新商科背景下應(yīng)用型本科《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程改革和實(shí)踐
——以貴州商學(xué)院為例

曾 靖

貴州商學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550014

在新商科背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)共享和財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)和推廣，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)生了巨大的變革，會(huì)計(jì)從業(yè)人員也面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。應(yīng)用型本科院校應(yīng)緊跟國(guó)家戰(zhàn)略變化，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以培養(yǎng)出既懂核算又善于管理的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，作為會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)管專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程是財(cái)會(huì)類專業(yè)的入門(mén)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果會(huì)直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生重要的影響，該課程在新的人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文擬從貴州商學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程近幾年實(shí)施的改革措施入手，分別從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及課程評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行分析，以期為新商科應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供借鑒參考。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程在貴州商學(xué)院從開(kāi)設(shè)至今已有三十幾年的歷史，經(jīng)歷了從大專到本科的發(fā)展歷程，該課程一直是貴州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，授課面廣，影響大。在該校?？茣r(shí)代，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程即為省級(jí)精品課程。升級(jí)本科后，2019 年又獲批為貴州商學(xué)院校級(jí)一流課程?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》雖然是專業(yè)基礎(chǔ)課程，但要讓剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本原理、基本理論，需要教師具有較高的教學(xué)功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，貴州商學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，均為副高及以上職稱且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力豐富的“雙師型”教師，并且近幾年來(lái)不斷進(jìn)行著《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)改革研究。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程改革的主要措施

（一）教學(xué)改革思路

1.準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)

通過(guò)調(diào)研新商科背景下社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)需求，分析應(yīng)用型本科《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的課程目標(biāo)，確定為以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德為宗旨，通過(guò)建立會(huì)計(jì)思維形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握會(huì)計(jì)基本原理、基本技能和基本方法，具備進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)能力［1］，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。

2.完善課程體系

根據(jù)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷完善課程體系?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容以理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作為雙主線，思政元素作為引領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為若干知識(shí)點(diǎn)，在構(gòu)建會(huì)計(jì)思維的同時(shí)正確引領(lǐng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，并將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際操作有效融合，為提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，按照“理論—實(shí)操—運(yùn)用”的邏輯關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

3.豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段

為了突出“以學(xué)生為中心”的教育理念，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的課堂教學(xué)組織過(guò)程中，應(yīng)采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法展開(kāi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，提升學(xué)生參與度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，將信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，充分利用課堂派、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，搭建不受空間和時(shí)間限制的學(xué)習(xí)平臺(tái)，延伸課堂教學(xué)的長(zhǎng)度和寬度［2］。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的整體了解，有助于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程在線下教學(xué)基礎(chǔ)之上，增加了線上輔助教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)不僅需要結(jié)果性的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該著眼于過(guò)程化的評(píng)價(jià)。在過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)包括有平臺(tái)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，以實(shí)現(xiàn)定量和定性相結(jié)合、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

（二）教學(xué)改革實(shí)踐

1.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)本課程理論知識(shí)多且抽象，學(xué)生不易理解的特點(diǎn)，我們圍繞著會(huì)計(jì)職業(yè)的工作流程梳理教學(xué)內(nèi)容，將本課程設(shè)置為三大模塊、五大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含若干知識(shí)點(diǎn)，由易到難由淺入深地介紹會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能［3］，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際操作有效融合，按照理論—實(shí)操—運(yùn)用的邏輯關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

首先，在會(huì)計(jì)職業(yè)模塊，要求學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)以及職業(yè)道德。大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的最后課堂，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程又是第一門(mén)專業(yè)課，對(duì)學(xué)生今后的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生較大影響，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)具備良好的職業(yè)道德，才能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。因此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的第一堂課，就要開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，并在后續(xù)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)中選取合適的點(diǎn)融入課程思政，通過(guò)各種有關(guān)職業(yè)道德的正面和反面案例，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。

其次，在崗位實(shí)務(wù)模塊，我們按照日常會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)流程，從建賬到日常賬務(wù)處理再到期末報(bào)表的編制，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目與賬戶的設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、賬簿的登記、對(duì)賬結(jié)賬、財(cái)產(chǎn)清查和編制財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容，通過(guò)邊學(xué)邊練的教學(xué)安排，使學(xué)生在理解枯燥理論知識(shí)的同時(shí)，掌握會(huì)計(jì)的具體實(shí)操，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

最后，在會(huì)計(jì)工作規(guī)范模塊，讓學(xué)生熟悉我國(guó)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)體系，融入經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)守法紀(jì)、崇德向善的理想信念。

2.利用教學(xué)平臺(tái)，完善課程資源

貴州商學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程組依托超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)中來(lái)。自2018 年以來(lái)，在學(xué)習(xí)通上不斷完善課程教學(xué)資源，完成了教學(xué)大綱、授課進(jìn)度計(jì)劃、教案、課件、課程內(nèi)單元實(shí)驗(yàn)、分章練習(xí)題庫(kù)、分章測(cè)驗(yàn)題庫(kù)、期末考試題庫(kù)以及課程思政的主題討論等教學(xué)資源，并在2019 級(jí)、2020 級(jí)、2021 級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生中線上線下混合使用。

教師可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)完成點(diǎn)名、課堂互動(dòng)、練習(xí)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高傳統(tǒng)課堂的效率和趣味性，學(xué)習(xí)通平臺(tái)的《話題》《討論》欄目可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)很好的實(shí)時(shí)溝通，第一時(shí)間了解學(xué)生的想法、對(duì)課程的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行在線的答疑解惑，還可以通過(guò)《資料》欄目，將前沿經(jīng)濟(jì)信息和課程的資料予以發(fā)布，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，而《作業(yè)》和《測(cè)試》欄目可將課程所授知識(shí)及時(shí)予以復(fù)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

3.探索線上線下混合式教學(xué)模式

貴州商學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程在原有單一線下授課基礎(chǔ)之上，將教學(xué)內(nèi)容分為線上、線下、線上線下并行三部分。線上部分由教師發(fā)布課程相關(guān)資源，以學(xué)生自學(xué)為主；線下部分以教師講授為主，主要針對(duì)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容；線上線下并行部分是教師通過(guò)線上發(fā)布任務(wù)，包括實(shí)驗(yàn)案例、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)，主題討論，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成，線下由教師進(jìn)行答疑解惑和考核。采用混合式教學(xué)模式在同等授課時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大了授課信息量，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、趣味性，延伸了課堂教學(xué)的生命力。

4.完善實(shí)踐教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程組注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，探索實(shí)踐教學(xué)、考核與過(guò)程控制方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)嘗試進(jìn)行深度改革，總結(jié)以前課內(nèi)會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記的課堂模擬訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，實(shí)施單項(xiàng)模塊實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，校內(nèi)與校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式［4］。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)假期校外認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生掌握基本的定性和定量研究方法，培養(yǎng)學(xué)生為獲取相關(guān)會(huì)計(jì)信息，在某一領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)客觀的收集、整理、分析和報(bào)告的能力。通過(guò)多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的綜合能力。

5.構(gòu)建多元化課程評(píng)價(jià)體系

貴州商學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的評(píng)價(jià)體系，由平時(shí)跟蹤考核、測(cè)試、實(shí)踐、期末考試四部分構(gòu)成。新的考核評(píng)價(jià)方式加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性考核比重，豐富了考核形式，使評(píng)價(jià)指標(biāo)更加全面、客觀、準(zhǔn)確。此外，實(shí)踐也作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，改變了學(xué)生對(duì)實(shí)踐不重視的現(xiàn)象，使學(xué)生明白理論是對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，兩者有機(jī)結(jié)合才能更好地掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的專業(yè)知識(shí)［5］，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能。

6.提升師資教學(xué)綜合能力

貴州商學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建以來(lái)，對(duì)2018 級(jí)學(xué)生進(jìn)行了試點(diǎn)，2019、2020、2021 三個(gè)年級(jí)增加了線上輔助教學(xué)手段，針對(duì)團(tuán)隊(duì)教師具體情況，采用分工、互助的方式進(jìn)行在線資源建設(shè)和線上教學(xué)能力提升［6］，在此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)教師積極對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，研究課程改革的具體措施，不斷提升教育教學(xué)理論水平，保持教學(xué)思想的先進(jìn)性。

（三）改革效果和評(píng)價(jià)

1.助力學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展

自2018 年進(jìn)行課程改革以來(lái)，貴州商學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程已在會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)推行了三屆。本課程多樣的互動(dòng)形式、豐富的線上教學(xué)資源，在滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等個(gè)性需求的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生成績(jī)顯著提升。會(huì)計(jì)學(xué)院2018 級(jí)學(xué)生畢業(yè)前初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試的通過(guò)率是63.86%，明顯高于貴州省2020 年15% 的通過(guò)率。

2.學(xué)生滿意度逐年提升

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程掌握程度的好壞對(duì)后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)影響較大，從貴州商學(xué)院對(duì)2017級(jí)學(xué)生的教學(xué)情況看，教學(xué)效果不甚理想，不及格率較高。課程組從2018 級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，采用超星學(xué)習(xí)通作為在線教學(xué)平臺(tái)，試點(diǎn)之初的想法是加大對(duì)學(xué)生的過(guò)程性考核，故使用的主要功能是考勤和測(cè)試，后陸續(xù)使用了資料區(qū)包括練習(xí)題庫(kù)、錄屏、課件、延伸學(xué)習(xí)資料等、課堂表現(xiàn)、學(xué)情分析、課堂評(píng)價(jià)等功能。課程組圍繞著教師教學(xué)效果對(duì)2019 級(jí)、2020 級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生滿意度逐年提升，平均滿意度均超過(guò)90%，學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)給予了較高的評(píng)價(jià)和充分的肯定。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程進(jìn)一步改革的思路

（一）完善線上線下混合式教學(xué)模式

以校級(jí)一流課程為基礎(chǔ)，省級(jí)一流課程建設(shè)為契機(jī)，繼續(xù)完善《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的線上線下混合式教學(xué)模式，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。

一是加大教學(xué)資源建設(shè)力度。目前，已經(jīng)完成除全套課程視頻外的教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課堂教學(xué)電子教案、教學(xué)資源庫(kù)在內(nèi)的教學(xué)資源包建設(shè)，今后還需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行不斷更新，同時(shí)力爭(zhēng)在一年內(nèi)完成全套課程視頻的錄制工作。二是進(jìn)一步改革教學(xué)手段和教學(xué)方法。突出以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，充分利用在線教學(xué)資源，搭建真正意義上的線上線下混合式教學(xué)模式。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高質(zhì)量教學(xué)效果的保障，現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，目前存在青年教師不足、高學(xué)歷教師比例較低的問(wèn)題。為優(yōu)化教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，積極培養(yǎng)高學(xué)歷青年教師進(jìn)入本課程組，建立起一支老中青相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

線上教學(xué)模式需要教師具備更多的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)知識(shí)更新慢，應(yīng)大力培育現(xiàn)有師資的會(huì)計(jì)智能化技術(shù)水平，積極參加大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、人機(jī)自然交互、區(qū)塊鏈技術(shù)、智聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)信息技術(shù)的培訓(xùn)，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊教師眼界。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考證、到財(cái)務(wù)共享服務(wù)的應(yīng)用標(biāo)桿企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的實(shí)踐能力，多渠道多手段促進(jìn)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升。

（三）進(jìn)一步完善課程評(píng)價(jià)體系

遵循評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化、評(píng)價(jià)指標(biāo)多樣化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化的目標(biāo)要求，構(gòu)建教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、平臺(tái)打分相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系，建設(shè)以線上評(píng)價(jià)為主體，線下評(píng)價(jià)為補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方式，增加考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、公正性和全面性，使課程評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的目的。