依托本土資源，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)情感
——以“古韻秦淮”主題活動(dòng)為例

文/李金花 江蘇省南京市瑞金路幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！蹦暇┦橇哦?，有著厚重的人文歷史、詩意的山水風(fēng)景，在千年文脈滋養(yǎng)下散發(fā)出獨(dú)有的氣質(zhì)和魅力。我園所處的秦淮區(qū)，周邊有老門東、明城墻、博物院、秦淮非遺館等富有地域特色的文化、歷史資源，是幼兒生活的重要組成部分，也是重要的課程資源。因此，我們立足本土，以主題活動(dòng)的方式，梳理資源，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在尋訪、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的美好情感。

一、多維度梳理“愛家鄉(xiāng)”課程資源

課程資源是指形成課程的因素來源與實(shí)施課程的必要而直接的條件。我園以幼兒生活為中心，從幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，梳理周邊一切可利用且富有秦淮地域特色的物質(zhì)、社會(huì)、人文等資源，通過課程審議，篩選能促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的資源，形成“古韻秦淮”主題資源，做有準(zhǔn)備的課程。

“古韻秦淮”主題資源

續(xù)表

二、多途徑開展“愛家鄉(xiāng)”體驗(yàn)活動(dòng)

大班幼兒愛學(xué)好問，有極強(qiáng)的探究欲望，能初步了解人們的生活與自然、人文環(huán)境的密切關(guān)系，知道保護(hù)、尊重、愛護(hù)我們身邊的環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，我們以“秦淮河”為切入點(diǎn)，通過親子尋訪、集體探究、區(qū)域游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)多種途徑，開展體驗(yàn)、探究、創(chuàng)作等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒深度感知家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵，萌生愛家鄉(xiāng)的美好情感。

1.親子尋訪——感知家鄉(xiāng)美譽(yù)。

大自然、大社會(huì)都是活教材，它們向幼兒展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主題活動(dòng)開始，我們以親子“尋訪秦淮河”為切入點(diǎn)，通過游覽參觀、收集資料、圖片展示等方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)秦淮河的歷史、人文、建筑、美食等產(chǎn)生探究興趣，初步了解家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)景名勝、地方特色，知道家鄉(xiāng)各種美譽(yù)的由來，感受家鄉(xiāng)的美。

2.集體活動(dòng)——探究家鄉(xiāng)文化。

在幼兒有了一定經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)幼兒的探究興趣和發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了系列集體教學(xué)活動(dòng)，如“水墨畫：青磚小瓦馬頭墻”“社會(huì)：老門東真好玩”等。通過在集體中同伴間的傾聽、分享、辯論、質(zhì)疑，以及師幼間的對(duì)話、討論、挑戰(zhàn)、提升等，引導(dǎo)幼兒深入探究家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵，體驗(yàn)家鄉(xiāng)美，豐富幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

3.區(qū)域游戲——傳承家鄉(xiāng)民俗。

在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)秦淮傳統(tǒng)的手工藝品非常感興趣，如：花燈、吹糖人、捏面人、絨花、剪紙等，并在欣賞、交流、繪本閱讀、手工制作等活動(dòng)中不斷地豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。此外，我們還把民間藝人請(qǐng)進(jìn)了幼兒園，鼓勵(lì)幼兒與民間藝人互動(dòng)，體驗(yàn)秦淮手工藝品的藝術(shù)美、創(chuàng)意美、人文美。隨著主題活動(dòng)的展開，我們生成了新的區(qū)域操作活動(dòng)并將相關(guān)材料投入班級(jí)區(qū)域游戲中，如表演區(qū)“皮影戲”、建構(gòu)區(qū)“東水關(guān)遺址公園”、角色區(qū)“秦淮小吃店”、美工區(qū)“美麗的花燈”等，讓幼兒在與同伴的游戲互動(dòng)中，在作品的制作中，了解家鄉(xiāng)民俗文化，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)民俗、傳統(tǒng)文化濃厚的探索興趣和熱愛之情。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)——涵養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷。

環(huán)境是幼兒的第三任教師。結(jié)合主題活動(dòng)，我們?cè)诎嗉?jí)、走廊展示幼兒收集的家鄉(xiāng)特產(chǎn)及游覽家鄉(xiāng)的景觀照片，并結(jié)合區(qū)域，將幼兒的作品，如水墨畫、手工等，布置在環(huán)境中，打造一個(gè)小小的“秦淮風(fēng)光帶”。讓幼兒在布置環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，潛移默化地萌生家鄉(xiāng)歸屬感和愛家鄉(xiāng)的情感。

三、多元化表達(dá)“愛家鄉(xiāng)”情感

情感的表達(dá)不能“空講”，需要憑借一定的活動(dòng)，并與幼兒的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系。在主題活動(dòng)開展過程中，我們結(jié)合區(qū)域游戲、社會(huì)節(jié)日以及本土文化資源，開展“小導(dǎo)游”“學(xué)非遺”等多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在說、唱、畫、做中，多元化地表達(dá)愛家鄉(xiāng)情感。

1.說一說：我是小導(dǎo)游。

在區(qū)域游戲中，為增加游戲串聯(lián)效果，吸引其他幼兒到小小“秦淮風(fēng)光帶”來游玩，一些幼兒商量設(shè)置了“秦淮小導(dǎo)游”的游戲角色，模仿親子參觀時(shí)所見到的講解員的言行舉止，把游戲區(qū)中秦淮特色小吃、手工作品講給其他人聽，這樣不但可以加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景、民俗的認(rèn)識(shí)，還能提高幼兒的語言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力，在愉快的心境中陶冶了情感，感受了家鄉(xiāng)的美。

2.唱一唱：我是秦淮娃。

南京白局在秦淮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有巨大的教育價(jià)值，為更好地傳承傳統(tǒng)文化，我們積極挖掘白局資源，開展了系列幼兒“南京白局”學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，用“白局”的表演方式，編排了“我是秦淮娃”歌唱節(jié)目，深受幼兒的喜愛。童心融入非遺，讓非遺藝術(shù)在本土幼兒園煥發(fā)生機(jī)和活力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化潤(rùn)澤了幼兒的美麗心靈。

3.畫一畫：文化宣傳員。

結(jié)合我國(guó)的“文化和自然遺產(chǎn)日”，我們開展了非遺進(jìn)園的宣傳活動(dòng)。將非遺文化宣傳圖片帶進(jìn)幼兒園進(jìn)行展覽，提高師幼對(duì)非遺的保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式表達(dá)對(duì)文化和自然遺產(chǎn)保護(hù)的理解，增強(qiáng)了幼兒保護(hù)文物和文化遺產(chǎn)人人有責(zé)的意識(shí)，激發(fā)了他們保護(hù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極情感。

4.做一做：娃娃學(xué)非遺。

南京有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，捏面人、扎花燈、做絨花等非遺項(xiàng)目均能走進(jìn)幼兒園，讓幼兒體驗(yàn)操作。結(jié)合南京民俗博物館，我們開展了“娃娃學(xué)非遺”的系列活動(dòng)，如剪紙、做花燈、布藝扎染等。并邀請(qǐng)非遺傳承人走進(jìn)幼兒園，帶領(lǐng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)和傳承，感受非遺深厚的文化內(nèi)涵，體會(huì)民間傳統(tǒng)手工技藝的獨(dú)特魅力。

家鄉(xiāng)是一個(gè)有歸屬感和安全感的地方，每個(gè)人都愛自己的家鄉(xiāng)。幼兒期是一個(gè)人道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)啟蒙教育十分必要。通過開展“古韻秦淮”主題活動(dòng)，幼兒感受到了家鄉(xiāng)的美以及家鄉(xiāng)豐富的文化內(nèi)涵，真實(shí)地感受自己與本土文化之間的密切關(guān)聯(lián)，萌發(fā)對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感，從而更深入地了解家鄉(xiāng)，增進(jìn)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。