高職石油化工專業(yè)化工安全技術(shù)課程建設(shè)研究*

張焱琴

(廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510900)

石油化工行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要支撐，人們的衣食住行及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與石油化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密不可分。改革開放四十多年來，我國的石油化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，石油化工生產(chǎn)規(guī)模也朝著大型化、連續(xù)化、自動化方向發(fā)展，為人們創(chuàng)造豐富的物質(zhì)條件也帶動了經(jīng)濟(jì)的快速增長。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013-2017年石油及化工產(chǎn)業(yè)總營收占國民生產(chǎn)總值12%以上，是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分[1]。但是不可忽視的是，在石油化工類生產(chǎn)中，從原材料、中間體到產(chǎn)品，大都具有易燃、易爆、有毒、有腐蝕性等化學(xué)危險(xiǎn)性，且石油化工工藝過程復(fù)雜多樣化，高溫、高壓、深冷、負(fù)壓等不安全的因素很多，這決定了石油化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)事故的多發(fā)性和嚴(yán)重性。對2009-2019這十年間我國化工行業(yè)較大以上安全事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)[2]，2010-2017 年事故數(shù)量和死亡人數(shù)總體較為平穩(wěn)，2017年之后雖然事故數(shù)量較少，但事故死亡人數(shù)逐年急劇上升。說明我國安全生產(chǎn)形勢持續(xù)向好，但化工行業(yè)重特大災(zāi)害事故時有發(fā)生，已成為影響公共安全的“老大難”問題。出現(xiàn)這種趨勢，是由于隨著黨和國家不斷加大安全生產(chǎn)的監(jiān)管力度，安全生產(chǎn)態(tài)勢總體進(jìn)入平穩(wěn)期，但是隨著時間的延長，部分企業(yè)或者從業(yè)人員對安全生產(chǎn)的重視程度下降，安全管理意識松懈、監(jiān)管懈怠，如 2019 年“3·21”江蘇響水天嘉宜化工有限公司特別重大爆炸事故的發(fā)生，及石油化工行業(yè)的特殊性，在安全問題上出現(xiàn)麻痹、疲軟、松懈的狀態(tài)，一旦爆發(fā)事故即可能引發(fā)巨大的災(zāi)難。因此提高石油化工行業(yè)工藝安全管理水平，提升從業(yè)人員操作水平及職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)化工過程安全管理刻不容緩。將 2009年至 2018年較大以上事故按照直接原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，違反操作規(guī)程或勞動紀(jì)律導(dǎo)致的事故起數(shù)和死亡人數(shù)最多，分別占總事故起數(shù)和總死亡人數(shù)的43.7%和36.3%，這說明在石油化工行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能及安全素養(yǎng)仍然有待提高。

在工業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，職業(yè)安全越來越受到重視，因而化工生產(chǎn)對于安全的要求比其他行業(yè)更嚴(yán)格，化工生產(chǎn)安全對石油化工生產(chǎn)的從業(yè)人員的重要性愈加凸顯。2014年8月，教育部和國家安監(jiān)局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)化工安全人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》[3]，明確指出要“大力實(shí)施安全發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)化工行業(yè)安全生產(chǎn)形勢好轉(zhuǎn)和持續(xù)健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)化工安全人才”。其中在“提高學(xué)生安全素養(yǎng)和實(shí)踐能力”中特別提出將安全知識教育細(xì)化到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，將安全意識培養(yǎng)融入教學(xué)全過程。

高職院校石油化工類專業(yè)學(xué)生來源多樣，學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大差別。而這批學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入石油化工生產(chǎn)的一線崗位，其安全素養(yǎng)的培養(yǎng)將關(guān)注到整個石油化工行業(yè)安全生產(chǎn)的大局。

1 目前各高職院?；ぐ踩n程建設(shè)現(xiàn)狀

根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)要求，化工生產(chǎn)不再是簡單的生產(chǎn)問題，而是要根據(jù)當(dāng)下相關(guān)政策和法規(guī)規(guī)范生產(chǎn)，更大可能的保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全和環(huán)境。很多高職院校石油化工專業(yè)開設(shè)了化工安全相關(guān)課程，在課程建設(shè)方面一直進(jìn)行積極探索，在人才培養(yǎng)的安全素養(yǎng)方面取得了一些成績，但就長遠(yuǎn)發(fā)展來看，目前在化工安全課程的實(shí)際教學(xué)中存在一定的問題有待解決。

(1)化工安全課程創(chuàng)新性不足 傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段如講授式、情景式、討論式教學(xué)依然為主要手段?；ぐ踩莻€系統(tǒng)性、綜合性的科目，目前在教材建設(shè)和課程師資上仍然處于創(chuàng)建初期，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容均有待完善[4]；同時在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，專業(yè)課老師往往更多強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的講解而忽視國家法律法規(guī)的解讀，造成學(xué)生對政策的不了解，只能機(jī)械的去學(xué)習(xí)化工安全理論知識。在教材的建設(shè)方面，目前很多化工安全相關(guān)的教材是“十一五”、“十二五”規(guī)劃時期的教材，教材引用案例較多來源于2005年以前甚至是上個世紀(jì)所發(fā)生的，會對教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。

(2)化工安全的實(shí)踐性不足 化工安全技術(shù)是培養(yǎng)化工類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的一門必修課，著眼于培養(yǎng)學(xué)生化工安全專業(yè)知識和基本安全操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、預(yù)判、解決實(shí)際安全生產(chǎn)問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因此課堂的教學(xué)要重視理論與實(shí)操的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的安全生產(chǎn)能力，同時通過實(shí)操的學(xué)習(xí)能夠?qū)⒒ぐ踩?guī)范潛移默化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則[5]。

(3)課程建設(shè)理念相差較大 各高職院校對于化工安全課程的建設(shè)理念也存在較大不同，比如常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了基于生產(chǎn)實(shí)際及HSE大賽的化工安全與環(huán)保課程[6]；深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的化工安全課程建設(shè)實(shí)踐[7]，將針對傳統(tǒng)的化工安全教育課程教學(xué)效果不理想的問題，采用多媒體技術(shù)、情景動畫、3D仿真技術(shù)、VR仿真技術(shù)等“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段進(jìn)行了化工安全課程改革；遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)《化工安全技術(shù)》課程改革，課程進(jìn)行了基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，通過任務(wù)驅(qū)動的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程來構(gòu)建課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)[8]。

同時很多院校在教材建設(shè)方面進(jìn)行了嘗試，與企業(yè)開展課程共建和教材共建。通過這些石油化工院校的化工安全課程的改革與實(shí)踐研究，一方面說明了各專業(yè)院校對人才培養(yǎng)中安全意識及技能培養(yǎng)的重要認(rèn)識，以及對課程建設(shè)的積極探索；另一方面也反映了化工安全課程的綜合性、實(shí)踐性、法律法規(guī)性等，在課程的實(shí)施上面具有較大的復(fù)雜性和差異性，較難形成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，因此會造成各院校培養(yǎng)質(zhì)量的差異性[9-10]。

2 我校石油化工技術(shù)專業(yè)化工安全課程改革探索

對于就業(yè)面向華南地區(qū)石油化工產(chǎn)業(yè)的院校，我校將化工安全課程作為石油化工專業(yè)群的專業(yè)必修課程?，F(xiàn)以我校的化工安全課程為例，在教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法上進(jìn)行介紹。

2.1 化工安全技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指引，《化工安全技術(shù)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生分析、預(yù)判、解決實(shí)際安全生產(chǎn)問題的能力，提高學(xué)生的安全素養(yǎng)。這些能力所涉及的知識與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代化工行業(yè)人才所需知識結(jié)構(gòu)相一致。通過課程學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生具有較好的政策和法律知識，滿足社會要求；通過教學(xué)，使學(xué)生了解在類似的環(huán)境下存在的安全隱患，以及采取何種措施才是合適的保證安全生產(chǎn)的方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識研究生產(chǎn)系統(tǒng)中存在的安全問題以及解決問題的能力，為將來所從事的工作崗位發(fā)揮專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。同時化工安全技術(shù)課程與其它課程教學(xué)相輔相成，共同為學(xué)生將來進(jìn)入石油化工企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)操作及基層管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 化工安全技術(shù)課程教學(xué)方法

安全是知識，也是一種技能。教學(xué)中除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如多媒體動畫、情境分析、案例講解等，講述安全理論知識、國家安全相關(guān)法律法規(guī)等知識。同時充分利用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)。

(1)將互聯(lián)網(wǎng)資源引入教學(xué)，使線上與線下教學(xué)相結(jié)合，比如組織學(xué)生線上觀看安全生產(chǎn)案例、國家安全網(wǎng)站政策研讀，結(jié)合線下課堂的案例總結(jié)報(bào)告、小組討論等形式，可打破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，更好的了解安全管理方針政策、安全操作規(guī)程。

(2)石油化工行業(yè)的安全防控是與工藝生產(chǎn)環(huán)節(jié)密切相聯(lián)的，安全事故一旦發(fā)生，造成的的后果將不堪設(shè)想，因此模擬生產(chǎn)環(huán)節(jié)中安全故障的預(yù)判及處置，是培養(yǎng)學(xué)生安全技能的一個重要方面。近年來，隨著仿真技術(shù)在石油化工生產(chǎn)領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用，許多專業(yè)教學(xué)軟件被開發(fā)用于課堂教學(xué)[11]，在很大程度上豐富了教學(xué)的手段，提升了教學(xué)質(zhì)量。比如我們通過化工生產(chǎn)工藝仿真軟件及虛擬現(xiàn)實(shí)仿真等先進(jìn)設(shè)備，幫助學(xué)生更好的代入生產(chǎn)現(xiàn)場，掌握安全操作技能；又如通過3D工藝的事故應(yīng)急處置仿真軟件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷事故并處置安全事故的能力。

(3)加強(qiáng)實(shí)際演練，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。對學(xué)生安全技能的教育不僅限于課堂教學(xué)，更在于課堂外生活及生產(chǎn)實(shí)踐的潛移默化。在教學(xué)學(xué)期中段，我們在保衛(wèi)科等部門的配合下，組織學(xué)生在操場進(jìn)行了消防演習(xí)，演練消防器材的使用和現(xiàn)場救護(hù)，如：檢查和判明傷情、通暢氣道、人工呼吸、胸外心臟按壓等。通過消防演習(xí)使學(xué)生了解了消防器材的選擇和使用方法，掌握了常用的現(xiàn)場救護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、準(zhǔn)確、快速處置突發(fā)事故的能力，并能大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的效果。

(4)加強(qiáng)校企合作，現(xiàn)場觀摩，實(shí)地教學(xué)。通過與合作企業(yè)的三段實(shí)習(xí)，如認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，開展多樣化的企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)石油化工企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場的規(guī)章、制度及安全操作；并請生產(chǎn)一線師傅開展企業(yè)安全課堂，讓學(xué)生有了身臨其境的體驗(yàn)，讓感官認(rèn)識進(jìn)一步強(qiáng)化，能自覺的將安全內(nèi)化為自身的要求，達(dá)到提升安全素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目的。

(5)思政元素融入安全課程，安全意識的淡漠及操作的疏忽是造成大部分安全事故的直接原因。通過教學(xué)案例，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性，通過課程思政案例的設(shè)計(jì)，將安全生產(chǎn)及職業(yè)素養(yǎng)等思政元素有機(jī)融入到專業(yè)課堂教學(xué)中，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識性的統(tǒng)一，從而達(dá)到專業(yè)知識與思政元素深度融合[12]。

總之，通過對學(xué)生由淺入深的安全理論知識武裝，及開展多元化的實(shí)操培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一定的安全操作技能及應(yīng)變處置能力，完成對學(xué)生安全素養(yǎng)的塑造。

3 結(jié) 語

長久和有效的安全教育才能內(nèi)化為自身的安全素養(yǎng)。石油化工生產(chǎn)行業(yè)的安全穩(wěn)定運(yùn)行是發(fā)展的前提保障，向多元化、復(fù)雜化及高新技術(shù)方向安全發(fā)展，這對化工安全類課程在新形勢下如何改進(jìn)提出了更大的挑戰(zhàn)。通過在明確培養(yǎng)方向的前提下，采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)方法，并加強(qiáng)思政教育強(qiáng)化學(xué)生愛國主義及安全生產(chǎn)意識，從而促進(jìn)及提高化工安全類課程教學(xué)效果，為化工安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供新的思路。