發(fā)揮想象力的幾種方法

許萌

在小學(xué)階段的寫作練習(xí)中，同學(xué)們不僅可以寫現(xiàn)實中發(fā)生的事，還可以寫想象的事。豐富的想象力，能讓作文更加豐滿，而且富有童趣，那么怎樣才能把想象力運用于寫作中呢？下面就以課文《小蝌蚪找媽媽》為例談?wù)劇?/p>

一、創(chuàng)設(shè)圖片情境，激發(fā)想象力

同學(xué)們原本就有非常豐富的想象力，只要看到靜態(tài)的圖片，就能通過想象將其變成動態(tài)的畫面，或者把缺失信息的圖片補(bǔ)成信息完整的圖片。

1.基于圖片的細(xì)節(jié)進(jìn)行想象

對于缺失信息的圖片，我們無法完整地感受和體驗，只能用合情合理的想象對細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)全圖片信息。

例如，“小蝌蚪游哇游，過了好幾天”，同學(xué)們可以想一下，找媽媽肯定是一件非常艱難的事，不會那么容易就找到，于是一連找?guī)滋焓欠浅：侠淼?，而且小蝌蚪長出兩條腿也需要好幾天的時間，就可以此補(bǔ)充材料信息。此外，還可以補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)信息，如池塘里的水冷不冷、流動的速度是不是很快，等等。

2.根據(jù)事件的發(fā)展順序進(jìn)行想象

低年級的同學(xué)已經(jīng)可以針對數(shù)幅圖片進(jìn)行想象，此時要注意想象的順序。圖片的順序不同，可能產(chǎn)生完全不同的故事。

《小蝌蚪找媽媽》的圖片順序就不是固定的。改變圖片的順序，就可能成為一個倒敘的故事：小蝌蚪找到媽媽以后，講述自己艱難尋找媽媽的歷程。當(dāng)然采用順敘的方法也可以講好故事，寫出精彩的作文。只要插上想象的翅膀，就可以在寫作的天空自由翱翔。

3.根據(jù)人物的關(guān)聯(lián)進(jìn)行想象

圖片是靜態(tài)的，難以從中得到人物連貫的信息，尤其是人物的情緒、情感的變化等信息。此時可以基于人與人之間的關(guān)系，猜測會出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)，選擇其中比較合理的構(gòu)思故事。

在《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪看見烏龜擺動著四肢想離開，非常著急，想讓媽媽快點回來，可烏龜“連忙”說自己不是它們的媽媽。這種反應(yīng)非常合理，擁有生活基礎(chǔ)。

二、根據(jù)作文要素，合理想象

作文要素就是時間、地點、人物和故事（結(jié)局）。除了一部分要素非常明確以外，很多要素都需要依靠想象獲得。在無法直接獲得充足的材料時，只能發(fā)揮想象力，完善細(xì)節(jié)，讓作文內(nèi)容更加充實。

1.時間

有些作文題目有明確的時間暗示。例如夏季穿裙子、冬季穿棉衣，不同季節(jié)的穿著就是明顯的時間暗示；鮮花盛開、樹木非常茂盛和打雪仗、堆雪人，就是夏冬兩季時間的暗示。但是，有些作文題目或者圖畫信息中沒有這些明顯的時間提示，在具體的寫作過程中，同學(xué)們必須充分發(fā)揮想象力，在某些畫面情境的提示下確定合理的時間信息。

例如，《小蝌蚪找媽媽》中除了根據(jù)常識判斷時間信息外，還可以根據(jù)圖片中的荷葉、荷花等信息判斷故事發(fā)生的時間為夏季。只要情境符合生活實際，就可以盡情地想象，把故事寫得合情合理。

2.人物

在想象的世界里，一件物品、一種動物、一個虛擬的人物都可以擁有人的感情和動作。這種寫作手法就是擬人，可以在想象中賦予它們?nèi)说谋砬?、語言、動作和行為等。但是這種想象不是憑空捏造的，不是毫無根據(jù)的，在運用擬人修辭描寫事物或動物時，要緊密結(jié)合其特性或習(xí)性，如魚兒要在水里游、小兔子要吃青草和蘿卜等。想象雖然可以天馬行空，但是不脫離現(xiàn)實。

《小蝌蚪找媽媽》中小蝌蚪的媽媽是青蛙。青蛙是兩棲動物，在小蝌蚪很小的時候就離開了它們，讓它們自己生活。這是小蝌蚪找媽媽故事的起因，并沒有改變青蛙的習(xí)性。

3.地點

寫地點，可以寫在什么省、什么市，具體在哪個位置，也可以用泛指的地點。

《小蝌蚪找媽媽》中尋找媽媽的起點是在池塘里，找到媽媽的地點是在荷花上，這些都是泛指的地點。因為小蝌蚪找媽媽是比較普遍的事，所以應(yīng)用泛指地點就可以達(dá)到寫作要求。

4.結(jié)局

閱讀時，我們常會想象事情會往哪個方向發(fā)展，也就是會有怎樣的結(jié)局。從整個事件發(fā)展的方向來看，可以是皆大歡喜的結(jié)局、想象的結(jié)局、帶有成長遺憾的結(jié)局。這些結(jié)局沒有好壞之分，就看讀者怎么理解。

（1）皆大歡喜的結(jié)局

皆大歡喜的結(jié)局通常是最受歡迎的，《小蝌蚪找媽媽》就有一個美好的結(jié)尾，在尋找的過程中，小蝌蚪長得越來越像媽媽了，它們的生活習(xí)慣也變得像兩棲動物。當(dāng)它們后腿一蹬跳到荷花上的時候，它們已經(jīng)和媽媽生活在了一起。小蝌蚪有這樣的結(jié)果，和它們的努力成長是分不開的。如果不是日復(fù)一日地尋找媽媽，它們怎么會在池塘中成長和蛻變，在荷花上找到自己的媽媽呢？小蝌蚪和媽媽的重逢是偶然，也是必然，不然怎么會在同一片荷花池相遇呢？

（2）想象的結(jié)局

想象的結(jié)局就是讓結(jié)局只出現(xiàn)在自己的想象里。想象中的結(jié)局肯定是非常美好的，是帶著美好祝愿的一種結(jié)局。

《小蝌蚪找媽媽》可以用這樣的結(jié)局：小蝌蚪找呀找呀，終于找到了媽媽，它們圍繞在媽媽身邊，呱呱呱地說自己找得很辛苦。媽媽說：“對不起，孩子們！其實我也在找你們，幸好我們現(xiàn)在在一起了……”這是用虛幻的想象代替現(xiàn)實的結(jié)局。

（3）帶有成長遺憾的結(jié)局

成長的過程中，難免會有一些不完美，會錯過很多人，會犯一些錯誤，會留有遺憾，然而在遺憾和痛苦中，我們學(xué)會了為人處世。想象這些留有遺憾的結(jié)局，會讓結(jié)局更加真實。

這里的遺憾可以是：我們在成長的過程中變成了大青蛙，和小時候完全不一樣了，但是媽媽會不會還照著小時候的樣子去找我們呢？小青蛙一直沒有找到自己的媽媽，但是它們一直分散在各地到處找，到處詢問自己的媽媽在哪里……這就是在成長過程中留下遺憾的結(jié)局。

三、根據(jù)事件過程，展開想象

在事件的發(fā)展過程中，可能會有外界的變化以及個人的變化。這兩種變化，會促使整個事件的過程發(fā)生變化。這兩種變化，是相輔相成的，有時環(huán)境的變化影響人的變化，而人的變化又影響故事的結(jié)局。在寫作過程中，要把事情發(fā)展變化的過程交代清楚，寫得合情合理。

1.環(huán)境的變化

環(huán)境的變化是不可控制的，例如下雨了、一些意外的事情發(fā)生了……遇到這些意外，我們的心理會發(fā)生變化，言行舉止也會與平常有所不同。

《小蝌蚪找媽媽》中的小蝌蚪找媽媽的過程是非常艱難的，可能會遇到很多危險。例如，遇到了大黑魚，只能分開逃跑，小蝌蚪會哭著說：“不要不要，我們不要分開，從出生的時候我們兄弟姐妹就在一起，我們不要分開?！边@就是外界不可控帶來的變化。

2.人物的變化

人物發(fā)生變化，包括向好的方向的變化，例如變得積極了、活潑了、好動了，更容易適應(yīng)社會了；或者向不好的方向變化，例如變得更沉默了、更不愛講話了、比過去更不愿敞開心扉等。

《小蝌蚪找媽媽》就是一個向好的結(jié)局。故事的結(jié)局是小蝌蚪越來越向著小青蛙的方向發(fā)展，它們長大后成了可以抓害蟲的小能手，于是在媽媽的帶領(lǐng)下繼續(xù)抓害蟲。反過來，我們可以想象，如果媽媽認(rèn)不出小蝌蚪了該怎么辦？這樣可以產(chǎn)生一個新故事發(fā)展的走向。

想象力是寫作的翅膀，試著發(fā)揮想象力編織各種有趣的故事吧！