利用“雨課堂”進(jìn)行無機(jī)化學(xué)課堂互動(dòng)的策略

◇徐州工程學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院 蔡可迎 梁 慧

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的成熟，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式難以適應(yīng)信息時(shí)代。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的互動(dòng)課堂有助于知識(shí)交流和情感交流，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，能夠顯著提升教學(xué)效果。互動(dòng)形式多樣的雨課堂教學(xué)平臺(tái)被越來越多的師生接受。基于雨課堂教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的根本。在課堂中采用彈幕、投稿、投票、隨堂練習(xí)、小測驗(yàn)等多種互動(dòng)方式，既能活躍課堂氣氛，也能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

1 大學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師單向輸出較多，互動(dòng)較少

大學(xué)課堂每次教學(xué)內(nèi)容較多，為完成教學(xué)任務(wù)，教師多以講授為主，偶爾提問。由于互動(dòng)較少，學(xué)生的參與度較低，學(xué)習(xí)熱情不高，影響了教學(xué)效果。通常是教師講完，學(xué)生忘完。在教學(xué)過程中，有的教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如大學(xué)慕課、或者學(xué)習(xí)通等，主要是簽到或者提問，互動(dòng)雖然有所增加，但效果并沒有明顯提升[1]。

1.2 無法及時(shí)了解教學(xué)效果，不能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

由于課堂互動(dòng)較少，教師難以及時(shí)了解教學(xué)效果。雖然用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以進(jìn)行課堂測試，但是比較麻煩。首先將課件最小化，然后打開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，選擇題目進(jìn)行測試，給出測試結(jié)果，再打開課件繼續(xù)教學(xué)。這樣的過程很不連貫，影響教學(xué)效果，所以教師使用不多。由于教師對(duì)教學(xué)效果不清楚，也無法去調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

1.3 課堂管理不方便

傳統(tǒng)的管理出勤的方式是點(diǎn)名，耗時(shí)較長，有時(shí)還會(huì)有冒名頂替的。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以高效完成出勤管理，但仍有部分缺勤學(xué)生在其他地方簽到，也有部分學(xué)生簽到后離開。由于課堂中互動(dòng)較少，教師如果不注意很難察覺這些問題。

2 課堂互動(dòng)的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐漸發(fā)展起來。現(xiàn)在出現(xiàn)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如中國大學(xué)慕課、超星、智慧樹、雨課堂等。這些平臺(tái)各有特色，其中雨課堂的互動(dòng)性最好。雨課堂是清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同推出的新型智慧教學(xué)解決方案，它將互動(dòng)元素融入課件中，能顯著提升課堂互動(dòng)效果，在互動(dòng)的同時(shí)也加強(qiáng)了教學(xué)管理[2]。

2.1 提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的

課堂是平臺(tái)，是舞臺(tái)，是中介，主角是學(xué)生，教師是導(dǎo)演，是配角，甚至只是舞臺(tái)維護(hù)者。由于大學(xué)生心智尚未完全成熟，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大?；?dòng)的環(huán)境能使學(xué)生從配角變成主角，從被動(dòng)變主動(dòng)，能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的[3]。

2.2 促進(jìn)情感交流，構(gòu)建和諧關(guān)系

互動(dòng)過程不只是知識(shí)的交流，還伴隨著情感的交流。學(xué)生之間的交流使學(xué)生具有歸屬感、認(rèn)同感，很容易形成良好的人際關(guān)系。師生之間通過互動(dòng)同樣會(huì)增進(jìn)情感，提高相互的認(rèn)同度[4]。良好的人際關(guān)系能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性互動(dòng)。

2.3 培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展

互動(dòng)課堂為每位學(xué)生提供了表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在互動(dòng)過程中，除了能體現(xiàn)知識(shí)，還能體現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力、勇氣、協(xié)作精神和對(duì)生活的認(rèn)知。教師通過正確引導(dǎo)，使學(xué)生能全面發(fā)展。

3 互動(dòng)課堂體系的構(gòu)建

3.1 構(gòu)建互動(dòng)環(huán)境

互動(dòng)環(huán)境是互動(dòng)課堂的基礎(chǔ)。互動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建和教師密切相關(guān)。首先教師要有互動(dòng)理念。教師是課堂的主導(dǎo)，教師認(rèn)識(shí)到位，才能重視課堂互動(dòng)，這是構(gòu)建互動(dòng)課堂的根本；其次教師要有開放的心態(tài)，舍棄以自我為中心的理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的參與熱情；第三教師要有互動(dòng)的能力?；?dòng)教學(xué)不是簡單的問答，而是有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。采用這種教學(xué)方式會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問題，教師要能夠及時(shí)解決這些問題。教師除了具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、引導(dǎo)學(xué)生交流方向的能力[5]。

互動(dòng)教學(xué)既有師生之間的互動(dòng)，也有生生之間的互動(dòng)?；?dòng)的主角是學(xué)生，所以學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)很重要。教師要在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，形成互動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生從被動(dòng)接收者變成主動(dòng)參與者。學(xué)生不但要有互動(dòng)意識(shí)，還要有互動(dòng)能力，即一定的知識(shí)儲(chǔ)備和表達(dá)能力，這也需要在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)。

3.2 互動(dòng)要有合適的抓手

互動(dòng)的目的是更好地完成教學(xué)目標(biāo)，而不是隨心所欲的交流和討論。因此互動(dòng)要有合適的抓手。目前，大學(xué)課堂教學(xué)的主要抓手是教學(xué)課件。一款合適的課件對(duì)課堂教學(xué)的重要性是不言而喻的。雨課堂課件有較強(qiáng)的互動(dòng)性，里面有很多互動(dòng)元素，如彈幕、投稿、投票、主觀題、客觀題等。教師可以隨時(shí)掌握答題的情況，據(jù)此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度?？梢姡谱骰?dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)課件是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.3 構(gòu)建針對(duì)互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

為適應(yīng)互動(dòng)課堂教學(xué)的需要，需設(shè)計(jì)適合互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系?；?dòng)教學(xué)的過程非常重要，要在評(píng)價(jià)體系中體現(xiàn)這一點(diǎn)，所以要提高平時(shí)成績的比重，特別是互動(dòng)環(huán)節(jié)的比重。例如，為了鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)彈幕和投稿平時(shí)成績的評(píng)分要考慮彈幕和投稿的數(shù)量和質(zhì)量，這樣有利于形成互動(dòng)氛圍。因此，我們制定新版《無機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)大綱將平時(shí)成績的比重設(shè)定為40%，并提高互動(dòng)過程的分值比例。

4 具體互動(dòng)策略

4.1 利用彈幕隨時(shí)互動(dòng)

彈幕是近幾年出現(xiàn)的一種網(wǎng)絡(luò)交流方式，深受年輕人的歡迎。最初彈幕是觀看視頻時(shí)的一種評(píng)論方式，這種評(píng)論是即時(shí)的，容易引起共鳴[6]。由于彈幕不在屏幕顯示姓名，人們使用彈幕沒有多少心理負(fù)擔(dān)。在雨課堂中引入彈幕，可以提高學(xué)生的參與熱情。比如在理想氣體方程的教學(xué)中，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以提出一個(gè)簡單的小問題：氣體具有哪些特點(diǎn)？對(duì)這樣的問題，幾乎所有的學(xué)生都可以回答?？梢宰寣W(xué)生用彈幕回答，主要目的是激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。看到彈幕上顯示的各種回答，學(xué)生參與回答的欲望更強(qiáng)烈，同時(shí)也會(huì)開動(dòng)腦筋想出和別人不同的答案。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容利用彈幕進(jìn)行提問，對(duì)于質(zhì)量較好的問題加分。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用彈幕回答，對(duì)正確答案進(jìn)行加分。

4.2 利用投稿深入互動(dòng)

投稿是雨課堂的另外一種互動(dòng)方式。投稿中可以加入圖片、語音、視頻，用于回答較復(fù)雜的問題，或者進(jìn)行深入交流。為增強(qiáng)投稿的互動(dòng)效果，我們將所有學(xué)生分成4～6人小組，投稿按小組進(jìn)行。投稿過程中小組成員可以共同編輯稿件。投稿過程既有師生互動(dòng)，也有生生互動(dòng)，有利于生生之間的知識(shí)和情感交流，提高其精神滿足感和群體認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使其從被動(dòng)參與到主動(dòng)表達(dá)。

4.3 在課件中插入課堂練習(xí)題

在雨課堂課件中插入練習(xí)題，可隨時(shí)考察學(xué)生掌握情況。這些題目和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)完某一知識(shí)點(diǎn)后，教師馬上發(fā)送一個(gè)題目，并設(shè)定完成時(shí)間。對(duì)于客觀題，教師可看到學(xué)生完成情況和正確率，教學(xué)效果就一目了然了，并可針對(duì)問題進(jìn)行講解。由于題目就在課件中，不需要在教學(xué)平臺(tái)和課件之間進(jìn)行切換，提高了效率并保證了教學(xué)的連貫性。

4.4 在課件中插入投票

教師利用投票可了解學(xué)生的動(dòng)向，作為改進(jìn)教學(xué)措施的依據(jù)。我?；I(yè)每屆新生均有人在高中沒有選修化學(xué)，這給化學(xué)類課程的教學(xué)帶來一定的難度。我們一般在第一節(jié)課通過投票了解學(xué)生高中階段是否選修化學(xué)，以便采取應(yīng)對(duì)措施。

在教學(xué)過程中可以隨時(shí)就某一問題進(jìn)行投票，比如教學(xué)進(jìn)度的快慢，教學(xué)內(nèi)容的深淺，作業(yè)量的大小等。這些問題看似很小的問題，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)卻有很大影響，需要及時(shí)解決。

4.5 在課件中插入視頻

在雨課堂課件中可以插入視頻，插入的視頻在上課時(shí)可直接播放，不需打開瀏覽器或其他播放軟件，非常方便。在上課時(shí)涉及到一些化學(xué)家，如道爾頓、蓋斯、鮑林等，可以插入相關(guān)視頻在上課時(shí)直接播放，便于學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.6 利用隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行互動(dòng)

雨課堂中隨機(jī)有點(diǎn)名功能，課堂上使用這一功能，能夠使學(xué)生保持適度的緊張，不開小差。上課時(shí)間較長，學(xué)生會(huì)感覺疲乏，紀(jì)律松懈，容易走神，這時(shí)候隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題，會(huì)將其注意力拉進(jìn)課堂。

4.7 鼓勵(lì)學(xué)生使用“不懂”和“收藏”按鈕

雨課堂學(xué)生端在觀看課件時(shí)，每張PPT的右下角都有兩個(gè)按鈕：“不懂”和“收藏”。學(xué)生點(diǎn)擊“不懂”后，教師在后臺(tái)可以看到“不懂”數(shù)量，可根據(jù)不懂?dāng)?shù)量調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！笆詹亍眲t是學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行收藏，課后可以看到收藏的內(nèi)容，有利于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4.8 利用試卷庫進(jìn)行小測驗(yàn)

雨課堂網(wǎng)頁版中有試卷庫，可以將試卷放入試卷庫中。針對(duì)每次課使用的試卷，我們一般出6～8道題，題型為選擇和判斷，新課開始前使用這些試卷測試，了解學(xué)生對(duì)上次課的掌握情況。既有復(fù)習(xí)作用，也有督促作用。對(duì)于正確率較高的題目不講解，對(duì)于正確率較低的題目進(jìn)行簡要講解。這樣花費(fèi)時(shí)間不多，但效果較好。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

在使用雨課堂教學(xué)一個(gè)學(xué)期后，對(duì)兩個(gè)班級(jí)（83人）進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果見表1。由表1可知，彈幕、投稿和隨堂練習(xí)能被多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，說明這幾個(gè)互動(dòng)方式確實(shí)能發(fā)揮作用；“不懂”和“收藏”按鈕的用處不大，可能是學(xué)生用完之后就忘記了，或者通過繼續(xù)學(xué)習(xí)搞懂了前面的知識(shí)。

表1 互動(dòng)策略效果調(diào)查

為進(jìn)一步明確雨課堂互動(dòng)教學(xué)的效果，將使用雨課堂的兩個(gè)班級(jí)（83人）與使用超星教學(xué)平臺(tái)的兩個(gè)班級(jí)的期末考試成績進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果見圖1。由圖1可知，使用雨課堂教學(xué)優(yōu)秀和良好的比例較高，不及格和及格的比例較低，說明用雨課堂教學(xué)確實(shí)能提升學(xué)習(xí)效果。

圖1 平行班級(jí)成績對(duì)比

6 結(jié)束語

通過構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，制定有利于互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。利用雨課堂教學(xué)平臺(tái)，采取彈幕、投稿、隨堂練習(xí)、投票、隨機(jī)點(diǎn)名等多項(xiàng)措施，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力能集中在課堂，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效果?；?dòng)教學(xué)的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要師生都投入精力，共同努力才能使互動(dòng)教學(xué)不斷完善。