開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)引領(lǐng)道德與法治課堂走向高效

申桂梅

道德與法治課程是初中階段重要的教育內(nèi)容，同時(shí)也是引領(lǐng)初中生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要載體。初中階段是學(xué)生形成正確認(rèn)知、塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。但在傳統(tǒng)的教育模式下，部分教師忽視了道德與法治課程的作用，導(dǎo)致道德與法治教育難以達(dá)到理想效果。在當(dāng)下的教學(xué)中，教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)策略，積極開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，優(yōu)化初中道德與法治課堂，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?；诖?，筆者將從具體的教學(xué)案例出發(fā)，探討運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率的方法。

一、引入多元活動(dòng)，活躍課堂氛圍

（一）利用角色扮演優(yōu)化課程導(dǎo)入

陶行知是我國(guó)著名的教育家，他提出了“生活即教育”這一教學(xué)理念，他認(rèn)為，生活與教育是緊密相連的，教育如果脫離了生活，就會(huì)失去原有的意義?；谔招兄纳罱逃砟睿處熜枰貥?gòu)教學(xué)理念并優(yōu)化課程導(dǎo)入。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，部分教師習(xí)慣以自己為主體，采用直接導(dǎo)入的方式進(jìn)入課程。直接導(dǎo)入方式缺乏趣味性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。對(duì)此，教師應(yīng)重視課程導(dǎo)入，并創(chuàng)新課程導(dǎo)入方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，構(gòu)建高效課堂。

以部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課“中學(xué)時(shí)代”為例。從以往的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生初入初中校園會(huì)產(chǎn)生諸多新認(rèn)知：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)初中校園的面積更大，學(xué)習(xí)的科目更多，與教師的溝通方式也有所改變。為了在第一節(jié)課就做好課程導(dǎo)入，教師可以緊扣學(xué)生的生活經(jīng)歷，將“中學(xué)序曲”這一部分的內(nèi)容活動(dòng)化。如教師可以提出“大家在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)發(fā)生了哪些趣事？”這一問(wèn)題，并將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，讓他們以角色扮演的方式還原初入校園的場(chǎng)景。通過(guò)具體場(chǎng)景的演繹，學(xué)生能產(chǎn)生情感共鳴。此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分享自己遇到的問(wèn)題，并引出教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)由“情感感知”向“理性思考”的過(guò)渡。

教師在利用活動(dòng)化教學(xué)優(yōu)化課程導(dǎo)入時(shí)需要思考以下兩個(gè)問(wèn)題：一是該活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二是該活動(dòng)是否貼合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容。

（二）引入生活案例優(yōu)化知識(shí)講解

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動(dòng)的地位，只是按部就班地跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)教材中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。然而，在初中道德與法治課程中，無(wú)論是團(tuán)結(jié)、自律，還是責(zé)任感、使命感等內(nèi)容的講解，都無(wú)法僅靠口述完成。因此，為了提高教學(xué)效率，教師需要引入活動(dòng)化教學(xué)，引入生活中的案例。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以提煉教材中的重難點(diǎn)，并在合適的時(shí)機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的想法，旨在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

以部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課“交友的智慧”為例。在講解“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，請(qǐng)他們分享自己在網(wǎng)上交友的經(jīng)歷。在師生互動(dòng)之后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)友主要是現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué)和游戲中的好友。在了解到這一點(diǎn)后，教師可以提出“我們?nèi)绾尾拍茉诰W(wǎng)絡(luò)上交到靠譜的朋友？”這一問(wèn)題，并將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓他們圍繞“什么是靠譜的朋友？”“網(wǎng)絡(luò)上交朋友的方法有哪些？”“我們要如何在網(wǎng)絡(luò)上交到靠譜的朋友？”這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。在此過(guò)程中，教師可以?xún)A聽(tīng)各個(gè)小組的討論內(nèi)容，了解他們的討論進(jìn)程和觀點(diǎn)，細(xì)致記錄并在最終的分享環(huán)節(jié)予以總結(jié)。

構(gòu)建高效課堂，教師需了解學(xué)生的所思所想，并參考他們的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，在高效的師生、生生互動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在此過(guò)程中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，遵循“以學(xué)生為主體”的重要原則，引入豐富的生活案例或聯(lián)系學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解、掌握、遷移和應(yīng)用。

二、合理引入活動(dòng)，提高教學(xué)效率

（一）引入討論活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

民主教育是陶行知提出的重要教育思想之一。陶行知認(rèn)為，民主的教育方法就是要讓學(xué)生自主探索課本中的內(nèi)容。為了增強(qiáng)教育的效果，教師要貼合實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，遵循民主教育理念，優(yōu)化師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

以部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課“師生之間”為例。在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，如“我們要如何與教師溝通？”，讓學(xué)生以小組為單位共同討論，幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用。值得注意的是，每名學(xué)生的實(shí)際情況不同，他們的想法也不同。比如，有的學(xué)生表示要大膽地提出自己的問(wèn)題，有的學(xué)生表示要尊重教師提出的諸多意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生不同的觀點(diǎn)和看法，教師要及時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境并展開(kāi)追問(wèn)，如“如果教師認(rèn)為你的問(wèn)題過(guò)于基礎(chǔ)并嚴(yán)厲地批評(píng)了你，你會(huì)如何處理？”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)，針對(duì)“要在師生互動(dòng)中尊重教師”這一內(nèi)容，教師也可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“如何才能算得上尊重教師？”并鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，積極分享自己的觀點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)他們的實(shí)際情況開(kāi)展各種活動(dòng)，并通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)答及靈活性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）引入實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)化教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)遇到難度較低的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以安排豐富的探索任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景。在此過(guò)程中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等層面進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生以個(gè)體或小組為單位進(jìn)行探索，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

以部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”為例。在前期的預(yù)習(xí)階段，教師可以開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們生活的新變化等。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組收集并分析相應(yīng)的數(shù)據(jù)，總結(jié)相應(yīng)的信息，以此了解學(xué)生的實(shí)踐方法和存在的問(wèn)題。比如，在了解班級(jí)同學(xué)的上網(wǎng)情況時(shí)，有的小組會(huì)圍繞上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、上網(wǎng)內(nèi)容、信息獲取途徑等內(nèi)容收集數(shù)據(jù)，但從具體的問(wèn)題設(shè)置來(lái)看，由于擬定的選項(xiàng)較少，難以獲取較為真實(shí)可靠的信息。針對(duì)這一情況，教師可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生擬定更多合理的選項(xiàng)。

三、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)，拓展課堂教學(xué)

（一）引入信息技術(shù)，優(yōu)化活動(dòng)形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到了活動(dòng)化教學(xué)的重要性，并利用信息技術(shù)優(yōu)化活動(dòng)形式，提高活動(dòng)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師要緊扣活動(dòng)要求，并將多媒體技術(shù)應(yīng)用于活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)踐行、活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。其中，在活動(dòng)踐行階段，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化任務(wù)發(fā)布形式和師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解活動(dòng)的內(nèi)容與要求。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用視頻、圖片等資源引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過(guò)及時(shí)的反饋，逐步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

以部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課“責(zé)任與角色同在”為例。為了讓學(xué)生深刻理解“隨著年齡的增加，人們的責(zé)任也隨之變化”這一道理，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生依次總結(jié)個(gè)體在幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等多個(gè)階段的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出“除了年齡，還有哪些因素影響著人們的社會(huì)責(zé)任？”這一問(wèn)題，并借助電子白板展示相關(guān)內(nèi)容的表格，讓學(xué)生了解教師、醫(yī)生、護(hù)士、工程師等職業(yè)人員的職責(zé)，從而讓學(xué)生明白責(zé)任除了與人們的年齡有關(guān)，還與他們的角色有關(guān)。

在利用信息技術(shù)優(yōu)化活動(dòng)形式的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷提升自己的信息素養(yǎng)，提高自己對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并在課堂教學(xué)中引入合適的視頻、圖片資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）調(diào)整活動(dòng)難度，增強(qiáng)教學(xué)效果

為了最大程度地發(fā)揮活動(dòng)化教學(xué)的作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和時(shí)事熱點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的難度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差或缺乏反饋意識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)刪減活動(dòng)內(nèi)容或降低活動(dòng)難度，同時(shí)提高活動(dòng)的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)中提及一些新問(wèn)題時(shí)，教師可以引入相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)豐富課堂活動(dòng)。

以部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課“做守法的公民”為例。在課程講解階段，教師可以利用多媒體設(shè)備展示多幅圖畫(huà)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“在這些圖畫(huà)中，你看到了哪些違法行為？”并根據(jù)具體的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)身邊的違法行為。在課程講解的最后，教師可以增加問(wèn)題難度，要求學(xué)生思考并回答“如何甄別生活中的違法行為？”這一問(wèn)題。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)確把控課堂節(jié)奏并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的難度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中提高綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)生動(dòng)、有趣且頗具教育意義的活動(dòng)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到活動(dòng)化教學(xué)的重要性，了解活動(dòng)化教學(xué)的踐行方式，并借助合理的活動(dòng)內(nèi)容和豐富的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）