形象

師風師德建設，最終需要教師自己來完成。如果教師自身沒有發(fā)展的內驅力，僅僅依靠外部制度和環(huán)境來刺激，注定是行之不遠的。當前，一些幼兒園教師放松了對自己的管理，在孩子們面前看手機，玩游戲，嗑瓜子，蹺二郎腿，講一些和教學無關的事情，在和家長的溝通中是命令口吻，這樣的教師先不說道德如何，首先在個人形象上就不是一位幼教教師該有的樣子。每一位幼兒教師都應該加強自我管理，不能因為孩子小就認為他們什么也不懂，只有把孩子看成是花朵，是生命，是促進人類進步和發(fā)展的重要人才儲備，才會對孩子心生敬畏之心，進而在日常教學和管理中認真對待每一位孩子。

綜上，幼兒教育事業(yè)是我國教育體系的重要一環(huán)，是教育的起點，對于在很多方面尚不健全的幼兒有著十分重要的教育價值，幼兒教師必須要加強自我管理，把自身成長和幼兒成長以及新時代我國幼教事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，不斷嚴格要求自己的言行舉止，改善自己的心理，以一顆誠心和愛心善待每一位幼兒。

參考文獻

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