文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革路徑研究

孫梣嫻

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,湖北武漢 430205）

文化興則國家興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中指出，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅(jiān)持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信[1]。將文化自信教育與當(dāng)代高校人才培養(yǎng)相結(jié)合，使中華民族優(yōu)秀文化賦能當(dāng)代高校教育，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，是當(dāng)下亟須研究的課題。高校教育無疑承擔(dān)著新時代傳播文化自信的使命與職責(zé)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從根源是傳播文化，因此其更應(yīng)從中華民族優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)分[2]。有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的道德情操與實(shí)操技能，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的文化認(rèn)同，傳播與弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀文化。

一、文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

（一）文化自信融入高校教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的傳統(tǒng)傾向較重，強(qiáng)調(diào)傳授學(xué)生專業(yè)技能和技術(shù)，而對于文化自信的培養(yǎng)往往處于次要地位。教學(xué)體系中存在過度注重繪畫、造型等傳統(tǒng)藝術(shù)技能的傾向，而忽視了對學(xué)生文化素養(yǎng)和審美意識的培養(yǎng)[3]。這導(dǎo)致了一些學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中缺乏對本土文化的深入理解和運(yùn)用，難以在作品中表現(xiàn)出鮮明的文化特色。一些教師的觀念和教學(xué)方法相對局限，缺乏對文化自信的深刻認(rèn)識。在教材方面，某些教材內(nèi)容也存在不足，無法全面覆蓋文化自信的重要內(nèi)容。

（二）文化自信融入人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，人才培養(yǎng)目標(biāo)往往過于側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生文化自信的塑造[4]。教學(xué)計(jì)劃中對于文化自信的培養(yǎng)目標(biāo)往往缺乏明確的規(guī)定和指導(dǎo)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中很難有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對本土文化進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。因此，學(xué)生在培養(yǎng)過程中缺乏對文化自信的認(rèn)知和理解，影響了其在創(chuàng)作中的表現(xiàn)。

（三）文化自信融入教育主體的現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主體主要包括高校教師、學(xué)生以及相關(guān)管理機(jī)構(gòu)。雖然文化自信在國家戰(zhàn)略和藝術(shù)教育改革中被提出，但在實(shí)際教學(xué)和教育管理中，對文化自信的認(rèn)知程度仍有待提高。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主體中的一部分教師對于文化自信的認(rèn)知并不深入。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主體中的學(xué)生在文化自信意識方面也存在淡薄現(xiàn)象。

二、文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的必要性

（一）能夠幫助提升高校環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的文化內(nèi)涵

文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，可以幫助學(xué)生深入了解和傳承傳統(tǒng)文化與民族精神。中國擁有悠久的文化傳統(tǒng)和深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，這些傳統(tǒng)文化和民族精神是中國設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要源泉。通過教育學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，使其深刻體會本土文化的獨(dú)特價值，并將這種文化自信融入設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐中，從而為設(shè)計(jì)作品注入更多的中國特色與民族氣息。

文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以促進(jìn)學(xué)生的國際視野拓展。當(dāng)代設(shè)計(jì)藝術(shù)是一個開放的領(lǐng)域，各國文化在其中相互交融、碰撞，形成了多元化的設(shè)計(jì)風(fēng)格。通過對本土文化的認(rèn)知和理解，學(xué)生能夠更好地在跨文化交流中展現(xiàn)自己的文化自信，同時也能更好地接納和尊重其他國家和地區(qū)的文化，形成開放包容的設(shè)計(jì)態(tài)度。

文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該勇于突破傳統(tǒng)束縛，大膽探索新的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。文化自信意味著對自身文化價值的自覺認(rèn)同，也意味著對時代發(fā)展的積極擁抱。在設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該不斷探索與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代時尚相結(jié)合，形成獨(dú)具個性和時代感的作品。

（二）有助于找準(zhǔn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的育人目標(biāo)

文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的認(rèn)同和自信心，使他們在設(shè)計(jì)實(shí)踐中能夠表達(dá)對國家的熱愛和認(rèn)同。同時，通過對社會問題的關(guān)注和思考，學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?zé)任融入設(shè)計(jì)作品中，通過設(shè)計(jì)傳遞社會價值觀，為社會發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與獨(dú)立思考能力。對本土文化的深入學(xué)習(xí)和理解，能夠激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的熱情，使他們在設(shè)計(jì)實(shí)踐中勇于突破傳統(tǒng)束縛，勇敢探索新的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，使他們能夠?qū)υO(shè)計(jì)問題進(jìn)行深入分析和思考，形成獨(dú)立的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)與表達(dá)方式。

通過對本土文化的學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)生能夠提高對美的敏感度，培養(yǎng)對優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞能力。同時，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)形式和技藝，學(xué)生能夠形成扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)，為將來的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)與藝術(shù)基礎(chǔ)。

（三）有助于豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容

文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，可以引入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與研究。中國擁有悠久的歷史和燦爛的傳統(tǒng)文化，其中包含了豐富的藝術(shù)元素和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)藝術(shù)形式、工藝技巧、審美觀念等，為他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供豐富的靈感和借鑒。同時，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生對本土文化的自信心，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的熱情。

文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，有助于探討當(dāng)代設(shè)計(jì)與本土文化的融合。設(shè)計(jì)藝術(shù)作為現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，其發(fā)展與時代緊密相連。通過對本土文化的深入理解，學(xué)生可以將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，探索傳統(tǒng)文化在當(dāng)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價值。這樣的探索不僅豐富了設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，也為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提供了新的途徑。

文化自信融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，可以引入多元文化的比較與交流。設(shè)計(jì)藝術(shù)是一個國際化、多元化的領(lǐng)域，不同國家和地區(qū)都有各自獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和文化傳統(tǒng)。通過對多元文化的比較與交流，學(xué)生可以開闊視野，了解不同文化的藝術(shù)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)風(fēng)格，從中汲取靈感和借鑒，為自己的設(shè)計(jì)作品注入更加多樣化的元素。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的路徑

（一）高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要扎根文化，堅(jiān)定中華民族優(yōu)秀文化在教育中的引領(lǐng)作用

文化是一個民族的靈魂，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作源泉。在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，積極弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，注重本土文化的傳承與創(chuàng)新，對于培養(yǎng)具有文化自信和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀藝術(shù)人才具有重要的意義。

1.弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)積極弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國擁有悠久燦爛的歷史文化，其中包含了豐富的藝術(shù)資源和創(chuàng)作元素。在教學(xué)中，可以將中國傳統(tǒng)繪畫、書法、工藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入課程，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓。通過學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以感受到文化的深厚底蘊(yùn)和智慧，從而在設(shè)計(jì)實(shí)踐中融入傳統(tǒng)文化的精神與審美價值。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘本土文化

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘本土文化。每個地區(qū)都有其獨(dú)特的地域文化和民俗特色，這些本土文化蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)創(chuàng)作資源。教師可以通過開展地域文化調(diào)研和實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生深入了解自己所在地區(qū)的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生可以將本土文化元素融入作品，展現(xiàn)出地域特色和個性。

3.融入中華民族優(yōu)秀文化的審美觀與價值觀

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)融入中華民族優(yōu)秀文化的審美觀與價值觀。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅具有獨(dú)特的審美風(fēng)格，更蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和價值追求。在教學(xué)中，可以通過賞析經(jīng)典藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀。這種審美觀和價值觀的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)作品位，使其能夠在設(shè)計(jì)實(shí)踐中準(zhǔn)確把握作品的表現(xiàn)意圖和傳達(dá)效果。

4.建立跨學(xué)科融合的教學(xué)體系

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)建立跨學(xué)科融合的教學(xué)體系。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品往往是在多學(xué)科交叉融合的背景下產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)教育中，可以將文化學(xué)、人文學(xué)科、社會學(xué)科等與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科相結(jié)合，打破學(xué)科壁壘，拓展學(xué)生的知識面。同時，在跨學(xué)科的教學(xué)體系中，加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀文化的解讀和闡釋，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中能夠更加深刻地表達(dá)文化自信。

5.鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐與文化創(chuàng)新

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐與文化創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)是與社會緊密相關(guān)的學(xué)科，只有融入現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐，才能體現(xiàn)其真正的價值。在教學(xué)中，可以組織學(xué)生參與社會公益項(xiàng)目、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等實(shí)踐活動，讓他們深入了解社會需求和文化創(chuàng)新的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地將文化自信與設(shè)計(jì)創(chuàng)作相結(jié)合，為社會發(fā)展和文化繁榮貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

（二）要重視傳承優(yōu)秀文化在設(shè)計(jì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要地位

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，更重要的是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，使學(xué)生具有文化自信和民族自豪感。

1.堅(jiān)守文化傳承的使命

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該堅(jiān)守文化傳承的使命。中國擁有悠久燦爛的歷史文化，其中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)資源和智慧。設(shè)計(jì)高校要積極挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，將其融入教學(xué)內(nèi)容中。通過教授傳統(tǒng)繪畫、書法、工藝等，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的精髓。

2.強(qiáng)調(diào)文化表達(dá)與情感傳遞

設(shè)計(jì)高校環(huán)境藝術(shù)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)文化表達(dá)與情感傳遞。藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是技術(shù)的展示，更重要的是通過作品傳遞情感和文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后的文化意義和情感表達(dá)。通過對文化元素的敏感捕捉和情感的融入，學(xué)生的作品能夠更加深刻地表達(dá)文化自信和傳統(tǒng)文化的價值。

3.注重本土文化的挖掘和創(chuàng)新

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該注重本土文化的挖掘和創(chuàng)新。每個地區(qū)都有其獨(dú)特的地域文化和民俗特色。在設(shè)計(jì)教育中，要鼓勵學(xué)生深入挖掘本土文化，了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)和文化傳承。同時，鼓勵學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中創(chuàng)新運(yùn)用本土文化元素，使作品具有地域特色和個性。

4.培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文化的鑒賞能力

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文化的鑒賞能力。只有真正了解和欣賞優(yōu)秀文化作品，學(xué)生才能更好地從中汲取營養(yǎng)，為自己的創(chuàng)作提供靈感和借鑒。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品，包括繪畫、雕塑、陶瓷等。

5.為學(xué)生提供欣賞其他國家、民族文化的途徑

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個國際化的領(lǐng)域，在全球化的背景下，不同文化的交流和碰撞非常重要。設(shè)計(jì)高?？梢越M織國際學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)展覽和文化節(jié)等活動，讓學(xué)生有機(jī)會接觸不同國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化藝術(shù)，拓展他們的國際視野，促進(jìn)文化的交流和融合。

（三）通過高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)有文化自信的專業(yè)人才

文化自信是一個民族和國家在面對多元文化沖擊時保持獨(dú)立性和自主性的核心價值觀。在當(dāng)今全球化的背景下，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能和創(chuàng)新能力，更重要的是培養(yǎng)他們對本土文化的認(rèn)同和自信。本節(jié)將從多個角度探討如何通過高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)有文化自信的專業(yè)人才。

1.培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的認(rèn)知與理解

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)起，就著重培養(yǎng)他們對本土文化的認(rèn)知與理解。通過開設(shè)相關(guān)的文化課程和專題講座，學(xué)生能夠深入了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和歷史，以及與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式和審美觀念。同時，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行地域文化的調(diào)研和實(shí)踐活動，讓他們走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村，感受本土文化的生動實(shí)踐，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同和自豪感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從本土文化中汲取創(chuàng)作靈感

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從本土文化中汲取創(chuàng)作靈感。中國傳統(tǒng)文化包含著豐富多樣的藝術(shù)元素和審美價值，這些都是學(xué)生進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的寶貴資源。在教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化的圖案、色彩、材料等，融入設(shè)計(jì)作品中，使其作品具有獨(dú)特的文化氛圍和審美特色。

3.強(qiáng)調(diào)文化自信在設(shè)計(jì)表達(dá)中的重要性

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)文化自信在設(shè)計(jì)表達(dá)中的重要性。設(shè)計(jì)作為一種視覺語言，承載著創(chuàng)作者的文化認(rèn)同和個性表達(dá)。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己對文化的理解和情感，不斷挖掘自身的文化資源，將文化自信融入設(shè)計(jì)作品中。這樣的實(shí)踐能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中找到自己的文化定位，形成獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

4.提倡跨學(xué)科合作，融合文化研究

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該提倡跨學(xué)科合作，融合文化研究。文化研究是一個綜合性學(xué)科，它涉及人文、社會、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)教育中，可以將文化研究與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科相結(jié)合，形成跨學(xué)科的教學(xué)模式。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)文化研究的理論和方法，深入了解文化的內(nèi)涵和影響，進(jìn)而在設(shè)計(jì)中更好地表達(dá)文化自信。

5.推崇文化創(chuàng)新與現(xiàn)代表現(xiàn)的結(jié)合

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該推崇文化創(chuàng)新與現(xiàn)代表現(xiàn)的結(jié)合。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)之間并不是對立的關(guān)系，而是可以相互融合和發(fā)展的。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代表現(xiàn)手法相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎、有表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)作品。這樣的實(shí)踐既有利于傳承優(yōu)秀文化，也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)作水平和設(shè)計(jì)能力。