“關鍵語句”處，不妨多停留

李靜

“木子老師，我發(fā)現(xiàn)第六單元要求我們‘借助關鍵語句理解一段話的意思，什么是關鍵語句呀？怎么才能找到關鍵語句，并借助關鍵語句理解一段話的意思呢？”還沒開始上課，飛飛就有點迫不及待了，問題一個接一個。

“飛飛很棒哦！真正在思考！”木子老師笑意盈盈地夸贊道，“在我們理解一段話的時候，關鍵語句的用處可不小呢！”

一句一句反復讀，找到“它”

“同學們，我們讀讀《富饒的西沙群島》第五自然段，數(shù)一數(shù)這個自然段有幾句話？反復讀每一句話，思考它們分別講了什么？想想哪句話是這一自然段的關鍵語句？”木子老師一邊打開PPT，一邊提出問題。

教室里安靜下來，同學們對照要求，默讀，思考。

“‘西沙群島也是鳥的天下?！B的天下說明西沙群島有很多很多的鳥?！睈鬯伎嫉娘w飛第一個站起來。

文文接著說：“第二句話‘島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥，說明島上林木茂盛，海鳥多。”

妮妮一臉認真地說：“我同意文文的看法。第三句話‘遍地都是鳥蛋，更加說明島上的鳥數(shù)不勝數(shù)?！?/p>

木子老師頻頻點頭，指著PPT上的選文說：“我發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞一句話來寫的?！?/p>

教室里馬上小手如林?！拔抑?！”飛飛一邊高高舉手，一邊搶著說，“第四句話中‘堆積‘厚厚的鳥糞也是在說這里的鳥很多。因此第一句話‘西沙群島也是鳥的天下就是關鍵句，第二、三、四句話都是圍繞這句話來寫的?！?/p>

“對，對！”“我也這么想的?！蓖瑢W們紛紛贊同。木子老師讓大家把這個句子畫出來，在一旁寫上：關鍵語句，接著告訴同學們，要理解一段話的意思，必須一句話一句話反復讀，一句話一句話理解，而“關鍵語句”就像一把開鎖的鑰匙，幫助我們準確、到位地理解這段話的主要意思。

字字句句細細讀，品味“它”

“妮妮、飛飛，你們學會找關鍵語句了嗎？”課間休息時，文文笑著問兩個好朋友。

“當然，”飛飛胸有成竹地說，“一句一句讀，一句一句想，看看這段話是圍繞哪個句子來寫的……”“關鍵句有時候就像隊伍的‘排頭，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”沒等飛飛說完，文文打開語文書，“昨晚我預習《海濱小城》的時候，發(fā)現(xiàn)了這個‘密鑰！”

飛飛好像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，激動地讀起來：“第四自然段首句‘小城里每一個庭院都栽了很多樹，第五自然段首句‘小城的公園更美，第六自然段首句‘小城的街道也美……”

“還真是這樣！”妮妮看著書，“三個自然段的首句，就是關鍵語句?！?/p>

“真是會讀書的孩子！”木子老師不知什么時候來到了他們身邊，“確實是這樣的，關鍵語句有時就在段首。但是，也有可能會藏到段尾或者段中哦！同學們，學會尋找關鍵語句，能夠幫助我們更好地理解一段話的意思?！?/p>

“幫助我們理解一段話的意思？”飛飛若有所思，“一句一句理解，找到關鍵語句；再通過關鍵語句，更好地理解一段話的意思。這不就是讓我們來回讀一段話嗎？”

“沒錯，這就是精細閱讀?！蹦咀永蠋熍呐娘w飛的肩膀，“來，我們一起讀《海濱小城》第四自然段。”

“第二句話‘有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木，列舉四種樹，還有‘別的許多，樹的種類這么多，就是為了說明關鍵語句‘小城里每一個庭院都栽了很多樹。”妮妮說出自己的理解。

“我懂了?！憋w飛接過話頭說，“‘初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。這句話表面上是說初夏桉樹葉子很香，實際上‘飄得滿街滿院都是就是在說桉樹多呀。這還是在說‘小城里每一個庭院都栽了很多樹?！?/p>

“第二、三句話分別從種類、香味來說樹多，”文文想了想，“而第四句話從另一個角度說樹多。‘開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中，這不還是在說‘小城里每一個庭院都栽了很多樹嗎？”

李老師適時引導：“同學們，這段話從種類多、香味濃、花兒美三個角度來寫‘樹多。學習后面的落段，我們也可以用這樣的方法?！?/p>

思維導圖輕勾畫，用好“它”

學完《美麗的小興安嶺》，木子老師要求同學們來當小導游：選擇一個自己最喜歡的季節(jié)，結合課文內容，向游客介紹美麗的小興安嶺。她建議同學們借助關鍵語句，畫出課文思維導圖。文文很快準備好了關于春天的思維導圖：

“文文的思維導圖清晰地勾勒出了小興安嶺春天的美。同學們，借助關鍵語句理解一段話，既要理解關鍵語句的意思，還得讀懂其他句子與關鍵語句的關系，進而讀懂整篇文章或段落寫了什么意思?！蹦咀永蠋熯m時總結。