藝術活動：有趣的青花瓷

江蘇省南通市海安市第三實驗幼兒園 繆亞琴

設計意圖：藝術領域的核心價值是引導幼兒從生活、藝術作品中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。青花瓷藝作為中國特有的傳統(tǒng)工藝，其色彩簡潔明快，紋樣層出不窮，彰顯了中華傳統(tǒng)民族文化的藝術美。本次活動從生活中的盤子入手，通過談話激趣，調動幼兒已有經(jīng)驗；通過演示操作，理解中心對稱；通過欣賞紋樣，領略青花藝術美；通過自主創(chuàng)作，設計裝飾紙盤；通過互評交流，展示成功創(chuàng)意，與幼兒一起領略中國特有的傳統(tǒng)工藝，以期讓幼兒在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作中堅定文化自信，增強對祖國的熱愛之情和作為中國人的自豪感。

活動目標：1.了解青花瓷盤的紋樣特征，欣賞其獨特的青花之韻，感受藝術美。

2.嘗試用中心對稱的方法自主設計紋樣并繪制青花瓷盤，體驗創(chuàng)作的快樂。

3.了解青花瓷的傳統(tǒng)工藝，萌發(fā)民族自豪感和文化自信心。

活動準備：1.經(jīng)驗準備：幼兒觀察過家中的餐盤。

2.物質準備：白板課件一套、背景音樂，不同形狀的紙盤人手一份，粗細不同的藍色馬克筆人手一套，印有青花花紋的筆筒每組一只。

反思：

1.巧用白板，攻克創(chuàng)作難點

在欣賞青花瓷盤階段，教師首先擇選出“中心對稱”特征鮮明的青花瓷盤，并利用白板的拖拽、放大功能鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)“中心對稱”的秘密；其次，逐步豐富幼兒對中心花紋圖案的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對青花瓷盤的興趣；最后引導幼兒根據(jù)“中心對稱”創(chuàng)作瓷盤。在初步嘗試創(chuàng)作時，白板強大的修改、調整、組合功能讓幼兒輕松掌握創(chuàng)作技巧，進而解決活動的難點——圍繞中心對稱裝飾圖案。

2.巧設提問，提升活動質效

⑴精準提問，突顯重難點。在欣賞環(huán)節(jié)，精心設計的問題能夠有效引領幼兒深入觀察、探究、思考，例如：“中心是什么圖案？”“中心對稱的是哪些花紋？”這樣的提問簡潔明了，直指核心觀察點。幼兒在對多個青花瓷盤觀察的基礎上總結發(fā)現(xiàn)了中心圖案的種類，理解了“中心對稱”裝飾的特點，掌握了中心對稱裝飾的基本要領。

⑵遞進追問，拓增新經(jīng)驗?；顒又校瑢訉舆f進的追問能夠帶動幼兒積極參與，隨后教師巧妙而又不露痕跡地在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上發(fā)現(xiàn)、延展、拓增新經(jīng)驗，促進幼兒有目的地發(fā)展。在活動第三個環(huán)節(jié)，幼兒欣賞了三只紋樣由簡單到復雜的青花瓷盤，教師隨即拋出由淺入深、層層遞進的問題：“它的中心是什么圖案？中心對稱的花紋有什么特點？和剛才的盤子有什么不同？在中心外面有幾圈？”逐步讓幼兒在直觀感知和問題的引領下發(fā)現(xiàn)中心對稱裝飾的基本技巧——圖案多種、花紋多樣、多圈層裝飾等，為后面創(chuàng)作瓷盤做好鋪墊。

⑶開放提問，活躍思維力。活動中，教師合理引導、開放提問引發(fā)了幼兒大膽思考與表達。教師結合幼兒的回答及時梳理并總結，給予幼兒多種層次、多種可能的創(chuàng)作基礎，如：第四環(huán)節(jié)中的“中心圖案畫什么？中心對稱用什么花紋呢？”這種開放式的提問讓幼兒的思維更加開闊，讓幼兒有機會根據(jù)欣賞的紋樣、個體已有的經(jīng)驗及認知積極思考，而答案的不唯一性則讓中心對稱的圖案、紋樣、圈層更加豐富多樣。

3.精選音樂，營造創(chuàng)作氛圍

合宜的背景音樂能在美術欣賞和創(chuàng)作中營造良好的創(chuàng)作氛圍，為幼兒沉浸創(chuàng)作提供心理基礎。在古典輕音樂的背景中，幼兒靜靜地欣賞著青花瓷盤，享受著美的浸潤，達到心靈與美的契合；在進行創(chuàng)作時，柔和輕揚的輕音樂能夠帶領幼兒撫觸到作品美的肌底，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強藝術表現(xiàn)力。潺潺鄉(xiāng)音既添加了別樣的傳統(tǒng)韻味，又舒展了幼兒思維，創(chuàng)作的作品也就“百花齊放”了。