一日一故事 一人一世界

文/史天慧 北京師范大學(xué)附屬中學(xué)

新學(xué)期，由于校區(qū)變動(dòng)，我開(kāi)設(shè)的心理選修課迎來(lái)了一系列變化。學(xué)生由初一年級(jí)調(diào)整為初二年級(jí)，教室從設(shè)施完備的專(zhuān)業(yè)教室改為桌椅不便移動(dòng)的普通教室……總之，除了課程內(nèi)容，一切都是新的。我提前做好預(yù)案，準(zhǔn)備打場(chǎng)硬仗。

果不其然，一學(xué)期下來(lái)，經(jīng)歷了各種意料之中卻又超出計(jì)劃的問(wèn)題。第一周試聽(tīng)后可調(diào)換課程，新組建的團(tuán)隊(duì)面臨人員巨變；沒(méi)有了專(zhuān)業(yè)教室的分組座位，便以小組為單位分散安排座位，不僅沒(méi)有促進(jìn)凝聚力形成反而影響到授課效果；與初一學(xué)生相比，初二學(xué)生特有的消極聽(tīng)課狀態(tài)讓人無(wú)奈；最后，期末總結(jié)中言之有物的內(nèi)容不多等等。盡管新開(kāi)始不那么盡如人意，但回顧一學(xué)期的課程，我依然感恩于遇到一個(gè)個(gè)鮮活的獨(dú)特生命，讓我有機(jī)會(huì)在選修課中與他們互動(dòng)，并為他們學(xué)業(yè)以外的綻放而感動(dòng)。

下面我來(lái)講一講那些參加選修課學(xué)生們（學(xué)生姓名均為化名）的故事。

穗穗，大眼睛胖乎乎的可愛(ài)女孩。第一節(jié)課前就跑來(lái)告訴我自己有心理疾病，著實(shí)讓我緊張了一把。原來(lái)她有些情緒問(wèn)題，一直在服藥，并在校外接受心理咨詢(xún)。如此愿意親近老師又有主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，我便讓穗穗做了課代表。她每節(jié)課都很認(rèn)真地統(tǒng)計(jì)考勤，還主動(dòng)承擔(dān)了擦黑板的工作。課間，還時(shí)常找我聊天，問(wèn)我一些心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我知道，其實(shí)她是想傾訴些什么。大概是累積了足夠的信任，終于有一次，穗穗表示自己很難受，學(xué)習(xí)壓力很大，父母還總是批評(píng)指責(zé)自己。當(dāng)時(shí)的引導(dǎo)過(guò)程已印象模糊，我只記得，短短一個(gè)課間，她就重燃信心，表示一定會(huì)堅(jiān)持下去。現(xiàn)在我還能記起，她說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛里發(fā)出了明亮的光。

小辛，一個(gè)不愛(ài)和人打交道的男孩子。平時(shí)沉默寡言，課上時(shí)常埋頭趴著，似乎對(duì)課堂內(nèi)容并不感興趣。一次偶然聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，他其實(shí)是主動(dòng)報(bào)名參加這門(mén)課的。于是，我開(kāi)始仔細(xì)觀察小辛，還真有所發(fā)現(xiàn)。別看他趴在桌上，一聽(tīng)到感興趣的內(nèi)容會(huì)偷偷轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，即使沒(méi)睜開(kāi)眼睛，耳朵也豎著呢。隨著時(shí)間推移，小辛有一次居然在課堂上舉手發(fā)言，令我欣喜不已。期末總結(jié)時(shí)，他畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，似乎是老師正在上課的場(chǎng)景，沒(méi)有任何文字說(shuō)明，我不知其意，特意找小辛詢(xún)問(wèn)。他說(shuō)畫(huà)的是我們的課堂，我在上面講課，他自己在下面趴著。即便是沒(méi)談出作品的含義，但我想他愿意畫(huà)出上課的情景作為總結(jié)，至少說(shuō)明他是喜歡這門(mén)課程的，他應(yīng)該感受到了我的關(guān)心吧。交流在愉快的笑聲中結(jié)束，我不忘借機(jī)鼓勵(lì)小辛：“老師看到了你的變化，一定要加油，你會(huì)越來(lái)越好的！”他羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭，那一瞬間，我也在他眼中看到了光芒。

小宋，小辛的好朋友，陪朋友一起報(bào)了這門(mén)選修課。小宋課堂表現(xiàn)一直都很積極。他會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，有時(shí)還能提出自己的疑問(wèn)。下課時(shí)依然饒有興趣地跑到講臺(tái)前來(lái)試驗(yàn)開(kāi)拓思維的新方法。初期團(tuán)隊(duì)人員調(diào)整，小宋臨危受命，成為小組長(zhǎng)，在這個(gè)活躍度不高的團(tuán)隊(duì)中，他努力組織同學(xué)討論，幾乎次次都作為小組代表發(fā)言。他還自編了一首說(shuō)唱歌曲作為期末總結(jié)，讓大家眼前一亮。聽(tīng)說(shuō)小宋的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，這和我看到的其學(xué)習(xí)態(tài)度反差很大。是什么限制了小宋的成績(jī)提高呢？我疑惑不已。如果有機(jī)會(huì)深入了解，我很愿意幫幫他。

曉雨，梳著一條馬尾辮，看上去文靜乖巧。沒(méi)上幾節(jié)課曉雨就請(qǐng)假不來(lái)了，同學(xué)說(shuō)她拒絕上學(xué)。快期末了，她才重新出現(xiàn)在教室里，不過(guò)手里拿著一本課外書(shū)，只沉浸在自己的世界里。有時(shí)，我走過(guò)去提醒，曉雨會(huì)暫時(shí)收起書(shū)，過(guò)一會(huì)兒再拿出來(lái)。那節(jié)關(guān)于成長(zhǎng)型思維的課上，大家正在分組討論，我見(jiàn)曉雨沒(méi)有參與，便主動(dòng)去詢(xún)問(wèn)她的看法。曉雨說(shuō)不需要成長(zhǎng)型思維，自己也不愿做出改變，所以不想討論。我心中充滿(mǎn)疑問(wèn)，與她開(kāi)始面對(duì)面質(zhì)辯，幾個(gè)回合下來(lái)，曉雨有些招架不住，但眼睛一直盯著我，絲毫沒(méi)有后退。這時(shí)，我突然意識(shí)到，自己有些太心急了，馬上笑著說(shuō)：“這只是我的疑問(wèn)，你不必馬上回答，可以先回去自己想一想?！比缓笪依^續(xù)上課，她也收起了課外書(shū)。之后，我們也沒(méi)有再交流這個(gè)話(huà)題。期末時(shí)，總結(jié)不限形式，學(xué)生們腦洞大開(kāi)，曉雨是為數(shù)不多的文字使用者之一。短短兩段，一段寫(xiě)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一段則是自己的感受。總結(jié)寫(xiě)得比較表面化，我特意去了解了她的真實(shí)感受。曉雨淡淡地說(shuō)：“也沒(méi)什么，我就是覺(jué)得在這里挺開(kāi)心的?！辈恢獮楹?，我的內(nèi)心涌出一股感動(dòng)，真誠(chéng)地對(duì)她表達(dá)：“如果你覺(jué)得開(kāi)心，那么，我也挺開(kāi)心的！”

佳佳，白白凈凈，高高瘦瘦的男孩子。第一節(jié)課上，自己選座位，他非要坐在最后一排，上課時(shí)也只是躲在角落里看看書(shū)，或者手里玩點(diǎn)什么。第一次關(guān)注到佳佳，是因?yàn)樗诨顒?dòng)中吐槽老師批評(píng)自己，從音量中，能感受到他的不滿(mǎn)和憤怒。但佳佳一直比較尊重老師，即使那次因?yàn)榇蚧@球遲到了半節(jié)課，被我狠批了一頓，他也能態(tài)度良好地接受批評(píng)。后來(lái)了解到，原來(lái)是佳佳的考試成績(jī)下滑嚴(yán)重，任課老師口不擇言，傷害了佳佳的自尊心。在課程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，佳佳應(yīng)該沒(méi)有智力問(wèn)題，只是不喜歡進(jìn)行邏輯推理，寫(xiě)字很不規(guī)范，可能還有其他方面的困難。各種線(xiàn)索聯(lián)系在一起，我想莫非他存在學(xué)習(xí)障礙？我希望有機(jī)會(huì)能幫到他。期末總結(jié)時(shí)，他也選擇了文字形式，字寫(xiě)得歪歪扭扭，只有短短幾行，但我相信，佳佳寫(xiě)下的“快樂(lè)”是真的。

校園中，學(xué)生們的故事每天都在上演，老師們除了傳授知識(shí)，還要去細(xì)心觀察、了解他們的故事。通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都與眾不同，不能使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們。每個(gè)人都是自我世界的絕對(duì)主角，需要他人的欣賞和鼓勵(lì)，對(duì)處于成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)，更是如此。身為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度去看待學(xué)生，全面、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的放矢地引導(dǎo)教育。而作為學(xué)校的心理教師，更需樹(shù)立正確的學(xué)生觀，才有可能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心去真正幫助他們。