“以賽促教，賽教結(jié)合”的教學(xué)模式在《展示空間設(shè)計(jì)》課程改革中的實(shí)踐應(yīng)用

田 靜

（太原工業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

面對國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，高校需要不斷完善專業(yè)人才培訓(xùn)的體系和實(shí)踐性教學(xué)，因此，在課程設(shè)計(jì)中需要將“以賽促教、賽教結(jié)合”的教學(xué)模式引入到課程中。在目前產(chǎn)教融合的大背景下，為了提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，“賽教結(jié)合”成為了高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)推行課程改革的新思路。“以賽促教、賽教結(jié)合”的教學(xué)模式要求傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，通過項(xiàng)目式教學(xué)結(jié)合學(xué)科競賽進(jìn)行授課，以此來提高學(xué)生對于專業(yè)課的理解和自主學(xué)習(xí)能力。通過構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

《展示空間設(shè)計(jì)》課程是太原工業(yè)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要課程，該課程要求全面掌握綜合性內(nèi)容，涉及的領(lǐng)域包括博覽會、商業(yè)空間、展廳設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在產(chǎn)業(yè)與教育深度有機(jī)融合的社會大背景之下，在高校教學(xué)過程中將常規(guī)教學(xué)與競賽培訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)行探索式的創(chuàng)新性改革，能夠?yàn)楹罄m(xù)課程提供相當(dāng)?shù)氖痉蹲饔谩?/p>

一、展示空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

（一）展示空間設(shè)計(jì)課程性質(zhì)

展示空間設(shè)計(jì)課程是一門十分重要的專業(yè)課程，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)不可或缺的重要組成部門，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力。本課程需要在對室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識熟練掌握的基礎(chǔ)上，通過講授展示設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生明確展示設(shè)計(jì)的目的、明確展示環(huán)境中“環(huán)境—展品—人”的緊密聯(lián)系。通過設(shè)計(jì)案例分析與實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生展開展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)意途徑，學(xué)會分析展示設(shè)計(jì)的限定性因素，并能夠?qū)唧w的展示空間進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位。該課程通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的練習(xí)應(yīng)用，能夠讓學(xué)生針對具體的展示環(huán)境，能夠合理、靈活地應(yīng)用展示道具與色彩、燈光等展示設(shè)計(jì)的手段，達(dá)到展示的目的性。

（二）展示設(shè)計(jì)課程涉及的內(nèi)容

展示空間設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代商業(yè)店面、展覽會、商業(yè)展廳、博物館等各相關(guān)空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域，通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為將來從事商業(yè)空間設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)等空間展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)操作能力。本課程在教學(xué)活動中要體現(xiàn)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備等條件進(jìn)行理論教學(xué)，結(jié)合對當(dāng)?shù)夭┪镳^、展示場館、商業(yè)展示店面等環(huán)境進(jìn)行參觀調(diào)研、空間展示設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)及展示空間模型設(shè)計(jì)實(shí)踐制作結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)。理論教學(xué)主要以相關(guān)知識點(diǎn)的講解為主，同時配合大量的實(shí)訓(xùn)輔助訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能等空間展示設(shè)計(jì)方面的能力全面提升，進(jìn)一步掌握空間展示設(shè)計(jì)的方法與創(chuàng)作能力。

（三）展示空間設(shè)計(jì)課程的要求

該課程的教學(xué)活動中要體現(xiàn)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備等條件進(jìn)行理論教學(xué)，結(jié)合對當(dāng)?shù)夭┪镳^、展示場館、商業(yè)展示店面等環(huán)境進(jìn)行參觀調(diào)研、空間展示設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)及展示空間模型設(shè)計(jì)實(shí)踐制作結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)。理論教學(xué)主要以相關(guān)知識點(diǎn)的講解為主，結(jié)合實(shí)訓(xùn)練習(xí)完成。具體要求如下。

（1）了解展示空間設(shè)計(jì)的基本概念和歷史發(fā)展過程，掌握展示空間設(shè)計(jì)的范圍及其要求。

（2）了解空間展示的設(shè)計(jì)依據(jù)，掌握展示空間尺度、陳列尺度與人體工程學(xué)、人的視覺因素、心理因素的關(guān)系。

（3）掌握空間展示設(shè)計(jì)與展示陳列的方法與創(chuàng)作能力，并能夠針對具體的展示空間，分析各展示設(shè)計(jì)要素，對展示空間進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位。結(jié)合展示空間的外觀設(shè)計(jì)與創(chuàng)作實(shí)踐，加深學(xué)生對展示空間設(shè)計(jì)目的的理解，加強(qiáng)對創(chuàng)意思路的培養(yǎng)。

（4）了解展示空間設(shè)計(jì)的程序，掌握展示空間設(shè)計(jì)的圖紙表達(dá)與效果表現(xiàn)，了解展示模型制作的方法與材料應(yīng)用。

（5）了解展示環(huán)境的空間的構(gòu)成，掌握展示空間整體規(guī)劃的方法。結(jié)合展示環(huán)境的內(nèi)部空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)訓(xùn)練，加強(qiáng)展示空間規(guī)劃能力與實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

（6）了解展示道具的類型與作用，與展示道具的設(shè)計(jì)原則，并能夠合理靈活的應(yīng)用道具，達(dá)到展示的目的。

（7）掌握展示櫥窗設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，與櫥窗陳列的要點(diǎn)，并且在櫥窗模型設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐中，能靈活、合理地借助道具，準(zhǔn)確表達(dá)櫥窗設(shè)計(jì)的主題性。

（8）認(rèn)識空間展示中照明與色彩的重要性，并能根據(jù)具體的展示目的，準(zhǔn)確把握展廳設(shè)計(jì)、店面展示陳列等的設(shè)計(jì)表達(dá)。通過空間展示模型制作實(shí)踐，讓理論知識在實(shí)踐中得以應(yīng)用。

（四）課程目標(biāo)

（1）能夠應(yīng)用展示空間設(shè)計(jì)的基本原理和展示設(shè)計(jì)陳列的方法，對具體的展示空間進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位，利用經(jīng)典設(shè)計(jì)案例引導(dǎo)學(xué)生確立正確價值觀，提高獨(dú)特審美和文化自信。

（2）能夠根據(jù)展示空間的設(shè)計(jì)依據(jù)，掌握展示空間尺度、陳列尺度、人體工程學(xué)、人的視覺因素、心理因素等的關(guān)系，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素、地域文化與課程進(jìn)行融合，充分體現(xiàn)人與人造產(chǎn)品之間的關(guān)系，去引導(dǎo)學(xué)生文化觀，增強(qiáng)其文化自信。

（3）能夠理解展示空間道具、照明與色彩的重要性，并能根據(jù)具體的展示目的，準(zhǔn)確把握展廳設(shè)計(jì)、店面展示陳列等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，將現(xiàn)代手法與傳統(tǒng)巧妙融合，形成因地制宜，因材施藝的設(shè)計(jì)觀。

（4）理解展示環(huán)境空間的構(gòu)成，掌握展示空間整體規(guī)劃的方法。結(jié)合展示環(huán)境的內(nèi)部空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)訓(xùn)練，加強(qiáng)展示空間規(guī)劃能力與實(shí)際設(shè)計(jì)能力，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素、地域文化與該課程進(jìn)行融合，去引導(dǎo)學(xué)生正確的文化觀。

（5）能夠應(yīng)用展示空間設(shè)計(jì)的程序，掌握展示空間設(shè)計(jì)的圖紙表達(dá)與效果表現(xiàn)，在項(xiàng)目研究中能夠融入團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中根據(jù)需要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

二、展示空間設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀及存在的問題

（一）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在高校的展示空間設(shè)計(jì)課程中，部分學(xué)校知識注重學(xué)生的概念方案設(shè)計(jì)，只是完成最后的結(jié)課作品。學(xué)生們普遍對于項(xiàng)目的實(shí)際操作缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，比如對于實(shí)際工地選擇的材料、施工工藝和造價的部分會欠缺，缺乏一定的了解和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致和社會需求的人才能力有所差別。

（二）缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力

展示空間設(shè)計(jì)課程是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，該課程是在學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識熟練掌握的基礎(chǔ)上，通過講授展示設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生明確展示設(shè)計(jì)的目的、明確展示環(huán)境中“環(huán)境—展品—人”的緊密聯(lián)系。在目前的一些高校中，該課程是由學(xué)生單獨(dú)完成作品，這種情況導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的合作能力和溝通能力。該課程應(yīng)該不僅要重視展示陳列設(shè)計(jì)的實(shí)踐與動手制作能力，最重要的是可以以小組形式合作完成展示設(shè)計(jì)模型，應(yīng)該注重實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作與實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。

三、“以賽促教、賽教結(jié)合”教學(xué)模式在展示空間設(shè)計(jì)課程中的改革策略

在展示空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，大多數(shù)老師主要采取理論講授、媒體演示、設(shè)計(jì)案例分析等作為講授方式，通過課堂討論以及資料收集、練習(xí)、操作等形式進(jìn)行課程教學(xué)。該課程由于綜合性較強(qiáng)，不僅需要強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的重要性，更需要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，例如學(xué)用結(jié)合能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，同時要將各種能力通過“以賽促教、賽教結(jié)合”進(jìn)行有機(jī)融合。在實(shí)踐教學(xué)中，各種商業(yè)展館、科學(xué)場館、博物館等都是學(xué)生參觀調(diào)研的良好教學(xué)基地，對于加深理論理解、強(qiáng)化設(shè)計(jì)應(yīng)用、提升興趣愛好有著積極的作業(yè)。在項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過“以賽促教、賽教結(jié)合”教學(xué)模式能夠更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與實(shí)際動手能力。實(shí)踐綜合作業(yè)還可以以展覽的形式進(jìn)行展示說明，有助于學(xué)生間互相學(xué)習(xí)交流和借鑒，通過展覽也能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，并能提高學(xué)生的自信心。

（一）制定針對性的人才培養(yǎng)方案，打造項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在產(chǎn)教融合的背景下，專業(yè)學(xué)科競賽是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過競賽形式全面考察學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的課外實(shí)踐活動。因此，在展示空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)大綱制定中，一定要因材施教、因地制宜的制定針對性專業(yè)性較強(qiáng)的培養(yǎng)方案，敢于打破傳統(tǒng)，樹立全新的教學(xué)理念，通過“以賽促教、賽教結(jié)合”的新型模式，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心，提升專業(yè)能力。要根據(jù)實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃和大綱，將競賽內(nèi)容列入大綱范圍，整理出適合學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性[2]。此外，還可以邀請有名的設(shè)計(jì)師開展教學(xué)講座進(jìn)行交流，通過打造項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

（二）建立展示空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源庫

在產(chǎn)教融合的背景下，需要將展示空間設(shè)計(jì)課程采用項(xiàng)目式進(jìn)行改革，需要學(xué)院里建立該課程的項(xiàng)目案例庫和教學(xué)資源庫，通過這樣的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供資料的參考和收集，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在高校中，縱向課題和橫向課題是展示空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)的良好載體，教師可以通過課題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比賽教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)，從而最大限度的提升研究的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。

（三）通過“以賽促教”模式提升學(xué)生的自主意識

在展示空間設(shè)計(jì)課程中通過打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過“以賽促教”模式能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合不同的展示空間環(huán)境，安排開展具有針對性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)練習(xí)，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)表現(xiàn)貫穿于設(shè)計(jì)實(shí)踐；并重視展示陳列設(shè)計(jì)的實(shí)踐與動手制作，可以以小組形式合作完成展示設(shè)計(jì)模型，注重實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作與實(shí)際動手能力的培養(yǎng)[2]。通過“以賽促教”模式有助于學(xué)生間互相學(xué)習(xí)交流和借鑒，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，并能提高學(xué)生的自信心。

（四）建立“雙師型”教師隊(duì)伍

為了提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，高?？梢灾贫ㄅ囵B(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，選派年輕教師到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或者引進(jìn)公司的人才進(jìn)校授課，全面提升課程的實(shí)踐水平。

（五）制定獎勵機(jī)制

在“以賽促教，賽教結(jié)合”的教學(xué)模式中，展示空間設(shè)計(jì)課程可以制定獎勵辦法，從而更好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，深挖學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力，有利于全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造水平[3]。

（六）課堂中加入思政元素

課程思政內(nèi)容可以將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素、地域文化與該課程進(jìn)行融合，去引導(dǎo)學(xué)生文化觀，增強(qiáng)其文化自信，也使之能夠正確認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中可提取借鑒的空間設(shè)計(jì)元素；將“以人為本”的思政教育具體落實(shí)到“以人為本”的展示空間設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)學(xué)生的社會使命感和責(zé)任感等。

四、“以賽促教、賽教結(jié)合”教學(xué)模式下指導(dǎo)學(xué)生獲得的預(yù)期教學(xué)成果

在“以賽促教、賽教結(jié)合”的教學(xué)模式下，本課程開展圍繞競賽命題進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過課程競賽獲得的教學(xué)成果可以更好地加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新能力表達(dá)。通過參加比賽獲得的成績也都屬于深化產(chǎn)教融合項(xiàng)目化課程改革的成果。

五、結(jié)語

本文通過分析太原工業(yè)學(xué)院展示空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式的改革與成果，從該課程的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)狀、以賽促教的教學(xué)模式和達(dá)到的成果等方面進(jìn)行探討和思考。在該課程中將“以賽促教、賽教結(jié)合”的教學(xué)模式引入課程中。不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，而且通過項(xiàng)目式教學(xué)提高了學(xué)生的主體性和積極性。通過構(gòu)建新的教學(xué)模式不斷培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠?qū)ζ渌罄m(xù)課程的教學(xué)改革提供一定的示范作用。