書包的故事

金菁

文題亮相

書包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。請(qǐng)以“書包”為話題，寫一篇作文。

要求：題目自擬；立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

思路點(diǎn)撥

一、選材立意

關(guān)于“書包”這一話題作文，有以下思路可供大家借鑒：

1.我的書包：將書包作為客觀事物，介紹書包的外觀設(shè)計(jì)、內(nèi)部構(gòu)造、功能、來(lái)源等，寫出你喜歡或不喜歡它的地方及原因。

2.我是書包：化身書包，可以寫“我”對(duì)主人的陪伴，表達(dá)驕傲、自豪之感；可以寫“我”對(duì)主人的控訴，呼吁主人給“我”減壓、減負(fù)；還可以寫“我”被迫替主人隱藏秘密，勸誡主人要誠(chéng)實(shí)，等等。

3.我和書包：講述“我”和書包之間的故事。可以寫書包是爺爺奶奶送給“我”的禮物，表達(dá)自己的奮斗決心；也可以發(fā)揮想象，寫“我”和書包的對(duì)話，表達(dá)反思改過(guò)之心。

二、突出中心

1.設(shè)置一條貫串全文的線索。如鄭振鐸的《貓》就圍繞貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了自己三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，突出了貓的命運(yùn)帶給“我”和家人的情感沖擊。

2.安排好內(nèi)容的主次和詳略。能強(qiáng)化中心的內(nèi)容就詳細(xì)敘述，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的內(nèi)容則簡(jiǎn)略敘述。

如莫懷戚的《散步》，旨在表現(xiàn)一種保護(hù)弱小生命、善待衰老生命的責(zé)任感；圍繞這一中心，作者重點(diǎn)寫了散步中產(chǎn)生的分歧，對(duì)散步中的其他所見(jiàn)所聞略寫或不寫，這樣，就突出了文章的中心思想。

3.采用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记伞? 可以開門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨，如劉湛秋《雨的四季》開篇寫“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，而后圍繞這一中心分別描繪了四季中雨的不同形態(tài)。也可以卒章顯志，如蒲松齡的《狼》，便敘述了屠戶與狼斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題，凸顯出人的智慧。

作文展示

裝在書包里的愛(ài)

鄧熠宇

變換的書包里，裝著永不褪色的愛(ài)。

——題記

第一次背上書包，是在九年前。

那是一個(gè)紫色的書包，上面印著一條金龍，它活靈活現(xiàn)的樣子像是在海底游弋。那天，我背著書包剛到幼兒園門口，便緊緊攥著媽媽的手，哭鬧著不肯進(jìn)去。媽媽輕輕拍著我的背，然后像變魔法似的掏出一個(gè)小恐龍玩偶遞給我，柔聲安慰道：“寶貝，媽媽派這個(gè)小恐龍陪著你。你要是害怕，或想媽媽了，就告訴它，它會(huì)悄悄告訴媽媽的。”媽媽把小恐龍塞進(jìn)我的書包，溫柔地摸了摸我的頭。在幼兒園里，每當(dāng)我想媽媽時(shí)，就會(huì)掏出書包里的小恐龍，握在手心，悄悄告訴它我的心思。在小恐龍的陪伴下，我漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活。

幼兒園里樟樹的年輪多了三圈，書包鮮亮的紫色逐漸黯淡，曾經(jīng)威武的金龍?jiān)缫驯粫r(shí)間雕刻出道道黑色的裂痕，不復(fù)往日的神氣。我也走進(jìn)了小學(xué)的大門。開學(xué)前一天，媽媽遞給我一個(gè)稍大些的藍(lán)色書包，上面繡著一只黑白相間的小狗，它的眼里滿是對(duì)新生活的憧憬和對(duì)新知識(shí)的渴求。媽媽邊收拾書包邊囑咐我：“課本放在最后一層，試卷和老師發(fā)的資料都裝到這個(gè)文件袋里，放到第二層……”看著她忙碌的身影，我隱約覺(jué)得媽媽裝進(jìn)書包里的不只是書本。開學(xué)當(dāng)天，媽媽送我去學(xué)校，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“兒子，你一定要認(rèn)真聽(tīng)課，努力學(xué)習(xí)……”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。書包掛在肩上，沉甸甸的，里面裝滿了媽媽的叮囑，也裝滿了她的殷殷期待。

上了中學(xué)，隨著科目的增加，我收獲了一個(gè)更大的黑色書包——款式簡(jiǎn)單，樸實(shí)莊重，書包里裝了更多的書，也裝了媽媽給我的驚喜——一張張便簽。當(dāng)我取得進(jìn)步時(shí)，便簽上一句句夸贊的話語(yǔ)、戒驕戒躁的叮嚀和更上一層樓的鼓勵(lì)，伴我成為更優(yōu)秀的自己；當(dāng)我考試失利時(shí)，便簽上信任和鼓勵(lì)的話語(yǔ)給我底氣，給我力量；當(dāng)我猶豫徘徊時(shí)，便簽上媽媽的建議，助我撥開層層迷霧，向著心中的目標(biāo)勇往直前。

求學(xué)路上，我的書包不斷地變換著，但不變的是媽媽裝在每一個(gè)書包里的深深的愛(ài)，它就藏在小恐龍的身影里，藏在媽媽的句句叮囑里，藏在便簽的字里行間，永不褪色，伴我前行！

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作思路清晰，中心突出，“變換的書包里，裝著永不褪色的愛(ài)”這一主題一以貫之：幼兒園時(shí)，紫色的書包里裝著媽媽的輕聲安慰；進(jìn)入小學(xué)，藍(lán)色的書包里裝著媽媽的句句叮囑和殷殷期待；上初中后，黑色的書包里裝著媽媽的一份份驚喜。

小作者善于抓住日常生活中的細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)，表達(dá)了自己從中獲得的勇氣和力量。

書包伴我成長(zhǎng)

羅愷宸

人生的道路上，有燦爛的彩虹，也有突發(fā)的暴雨。兩手空空上路，屬實(shí)有些莽撞；拖著大箱小箱，又有些笨重。不如肩挎書包，輕裝前行。

上小學(xué)時(shí)，父母為我買了一個(gè)新書包，那是一個(gè)中等偏大的深藍(lán)色的書包，樸素的外觀，大而寬敞的空間，拼接的布料如海面上的道道波浪。還沒(méi)等開學(xué)，它就先和我一道去了真正的海邊。

湛藍(lán)的天空連綿向遠(yuǎn)方，朵朵白云懶散地躺在空中，金黃的細(xì)沙為海岸線勾勒出醒目的邊框，仔細(xì)觀察，上面星星點(diǎn)點(diǎn)地綴著顆顆潔白的貝殼。

當(dāng)晚，包中所裝的是海的贈(zèng)禮，是少年時(shí)揮之不去的童真。

開學(xué)后，文具盒、草稿本成了它的常客，經(jīng)常拜訪的還有各色課本和作業(yè)簿。時(shí)間悄無(wú)聲息地流逝著，漸漸地，我的書包仿佛也成為了一位滿腹詩(shī)書的學(xué)者。

六月，陽(yáng)光射入教室的窗戶，提醒著我們時(shí)間的流逝。喧鬧聲逐漸停歇，書寫聲愈發(fā)急促。書包收到了嚴(yán)肅的使命，裝載著各種復(fù)習(xí)資料。小學(xué)生涯長(zhǎng)達(dá)六年，卻又短得只有六年。

畢業(yè)后的那兩個(gè)月，書包卸下了沉重的負(fù)擔(dān)，坐在桌旁，在燈下看著我寫下新學(xué)期的計(jì)劃。

進(jìn)入七年級(jí)，五花八門的教科書放在書包里，它被脹鼓了一圈。書包裝下了書籍，四邊的圓角也被頂成了直角。

日子一天天地過(guò)去了，書包也逐漸被磨損。整體的顏色變得黯淡，兩根肩帶上沾了些許墨點(diǎn)，包的內(nèi)部不少線松動(dòng)，線頭探出內(nèi)壁，包底也出現(xiàn)了刮痕。我用毛巾擦拭，擦得去包上的灰塵，卻拭不去時(shí)間的痕跡。

書包承載的，不僅僅是書，還裝著我成長(zhǎng)的足跡，蘊(yùn)含著我對(duì)遠(yuǎn)方的憧憬。

如果要問(wèn)書包這一過(guò)程是否辛苦？它的回答定與我一致：不苦。

被時(shí)間推著前進(jìn)，大多數(shù)人都不會(huì)有所感悟和察覺(jué)，唯有奮力前行，在路途中不斷地磨礪自我，才能欣賞到別樣的風(fēng)景。

邁開步子吧，讓風(fēng)雨成為我們的助推器，向著遠(yuǎn)方，奮力前行！

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作將書包擬人化，講述了書包陪伴自己成長(zhǎng)的過(guò)程。他們一起面對(duì)過(guò)困難，經(jīng)歷過(guò)挫折，也品嘗過(guò)成功的喜悅。

書包助力并見(jiàn)證著小作者的成長(zhǎng)，字里行間體現(xiàn)了小作者昂揚(yáng)的斗志，讀后令人感同身受。

征集令

請(qǐng)以“一張老照片”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。（稿件請(qǐng)寄往“山西省太原市第232號(hào)郵政信箱”或投至“czb.zwzk@163.com”，我們將擇優(yōu)刊登。）

思路點(diǎn)撥：題目中的“照片”只是情感的載體或敘事的線索，要圍繞“照片”敘事，最好寫成記敘文。選材應(yīng)貼近生活，可以考慮遷移至曾經(jīng)寫過(guò)的“難忘”“有趣”等事件上。修飾語(yǔ)“一張”，暗示寫好一件事即可。此外，不能忽略“老”這一限定詞，選擇的材料必須是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，應(yīng)以回憶為主。