小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

曾翔芝

當(dāng)前，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在此背景下，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求。而小組合作學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此逐漸得到了教師的關(guān)注與重視。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解和文化認(rèn)知等基本能力，而小組合作學(xué)習(xí)可以很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)?；诖?，筆者探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，以期提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

一、理論基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要包括建構(gòu)主義和合作學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)的建構(gòu)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，人們主要通過(guò)在社交互動(dòng)中的溝通和合作形成自己的知識(shí)架構(gòu)。這一理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要主動(dòng)參與和互動(dòng)，為小組合作學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。

合作學(xué)習(xí)理論提出了在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法，這一理論提倡將學(xué)生科學(xué)劃分成小組，讓學(xué)生在解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中協(xié)作和討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化和個(gè)性的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展討論、創(chuàng)作、表演等小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中的作用

（一）提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)深入閱讀課文內(nèi)容，全面地理解作者意圖及課文內(nèi)容的深層含義，進(jìn)而提高自身的閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)組員對(duì)課文內(nèi)容的解讀，能夠加深對(duì)文本的理解，提高自身的理解能力。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行頻繁的交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更準(zhǔn)確、更流暢地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，更好地理解和接納他人的觀點(diǎn)。

此外，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通常需要完成一些書(shū)面作業(yè)，如撰寫(xiě)觀察日記、記錄組員觀點(diǎn)等，這有助于提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，用書(shū)面語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，創(chuàng)設(shè)一種活躍且富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此環(huán)境中，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接收者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者和積極參與者，他們會(huì)在主動(dòng)交流、自主探索及解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力，從而愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要肩負(fù)起一部分責(zé)任，為小組的共同目標(biāo)而奮斗。當(dāng)他們體會(huì)到自己為團(tuán)隊(duì)的成功做出貢獻(xiàn)時(shí)，會(huì)更愿意投身于學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合作和溝通的重要性，明白尊重和包容的價(jià)值，形成更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外，小組合作學(xué)習(xí)有能滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)，能提供多元化的學(xué)習(xí)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，對(duì)于喜歡獨(dú)立思考和大膽表達(dá)的學(xué)生而言，小組討論能夠?yàn)樗麄兲峁┏渥愕臋C(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解；對(duì)于喜歡與他人互動(dòng)的學(xué)生而言，小組活動(dòng)能夠?yàn)樗麄兲峁┖献鞯臋C(jī)會(huì)。這種多元化的學(xué)習(xí)方式使得每一名學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中找到屬于自己的位置，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)同合作、共同完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)互助和合作，提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

小組合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)每個(gè)人的努力付出，每個(gè)成員在小組合作學(xué)習(xí)中都扮演著重要的角色，他們的付出和貢獻(xiàn)是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵因素。通過(guò)參與小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，感受到集體的力量，從而增強(qiáng)集體意識(shí)，形成合作精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來(lái)在更大的社會(huì)環(huán)境中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

（一）聯(lián)系關(guān)鍵要素，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)框架

在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首要的一環(huán)是合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，確定幾個(gè)關(guān)鍵要素并進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定小組合作學(xué)習(xí)的主題和任務(wù)，選擇詩(shī)詞賞析、文學(xué)創(chuàng)作和演講比賽等多種形式，并以富有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究和討論。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等因素，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，并確保每個(gè)小組的人數(shù)在六人以?xún)?nèi)，以保證小組合作學(xué)習(xí)中各個(gè)組員的參與度和小組合作學(xué)習(xí)的效果。

再次，教師要明確小組內(nèi)的角色分配，確保每個(gè)成員都有明確的職責(zé)，如組織、記錄和報(bào)告等，以使每名學(xué)生在小組合作中都能發(fā)揮積極的作用，獲得一定的發(fā)展。

最后，教師要提供合適的學(xué)習(xí)資源，設(shè)定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建相應(yīng)的反饋機(jī)制，促使學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，以增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師需要遵循一定的操作步驟，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)密切觀察每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)處理小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如團(tuán)隊(duì)沖突、學(xué)生態(tài)度消極和學(xué)習(xí)難度過(guò)大等。教師可以組織小組討論，幫助學(xué)生解決團(tuán)隊(duì)沖突；可以調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)難度和復(fù)雜程度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲；可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和疑惑。

（三）結(jié)合學(xué)生反饋，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的反饋是一個(gè)關(guān)鍵的部分，它對(duì)教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化具有指導(dǎo)性的作用。教師可以通過(guò)多種方式獲取學(xué)生的反饋，如學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的口頭或書(shū)面反饋、自己的觀察等。

在獲取學(xué)生的反饋后，教師需要進(jìn)行深度的分析，思考每名學(xué)生是否都積極參與學(xué)習(xí)、學(xué)生在小組合作中的交流是否順暢等。此外，教師還要考慮學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的內(nèi)容和技能。這些反饋信息對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是寶貴的教學(xué)資源，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析之后，教師需要根據(jù)具體的問(wèn)題采取有針對(duì)性的措施，涉及教學(xué)策略的調(diào)整、學(xué)習(xí)任務(wù)的修改、小組結(jié)構(gòu)的重組、評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)等多個(gè)方面。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中交流不夠順暢，教師需要重新調(diào)整小組成員，明確并強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則需要降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，或者提供更多的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。

在教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師需要提供更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則需要安排更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們保持學(xué)習(xí)興趣。

教師結(jié)合學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整和優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，可以不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使小組合作學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的需求，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的滿(mǎn)意度。

結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)方法，可以在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮重要作用。教師可以合理設(shè)計(jì)并組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作精神。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（作者單位：河南省商丘市永城市馬橋鎮(zhèn)新世紀(jì)小學(xué)）