春風(fēng)“化”雨 “生”意盎然
——“化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論”課程思政初探

齊 偉，沈靜林，朱樹蕓

（曲阜師范大學(xué) 化學(xué)與化工學(xué)院，山東 曲阜 273165）

化學(xué)生物學(xué)是化學(xué)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等交叉融合的新興學(xué)科，于20世紀(jì)末期形成。它運用了化學(xué)的理論、研究方法及手段，從分子的角度去探索生物學(xué)、醫(yī)學(xué)問題［1］。近年來，化學(xué)生物學(xué)在我國得到了較快的發(fā)展，化學(xué)生物學(xué)本科人才的培養(yǎng)也受到了一定的重視，部分高校開設(shè)了化學(xué)生物學(xué)專業(yè)和課程［2-4］。本校于2010年為大學(xué)三年級化學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)了“化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論”課程；在2018年嘗試開展課程思政教學(xué)；2021年，“化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論”課程被認(rèn)定為山東省線上線下混合式一流課程。該課程不但是學(xué)習(xí)化學(xué)與生物學(xué)交叉學(xué)科知識的主陣地，也是思想政治育人的重要載體。

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］自此，課程思政成為研究與實踐的熱點。2021年12月7日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了5年來貫徹落實全國高校思政會精神工作進(jìn)展成效，發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)全面推進(jìn)》，文件中指出：“把課程思政建設(shè)成效納入‘雙一流’建設(shè)評價、本科教學(xué)評估、學(xué)科評估、專業(yè)認(rèn)證、‘雙高計劃’評價、教學(xué)成果獎評審等，構(gòu)建了多維度的課程思政評價體系?！?/p>

在當(dāng)前課程思政的大格局下，如何將思想政治育人的理念融入專業(yè)課程教學(xué)過程中是地方高校亟待思考和解決的問題。課程團(tuán)隊自2018年秋冬學(xué)期對“化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論”課程思政教學(xué)進(jìn)行了探索和嘗試，從思想政治育人的目標(biāo)、思政元素的挖掘及實踐、教師思想政治教育能力的培養(yǎng)與提升等方面進(jìn)行了不斷改革和實踐。結(jié)合化學(xué)生物學(xué)前沿性強、交叉性強和實踐性強的特點，主要從引入我國重要的科研成果、跟蹤學(xué)科前沿、關(guān)注社會熱點等方面開展課程思政教學(xué)。教學(xué)過程中融入了健康理念教育、理想信念教育、愛國主義教育、創(chuàng)新教育等思政元素，將思想政治教育滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)，建立了可推廣示范的、適合線上線下新型教學(xué)模式的課程思政教學(xué)案例，以期能夠為其他理工科專業(yè)的課程思政建設(shè)提供參考和借鑒。

一、樹立課程思政教學(xué)理念

秉承“立德樹人，全面育人”的教學(xué)理念，將專業(yè)知識與思政教育有機融合，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升學(xué)生的個人品格，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

二、重塑課程目標(biāo)

依據(jù)課程特點，針對學(xué)科屬性及人才培養(yǎng)的需要，凝練課程目標(biāo)。具體課程目標(biāo)如下。

（一）知識目標(biāo)

掌握扎實的化學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論；熟悉化學(xué)生物學(xué)交叉領(lǐng)域的發(fā)展。

（二）能力目標(biāo)

熟練掌握化學(xué)生物學(xué)的實驗技能；具有應(yīng)用化學(xué)生物學(xué)知識分析問題與解決問題的能力，以及收集、分析、判斷、歸納國內(nèi)外相關(guān)前沿技術(shù)信息的能力。

（三）情感目標(biāo)

具備在化學(xué)生物學(xué)相關(guān)領(lǐng)域取得職業(yè)成功的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、家國情懷和國際視野，能夠在工作崗位上發(fā)揚厚植行業(yè)的哲匠精神。

三、課程思政教學(xué)設(shè)計

本著以專業(yè)知識為載體、思政元素為靈魂的教學(xué)設(shè)計理念，開展了對教學(xué)內(nèi)容和資源、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)評價的設(shè)計（如圖1所示）。

圖1 “化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論”課程思政設(shè)計思路

（一）教學(xué)內(nèi)容和資源設(shè)計

從學(xué)科發(fā)展史、我國重要的科研成果、科學(xué)家故事、學(xué)科前沿、學(xué)科交叉知識、經(jīng)典理論的建立、知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等方面，充分挖掘思想政治資源，并與專業(yè)內(nèi)容有機結(jié)合，相輔相成。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

針對不同教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)，引入不同類型的思想政治資源，如錄像視頻、演示文稿、實驗視頻、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、時事新聞等，將思想政治教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)方法設(shè)計

靈活采用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等方法，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識專業(yè)知識及知識背后的價值判斷，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思想碰撞，提升學(xué)生的情感體驗。

（四）教學(xué)手段設(shè)計

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)及即時通信工具進(jìn)行思想政治教學(xué)，同時注意將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，做到相得益彰。

（五）教學(xué)過程的組織和實施

以學(xué)生為中心，組織思想政治教學(xué)。課前學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)相關(guān)的思想政治資源；課中綜合運用多種教學(xué)活動，如講代練、案例點評、研討辯論、項目探究、平行互動等，靈活滲透思想政治教育，學(xué)生互動式自主學(xué)習(xí)；課后學(xué)生自主分析思想政治材料，實現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)化。

（六）教學(xué)評價設(shè)計

開展課程目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)效果完成度、專業(yè)與思想政治的結(jié)合度等方面的評價，同時特別關(guān)注學(xué)生對課程思政的接受度、課程思政教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方式的變化等。

四、課程思政教學(xué)案例

（一）引入科學(xué)家事跡，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”

我國科學(xué)家在相關(guān)領(lǐng)域取得過許多重要的成就，做出了偉大的貢獻(xiàn)。例如，1965年，我國科學(xué)家在世界上首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素；1981年，中國科學(xué)家王德寶等用化學(xué)和酶促合成相結(jié)合的方法首次合成了酵母丙氨酸t(yī)RNA；“雜交水稻之父”袁隆平致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣；1931年，我國生物化學(xué)家吳憲首次正式提出了蛋白質(zhì)變性學(xué)說，該學(xué)說沿用至今；2014年，Science報道了朱平研究組和李國紅研究組關(guān)于30 nm染色質(zhì)高級結(jié)構(gòu)解析的重大成果；1955年，華裔科學(xué)家蔣有興發(fā)現(xiàn)人類細(xì)胞染色體數(shù)為46條；屠呦呦研究青蒿素的科學(xué)故事等，讓學(xué)生進(jìn)一步堅定“四個自信”，提升民族自豪感，培養(yǎng)其家國情懷和愛國主義精神，使其堅定為國家科技進(jìn)步、中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)的偉大理想。

（二）介紹相關(guān)知識背景，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展中，總會出現(xiàn)很多感人至深的背景故事，例如，Pehr Edman一生致力于蛋白質(zhì)測序的研究，但他拒絕申請蛋白質(zhì)測序儀專利，表現(xiàn)了其淡泊名利的精神以及強烈的社會責(zé)任感；酶蛋白和輔助因子結(jié)合組成全酶才有催化活性，分開后則沒有活性，體現(xiàn)了多元催化和協(xié)同效應(yīng)，學(xué)生從中可以學(xué)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神；物質(zhì)跨膜運輸類比“一帶一路”建設(shè)，體現(xiàn)了甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作、大局意識和國際視野等思政元素；每個細(xì)胞器獨立行使各自的功能，同時又默契配合，維持生命活動，如同全國道德模范、勞動模范等先進(jìn)人物在平凡的崗位做出了不平凡的貢獻(xiàn)；講到肌萎縮側(cè)索硬化癥（漸凍癥）病例，可以結(jié)合武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇身患漸凍癥，舍小家顧大家，克服種種困難，堅守抗疫前線的先進(jìn)事跡，表現(xiàn)了其甘于奉獻(xiàn)、具有大局意識的敬業(yè)精神；利用鎮(zhèn)痛藥嗎啡、神經(jīng)鎮(zhèn)靜劑利眠寧的發(fā)現(xiàn)，以及此類藥物的合理使用，激發(fā)青年學(xué)生的辯證思維，使其珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品，提高學(xué)生的安全意識和防范意識。推薦《藥箱里的真相》《科技的力量》等紀(jì)錄片，增強學(xué)生的民族自豪感、愛國主義情懷和社會責(zé)任感；引入麻黃素和麻黃堿的研究故事，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文化自信，以及艱苦奮斗、刻苦鉆研的精神。這不僅可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，而且能讓學(xué)生接受全方位教育。

（三）引用學(xué)術(shù)研究成果，培養(yǎng)科學(xué)和創(chuàng)新精神

化學(xué)生物學(xué)是新興前沿學(xué)科，它擁有活躍的研究方向、較多的前沿研究成果，例如小分子活性化合物作為探針操縱細(xì)胞進(jìn)程、分子識別和分子間彼此作用、化學(xué)遺傳學(xué)、分子進(jìn)化等。在研究過程中，將科研論文引入課堂教學(xué)，例如《癌癥新型治療手段——免疫療法的報道》《新型抗癌藥物或手段的研發(fā)及療效》等，同時可以引入歷年諾貝爾化學(xué)獎、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的研究故事、研究成果、應(yīng)用領(lǐng)域等，有助于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、實事求是、探索創(chuàng)新等科學(xué)精神。

（四）引入社會熱點，倡導(dǎo)健康的生活方式，培養(yǎng)社會責(zé)任感

化學(xué)生物學(xué)是實用性學(xué)科，可以用于解答環(huán)保、膳食等關(guān)系國計民生的問題，例如，熊掌和魚翅價格昂貴是因為其中膠原蛋白的成分與組成的特殊性，但是營養(yǎng)價值并不像宣傳中的那么高；蛋白質(zhì)凱氏定氮法測定蛋白質(zhì)含量引出了三聚氰胺事件；葉酸對孕婦的作用；南方科技大學(xué)基因編輯嬰兒事件；新冠病毒的發(fā)現(xiàn)、研究及防控；膽固醇對人體健康的影響；藥品質(zhì)量問題，甚至是假藥的新聞事件；青霉素的發(fā)現(xiàn)以及在戰(zhàn)爭時期的重要作用；藥物配伍禁忌的問題及其引發(fā)的社會事件等，旨在倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保、生活規(guī)律、合理膳食等健康的生活方式，樹立健康理念。

（五）借助實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實驗技能和創(chuàng)新精神

在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過實驗內(nèi)容設(shè)計，學(xué)生參與了實驗操作規(guī)范、實驗藥品處置、實驗結(jié)果分析等科學(xué)研究全過程，其文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、實驗操作、結(jié)果分析、撰寫報告等方面得到了全面鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的科研誠信、團(tuán)隊合作、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、工匠品格、創(chuàng)新精神，以及理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的意識。

五、課程思政教學(xué)實施效果

“化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論”課程開展課程思政教學(xué)三年來，將思想政治教育滲透到課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等各環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅定了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的信念，使其對專業(yè)課學(xué)習(xí)更加熱愛，每學(xué)期學(xué)生成績平均分均在90分以上。同時，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力明顯增強，多名學(xué)生在本科階段參與發(fā)表了化學(xué)生物學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文，進(jìn)一步影響帶動了更多的學(xué)生選擇攻讀化學(xué)生物學(xué)相關(guān)專業(yè)的研究生。學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好和社會需求獨立面對和選擇考研或就業(yè)，進(jìn)一步實現(xiàn)和完善自我，成為社會有用之才。在化學(xué)生物學(xué)相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生也受到了用人單位對其基礎(chǔ)知識、基本技能和專業(yè)素質(zhì)等方面的高度好評。

課程思政教學(xué)的開展對教師提出了更高的要求，極大地調(diào)動了教師的教學(xué)活力，顯著提高了教師的教學(xué)能力。團(tuán)隊成員先后主持教學(xué)改革項目3項，已完成2項，發(fā)表教學(xué)研究論文2篇，在全省乃至全國的微課教學(xué)比賽、青年教師教學(xué)比賽中獲獎5項。經(jīng)過課程思政教學(xué)的實施，教師對課程思政的意義有了更深刻的理解和更堅定的認(rèn)同，有了教育者先受教育的切身體會。

結(jié)語

課程思政是新時代全新的教育教學(xué)理念，是全面深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)立德樹人的重要途徑。通過“化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論”課程思政教學(xué)實施，將課程的德育資源、育人元素作為思想政治工作的載體，落實立德樹人和全面育人理念。教師在授課過程中充分挖掘?qū)W科思政元素，并借助多元化的教學(xué)手段，將有形的專業(yè)知識與無形的價值觀教育有機融合，實現(xiàn)專業(yè)課程的德育功能，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

在課程思政實施過程中，仍存在某些思政元素與專業(yè)知識融合度不高和融合時機不恰當(dāng)?shù)葐栴}，需要在以后的實踐過程中不斷反思與改進(jìn)，繼續(xù)對思政元素的融入進(jìn)行系統(tǒng)化、再造性的設(shè)計，以期實現(xiàn)課程知識教育與思想政治教育的有機統(tǒng)一。