基于產(chǎn)業(yè)需求的高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式研究

朱顯明,高云茜,閆瑞濤,史 潔

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院,黑龍江 牡丹江 157041)

0 引言

近年來,我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展,同時也在不斷推進產(chǎn)業(yè)結構的升級調(diào)整。高素質技能型人才的需求也越來越大。高職院校因其專業(yè)性強、針對性強、培養(yǎng)周期短等優(yōu)勢,在培養(yǎng)技能型人才方面發(fā)揮了重要作用[1]。

然而,當前高職教育存在人才培養(yǎng)模式落后、課程設置滯后、與產(chǎn)業(yè)需求不匹配等問題,無法滿足企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求[2-3]。因此,如何將高職教育與產(chǎn)業(yè)需求相結合,實現(xiàn)“產(chǎn)教融合、學用結合”,成為當前需要解決的重要問題。

為了探究如何更好地將高職教育服務于產(chǎn)業(yè)發(fā)展,本文提出了基于產(chǎn)業(yè)需求的高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式,從產(chǎn)業(yè)學院的設置、產(chǎn)教融合的實現(xiàn)以及企業(yè)合作機制的建立三個方面探討了該模式的關鍵點,靈活調(diào)整課程設置和人才培養(yǎng)方案,以滿足不同產(chǎn)業(yè)對人才的需求。研究結果旨在為實現(xiàn)高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機結合與教學改革提供助力,同時也可以為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更加符合需求的人才支持。

1 相關理論基礎

1.1 高職院校與產(chǎn)業(yè)的關系

高職院校的辦學目標是培養(yǎng)具有實際應用能力的技術技能型人才,而產(chǎn)業(yè)是人才的最終歸宿和使用者。因此,高職院校應當根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,調(diào)整專業(yè)設置和教學內(nèi)容,以滿足企業(yè)對人才的需求。同時,企業(yè)也應當積極與高職院校合作,提供實踐機會、指導教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案等方面的支持,以提高人才的實際應用能力和競爭力。在產(chǎn)業(yè)和高職院校之間,應當建立良好的合作機制和溝通渠道,以實現(xiàn)優(yōu)勢互補和共同發(fā)展[4]。

1.2 產(chǎn)教融合和學用結合的意義

1.2.1 產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是指將產(chǎn)業(yè)需求融入到教學過程中,使教學內(nèi)容更加貼近實際應用,使學生能夠更好地適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,提高實際應用能力和競爭力。產(chǎn)教融合是高職教育的重要特征和優(yōu)勢之一,也是實現(xiàn)高職教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同發(fā)展的重要途徑[5]。

1.2.2 學用結合

學用結合是指將教學內(nèi)容與實際應用緊密結合起來,讓學生在學習過程中不僅掌握理論知識,還能夠獲得實踐經(jīng)驗。學用結合可以促進學生實際應用能力的提高,增強其在產(chǎn)業(yè)中的競爭力和就業(yè)競爭力[6]。

產(chǎn)教融合和學用結合的實現(xiàn),可以使高職教育更加符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的高素質技術技能型人才,也可以提高學生的實際應用能力和競爭力,使學生更好地適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和市場變化。

1.3 產(chǎn)業(yè)學院的功能

產(chǎn)業(yè)學院是指與特定產(chǎn)業(yè)緊密結合的高職院校二級學院,其主要任務是培養(yǎng)該產(chǎn)業(yè)所需的高素質技術技能型人才。產(chǎn)業(yè)學院不僅僅是一個學院的名稱,更是一個具有實際意義的概念[7]。產(chǎn)業(yè)學院的建立旨在將高等教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結合,實現(xiàn)高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同發(fā)展。產(chǎn)業(yè)學院的功能包括以下幾方面。

1)為產(chǎn)業(yè)提供高素質技術技能型人才。產(chǎn)業(yè)學院通過設置與產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)和教學計劃,培養(yǎng)能夠適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質技術技能型人才。

2)推動產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和進步。產(chǎn)業(yè)學院通過產(chǎn)學研合作、技術轉移和科技成果轉化等方式,促進產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和進步,逐步推動產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展。

3)增強學生的實踐能力和競爭力。產(chǎn)業(yè)學院通過實踐教學、企業(yè)實習、產(chǎn)業(yè)實訓等方式,讓學生在企業(yè)中進行實踐,了解產(chǎn)業(yè)運作的具體流程和要求。通過這些實踐機會,學生可以提前適應工作環(huán)境,熟悉操作和流程,增強自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4)為企業(yè)提供技術支持和人才培訓。通過了解企業(yè)的技術需求,產(chǎn)業(yè)學院提供相應的技術支持、解決技術難題、開展人才培訓等方式,針對企業(yè)面臨的技術難題進行研究和解決。通過學校的科研力量和資源支持,與企業(yè)共同攻克技術難題,推動技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2 產(chǎn)業(yè)需求與高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生的意義

產(chǎn)業(yè)學院作為高職院校的重要組成部分,旨在將高等教育與產(chǎn)業(yè)需求相結合,為產(chǎn)業(yè)提供高素質技術技能型人才和技術支持,為學生提供實踐機會的同時為企業(yè)提供高素質的技術人才,促進產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和進步,推動產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展。同時,產(chǎn)業(yè)學院的發(fā)展也能夠有效提高高職院校的教學質量和教學水平,促進高職院校與產(chǎn)業(yè)的深度合作,推進高等教育與產(chǎn)業(yè)需求的協(xié)同發(fā)展[8]。

3 高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式的構建

高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式是指通過建立產(chǎn)業(yè)學院,將高職院校與特定產(chǎn)業(yè)深度融合,以產(chǎn)業(yè)需求為導向,通過產(chǎn)學研合作、技術轉移和科技成果轉化等方式,共同推進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高職院校的發(fā)展。

3.1 產(chǎn)業(yè)學院的建設

產(chǎn)業(yè)學院的建設是高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式構建的基礎和前提。在產(chǎn)業(yè)學院的建設過程中,需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,制定相應的專業(yè)設置和教學計劃,并在師資、實驗室、設備等方面進行投入,建設高素質的教學隊伍和教學資源。

3.2 產(chǎn)學研合作

產(chǎn)學研合作是產(chǎn)業(yè)學院與產(chǎn)業(yè)之間深度合作的重要形式,通過產(chǎn)學研合作,可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術和高職院校教育的深度融合,推動產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和進步,提高高職院校的教學質量和教學水平。典型的產(chǎn)學研合作模式如圖1所示。

圖1 產(chǎn)學研運行形式示意圖

3.3 技術轉移和科技成果轉化

技術轉移和科技成果轉化是高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式的重要環(huán)節(jié),高職院校產(chǎn)業(yè)學院可以通過技術轉移和科技成果轉化,將高校的科研成果轉化為實際應用,為企業(yè)提供技術支持和服務,同時也能夠推動高職院校的科研工作和成果轉化,提高高職院校的學術水平和科研能力。

3.4 模式實踐案例

高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式的實踐案例非常豐富。例如,山東工商學院建立了汽車產(chǎn)業(yè)學院,為企業(yè)提供了汽車制造、檢測、維修等多方面的技術支持和服務,同時也為學生提供了實踐機會和就業(yè)保障。另外,湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院也建立了媒體產(chǎn)業(yè)學院,通過產(chǎn)學研合作和實踐教學,為企業(yè)提供了高素質的媒體人才和技術支持,促進了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進步,如表1所示。

表1 高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式實踐案例

4 存在的問題與解決思路

4.1 存在的問題

盡管高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式在推進產(chǎn)教融合和學用結合方面取得了顯著的成效,但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。

4.1.1 產(chǎn)學研合作不夠緊密

部分高職院校的產(chǎn)業(yè)學院在與企業(yè)的合作中,存在合作不夠深入、溝通不夠及時、項目規(guī)劃不夠詳細等問題,導致合作效果不佳。

4.1.2 人才培養(yǎng)質量難以保證

在人才培養(yǎng)方面,產(chǎn)業(yè)學院缺乏行業(yè)前沿技術和實踐經(jīng)驗的教師團隊,無法提供與企業(yè)需求相匹配的課程和實踐機會,導致學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力無法得到有效提升。

4.1.3 產(chǎn)學研合作成本較高

高職院校的產(chǎn)業(yè)學院與企業(yè)的合作需要一定的資金和人力資源投入,而部分學院的資金和人力資源受限,難以滿足產(chǎn)學研合作的需求。

4.2 解決措施

高職院校的產(chǎn)業(yè)學院共生模式在推進產(chǎn)教融合和學用結合方面具有顯著的優(yōu)勢,但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。通過加強與企業(yè)的溝通和合作、建立優(yōu)秀的師資團隊、加強資金和人力資源投入等措施,可以有效解決這些問題,提高模式的效果和質量。

4.2.1 加強與企業(yè)的溝通和合作

產(chǎn)業(yè)學院通過舉辦座談會、行業(yè)研討會、企業(yè)參觀等形式,積極主動地與企業(yè)進行對話和交流,了解企業(yè)需求、挑戰(zhàn)和優(yōu)先事項,在深入了解企業(yè)的實際情況和需求的基礎上,產(chǎn)業(yè)學院能夠更好地定位和規(guī)劃技術支持和人才培訓項目,明確合作的目標、內(nèi)容、時間和資源等方面的要求,確保雙方對合作項目的期望和責任有清晰的認識。

4.2.2 建立優(yōu)秀的師資團隊

產(chǎn)業(yè)學院需要積極引進行業(yè)優(yōu)秀人才和教學資源,專業(yè)人士可以擔任教職工作,將他們的實踐經(jīng)驗和行業(yè)洞察力帶入教學過程中,為學生提供真實的案例和實際經(jīng)驗,可以確保師資隊伍緊密結合產(chǎn)業(yè)需求,提供學生與企業(yè)直接互動的機會,并使教學更加貼近實際。

4.2.3 加強資金和人力資源投入

通過加強資金和人力資源的投入,產(chǎn)業(yè)學院可以提供更好的支持和服務,推動產(chǎn)學研合作的發(fā)展。一方面,產(chǎn)業(yè)學院需要爭取更多的政府支持和社會資金,增加產(chǎn)學研合作的資金投入,另一方面,產(chǎn)業(yè)學院可以對內(nèi)部資源進行優(yōu)化和整合,建立有效的內(nèi)部管理機制和組織體系,包括人力資源、教學設施、實驗室設備等。通過合理配置和規(guī)劃資源,確保其最大限度地滿足產(chǎn)學研合作的需求,提高資源的利用效益。

5 結論

本文研究了基于產(chǎn)業(yè)需求的高職院校產(chǎn)業(yè)學院共生模式,并通過實踐案例分析表明,該模式可以有效地促進高職院校與產(chǎn)業(yè)之間的合作,實現(xiàn)產(chǎn)學研緊密結合,培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質人才。然而,該模式仍存在一些問題,例如,課程設置和師資隊伍建設等方面的不足。為了解決這些問題,本文提出了一些解決思路,如優(yōu)化課程設置、建立師資培訓機制等,以進一步完善該模式,推動高職院校與產(chǎn)業(yè)合作的發(fā)展。