寫作需要順著主題“開(kāi)枝散葉”

曹晶晶

一篇優(yōu)秀的作文，必須做到緊扣主題，流暢敘事。因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)需要充分理解題意，首先明確題目要求的寫作方向和寫作類別，再進(jìn)行具體的結(jié)構(gòu)編排和文字組織，只有這樣才能使寫出的文章緊扣中心思想，不偏離主題。但事實(shí)上，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)并不容易。造成這種情況的原因有很多，主要在于，學(xué)生審題時(shí)往往難以準(zhǔn)確提煉題目的核心思想，難以弄清出題人的意圖，因此在寫作過(guò)程中可能會(huì)毫無(wú)頭緒，從而偏離題目要求，或者即使把握住了主題，也無(wú)法順此方向構(gòu)思出一篇完整的作文，導(dǎo)致最后呈現(xiàn)出的文章顧左右而言他，無(wú)法做到緊扣題意。要想避免這種情況出現(xiàn)，教師必須教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題，并審慎地安排文章結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為，具體可以從以下幾個(gè)方面入手，幫助學(xué)生提升審題能力，使之寫出更加契合主題的優(yōu)秀作文。

一、審清題意——把握核心

要想讓學(xué)生寫出緊扣主題的作文，首先必須教會(huì)他們正確審題，使他們明確寫作要求，把握核心思想。如何審題？筆者認(rèn)為具體可以按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

1.抓核心要素

要想準(zhǔn)確審題，首先需要明確題目的核心要素。所謂核心要素，就是指題目傳達(dá)出的寫作應(yīng)把握的要點(diǎn)，主要包括寫作類型、寫作風(fēng)格、描寫對(duì)象、情感傾向，等等。抓住核心要素，對(duì)后續(xù)寫作的展開(kāi)非常重要，只有抓住了題目中的核心要素，才能順利地確定文章的情感基調(diào)，理清思路，安排結(jié)構(gòu)，組織語(yǔ)言。把握題目中的核心要素，可以采用“審——提——擴(kuò)”三步法。

所謂“審”，就是指分析題目，從整體上把握題目所蘊(yùn)含的意思。比如，人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的寫作練習(xí)“我的動(dòng)物朋友”，從“審”的層面來(lái)看，題目要求學(xué)生寫一個(gè)動(dòng)物朋友，由此可初步得出，這篇作文應(yīng)包括動(dòng)物和朋友兩個(gè)要素。其次是“提”，也就是提取關(guān)鍵詞，即從題目中提取核心要素。還以“我的動(dòng)物朋友”為例，我們可以提取出三個(gè)關(guān)鍵詞——?jiǎng)游?、朋友、我，具體寫作過(guò)程需要圍繞這三個(gè)詞展開(kāi)。最后是“擴(kuò)”，即對(duì)前兩個(gè)步驟中提煉出的關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)充，并初步明確文章所要描寫的對(duì)象。除此之外，還要深入思考關(guān)鍵詞之間的邏輯聯(lián)系，對(duì)其進(jìn)行合理串聯(lián)，進(jìn)而梳理寫作思路，搭建文章框架。作文題“我的動(dòng)物朋友”，我們提取出來(lái)的三個(gè)關(guān)鍵詞分別為：我、動(dòng)物、朋友。首先，需要仔細(xì)分析“我”“動(dòng)物”以及“朋友”之間的聯(lián)系，明確它們之間的邏輯關(guān)系，然后擴(kuò)展寫作，比如“我”有一個(gè)“朋友”，而這個(gè)“朋友”是“動(dòng)物”，這樣便可以將其作為后續(xù)行文的具體方向。

在完成“審——提——擴(kuò)”這三個(gè)步驟之后，就能初步確定文章所要描寫的對(duì)象了，然后圍繞提取出的核心信息確定文章框架，組織語(yǔ)言，就能有效避免偏離題意的情況。

2.明情感傾向

除了明確寫作對(duì)象，還必須注意題目中表現(xiàn)出的情感傾向。要判斷題目所要求的情感傾向是正面的還是負(fù)面的，是積極的還是消極的，是向上的還是悲傷的。如果是積極向上的情感，是開(kāi)心還是欣慰？是喜悅還是感動(dòng)？如果是負(fù)面的情感，則需要進(jìn)一步分析，是悲痛還是憤怒？是懊惱還是遺憾？只有明確了文章的情感傾向，才能使之后的寫作過(guò)程更加順利，避免因作文情感傾向出現(xiàn)偏差而產(chǎn)生偏離題意的情況。因此，在提取出文章的核心要素，明確了文章的寫作對(duì)象之后，還要對(duì)題目中表現(xiàn)出來(lái)的情感傾向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。首先明確文章整體的感情基調(diào)，然后進(jìn)行細(xì)致劃分，從而更準(zhǔn)確地把握寫作中的情感表達(dá)方向，使作文的情感抒發(fā)更加符合題目要求。

首先，我們需要明確不同的情感類別，針對(duì)不同的情感進(jìn)行大致劃分和歸類，從而在寫作時(shí)能夠快速定位相應(yīng)的情感。筆者的建議是，可以初步將文章的情感傾向劃分為兩大類，即向上的情感和向下的情感。所謂“向上的情感”，就是指情緒上的向上。也就是說(shuō)，當(dāng)這些情感出現(xiàn)時(shí)，人的思緒較為活躍，精神較為興奮，比如高興、激動(dòng)以及驚喜等。所謂“向下的情感”，并不是說(shuō)會(huì)產(chǎn)生消極影響，而是指情緒上的向下。也就是說(shuō)，當(dāng)這類情感出現(xiàn)在某個(gè)人身上時(shí)，這個(gè)人的精神就會(huì)比較萎靡或低沉，比如難過(guò)、不舍、遺憾等。此外，我們也可以通過(guò)自身的反應(yīng)對(duì)不同的情感進(jìn)行合理歸類，即在審題時(shí)將自己代入其中，如果你會(huì)笑，那就是向上的情感，相反則是向下的情感。對(duì)于情感的判斷與把握，能夠直接反映出寫作者是否讀懂了題意，是順利開(kāi)展后續(xù)寫作的基礎(chǔ)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其重要意義，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，以提升學(xué)生的作文水平。

之后，要明確不同的情感類別對(duì)應(yīng)的寫作風(fēng)格，理解不同寫作風(fēng)格的細(xì)微差別。抒發(fā)向上的情感時(shí)，應(yīng)當(dāng)透露出昂揚(yáng)的氣息，讓讀者能夠感受到寫作者積極向上的精神風(fēng)貌和較為興奮的精神狀態(tài)；而在描繪向下的情感時(shí)，應(yīng)營(yíng)造較為低沉的氛圍，讓讀者能夠感受到寫作者比較沉重和郁悶的心情。需要注意的是，在有些文章中，情感基調(diào)并不是始終如一的，也就是說(shuō)，一篇文章中可能包含幾種不同的情感傾向。這就需要我們?cè)趯忣}的時(shí)候，對(duì)文章的情感傾向進(jìn)行細(xì)致分析，不能拘泥于對(duì)文章題目的刻板印象，而應(yīng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行具體判斷，從而使文章在符合題意的同時(shí)，也不乏讓人耳目一新的亮點(diǎn)。

比如，五年級(jí)的寫作練習(xí)“20年后的家鄉(xiāng)”，要求寫作者暢想自己的家鄉(xiāng)在20年后會(huì)變成什么樣子。分析題目，不難發(fā)現(xiàn)，其中應(yīng)該包含作者對(duì)家鄉(xiāng)的美好期望和衷心祝愿，因此文章的整體基調(diào)應(yīng)當(dāng)是向上的。不過(guò)，從另一個(gè)角度來(lái)思考，新事物的產(chǎn)生必然伴隨著舊事物的消逝，因此在寫作過(guò)程中，也可以抒發(fā)自己對(duì)于過(guò)去熟悉的事物逐漸消失、家鄉(xiāng)的親人日漸衰老的慨嘆，從而引出世事滄桑、把握當(dāng)下的感悟。如此，文章不僅契合主題，而且更有層次，立意更深刻，情感更鮮明，能夠帶給讀者耳目一新、眼前一亮的感覺(jué)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉，寫作能力得到提升。

二、生活取材——精準(zhǔn)貼切

審清題意、抓住核心以后，下一步的工作就是選擇寫作內(nèi)容了。有些同學(xué)雖然能夠讀懂題意、把握主題，從而明確寫作方向，但難以找到相應(yīng)的寫作素材，導(dǎo)致寫作無(wú)法順利進(jìn)行，這是非常遺憾的。這種情況之所以會(huì)出現(xiàn)，主要在于學(xué)生頭腦中的寫作素材比較匱乏，難以在明確主題之后快速搜尋到自己記憶中與之相關(guān)的寫作素材，或者是對(duì)自己所擁有的寫作素材并沒(méi)有清晰的認(rèn)知，無(wú)法針對(duì)寫作主題快速定位。如何解決這一問(wèn)題？我們可以從生活中取材。之所以強(qiáng)調(diào)從生活中選取素材，是因?yàn)槲覀儠r(shí)時(shí)刻刻都處在豐富多彩的生活中，而寫作主題往往與生活密切相關(guān)。因此，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)寫作主題時(shí)，應(yīng)積極回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從中提取出相關(guān)的認(rèn)識(shí)和感受，并據(jù)此確定寫作框架，填充具體內(nèi)容，而不是絞盡腦汁地用虛構(gòu)的情節(jié)和矯揉造作的語(yǔ)言強(qiáng)行貼合文章主題。

那么，如何最大程度地利用生活中的素材，使之更加符合題目的要求呢？這就需要我們平時(shí)注意觀察生活，下意識(shí)地為生活片段“貼標(biāo)簽”。所謂“貼標(biāo)簽”，就是根據(jù)情感傾向和內(nèi)容性質(zhì)對(duì)生活中的片段進(jìn)行歸納和整理，將其分門別類地收集起來(lái)，從而在相應(yīng)主題的寫作時(shí)能快速提取出來(lái)。同時(shí)，我們可以借助輔助手段提高對(duì)生活片段進(jìn)行分類的效率。比如說(shuō)，將生活片段記錄在筆記本上，在簡(jiǎn)要概括之后寫上相應(yīng)的情感傾向，并且時(shí)常復(fù)習(xí)，從而在寫作的時(shí)候，能夠快速提取出相應(yīng)內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加貼合主題。

三、搭建框架——合理布局

除了要有明確的主題、豐富的素材以外，合理的框架布局對(duì)于一篇優(yōu)秀作文來(lái)說(shuō)也是必不可少的，從中也可看出寫作者對(duì)于文章主題的思考。通常情況下，文章的主體部分應(yīng)與主題相呼應(yīng)，使文章的邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。需要注意的是，無(wú)論如何仔細(xì)，都難以避免在行文中出現(xiàn)一些與主題聯(lián)系不夠緊密的內(nèi)容，但它們往往對(duì)于主題的突出又有著或多或少的影響，不能簡(jiǎn)單地一刪了之。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)這些內(nèi)容進(jìn)行合理的排列與布局，從而即使文章在整體上不偏離主題，又能通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫或側(cè)面描寫使主題更加鮮明。要想做到這一點(diǎn)，就要對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行分類。

其中，最重要的就是對(duì)寫作素材劃分主次，明確什么內(nèi)容是主要的，什么內(nèi)容是次要的。根據(jù)寫作素材對(duì)文章主題的表現(xiàn)程度，我們可以對(duì)其進(jìn)行遠(yuǎn)近的劃分，比如能夠直接體現(xiàn)和點(diǎn)明文章主題的a類素材；不能直接點(diǎn)明主題，但能從側(cè)面推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展或者突顯文章主題的b類素材；對(duì)于推進(jìn)文章情節(jié)、表現(xiàn)文章主題均無(wú)明顯作用的c類素材。對(duì)這三類素材，我們?cè)跇?gòu)思文章的時(shí)候應(yīng)當(dāng)遵循“721”原則，也就是a類素材在文章的主體部分應(yīng)當(dāng)占70%，b類素材占10%～20%，C類素材酌情增減。這樣的布局能夠最大程度保證我們所寫的內(nèi)容與文章主題息息相關(guān)，或者對(duì)文章主題起到非常重要的突顯作用，或者對(duì)故事情節(jié)有推動(dòng)作用。因此，確定框架時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)其對(duì)于突顯作文主題的重要性，合理安排文章結(jié)構(gòu)、組織作文素材，使作文內(nèi)容更加貼合主題、緊扣題意。

總的來(lái)說(shuō)，要想寫出優(yōu)秀的作文，就必須在緊扣主題的基礎(chǔ)上層層展開(kāi)。而要想做到緊扣文章主題，首先需要明確文章的主題是什么，因此如何正確審題就顯得至關(guān)重要。審題時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶著目的閱讀題目，明確題目要求，從而確定寫作對(duì)象、寫作內(nèi)容以及其潛在的情感表達(dá)方向，然后結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇作文素材，安排文章結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作出讓人眼前一亮的優(yōu)秀習(xí)作。