例談混齡主題活動(dòng)中幼兒能力的發(fā)展

江蘇省常州市武進(jìn)國(guó)家高新區(qū)南湖幼兒園 朱正亞

目前，我國(guó)大部分幼兒是獨(dú)生子女，他們中的一些孩子因?yàn)閺男∩钤谌狈π值芙忝玫沫h(huán)境中，使得他們的交往不足或缺失，即使家有二寶，但由于幼兒年齡小，交往能力還有待培養(yǎng)和發(fā)展。于是我們產(chǎn)生了開展了一系列的“童盟混齡班”活動(dòng)。

每年秋季學(xué)期開學(xué)時(shí)，幼兒園會(huì)開展升班儀式迎接新小班的朋友，以前的弟弟、妹妹變成了中、大班的哥哥、姐姐。疫情期間，家長(zhǎng)們?cè)缟喜荒芘阃變喝雸@，作為哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做些什么呢？怎樣能夠讓他們快速地、快樂地融入新環(huán)境呢？——身份上的轉(zhuǎn)變，時(shí)機(jī)上的恰到好處，生成了混齡主題活動(dòng)“你好，朋友”。依托該主題活動(dòng)的開展，教師們嘗試運(yùn)用多種方法和策略來(lái)提升幼兒的交往能力。

護(hù)送進(jìn)班活動(dòng)——幼兒交往能力的訓(xùn)練營(yíng)

1.依托事物讓幼兒打開混齡交往的通道

交往是人與人之間聯(lián)系的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求，幼兒時(shí)期的交往對(duì)人的成長(zhǎng)尤為重要。護(hù)送新的小班弟弟妹妹進(jìn)班成了混齡交往的第一道“媒介”通道?？墒窃趺唇铀湍?？幼兒們商量后準(zhǔn)備了一個(gè)樓層一種顏色的手環(huán)，小班幼兒放學(xué)時(shí)戴好手環(huán)回家。早上同樓層負(fù)責(zé)接送的哥哥姐姐也戴著相同顏色的手環(huán)在校門口等待。當(dāng)有弟弟妹妹來(lái)時(shí)，只要抬手“對(duì)對(duì)碰”就能接到同樓層的弟弟妹妹。由此可見“物”是幼兒展開交往活動(dòng)的媒介和載體。在手環(huán)的作用下，平時(shí)內(nèi)向的小朋友也能主動(dòng)牽上弟弟妹妹的手，陪同去晨檢。有的在護(hù)送過程中還特別細(xì)心，會(huì)幫忙拿東西、幫哭的弟弟妹妹擦眼淚。每天護(hù)送都有來(lái)回許多趟，孩子蹦蹦跳跳樂此不彼。

2.引發(fā)幼兒自主解決生活中的實(shí)際問題。

護(hù)送階段，老師還組織幼兒進(jìn)行中、后期兩次團(tuán)體討論活動(dòng)，分別圍繞“護(hù)送中的問題”和“怎樣讓弟弟妹妹獨(dú)立進(jìn)班”開展討論。孩子們紛紛講述了自己護(hù)送的小故事，分享了自己遇到哭鬧的弟弟妹妹時(shí)的小經(jīng)驗(yàn)。尤其是在過渡到獨(dú)立進(jìn)班時(shí)，大家紛紛想辦法：不再牽著弟弟妹妹的手了；走在弟弟妹妹后面，看著他們是不是會(huì)自己走進(jìn)教室，是不是認(rèn)識(shí)自己教室；走樓梯看好他們，看看會(huì)不會(huì)扶住樓梯——孩子們的辦法還真多，我們完美地實(shí)施了新生進(jìn)班的過渡。小班家長(zhǎng)也是驚嘆不已，有的說(shuō)自己的焦慮是多余的，有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的寶寶變化很大。

幼兒情感能力具有發(fā)展水平薄弱、可塑性強(qiáng)的特征。在混齡幼兒的交往活動(dòng)中，幼兒會(huì)對(duì)交往活動(dòng)采取相應(yīng)的策略，形成一定的體驗(yàn)，并掌握相關(guān)技巧。教師在做好幼兒交往活動(dòng)指導(dǎo)同時(shí)，還要對(duì)交往活動(dòng)分享交流做好評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升幼兒的交往意識(shí)和能力，促進(jìn)混齡幼兒的能力提升與發(fā)展。

杜威曾指出：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，而不是生活的準(zhǔn)備。”看來(lái)，解決問題的能力只有在生活中捕捉和提升，當(dāng)遇到問題時(shí)，老師們要抓住契機(jī)恰當(dāng)?shù)匕褑栴}拋給孩子，教師退在孩子身后靜靜觀察、默默支持，讓幼兒在這真實(shí)的情景中鍛煉，從而提升幼兒的社會(huì)性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展。

戶外陪玩活動(dòng)——幼兒社會(huì)性發(fā)展的培訓(xùn)場(chǎng)

1.混齡戶外游戲，讓彼此更守規(guī)則

新小班幼兒待在教室時(shí)間越長(zhǎng)越容易產(chǎn)生焦慮情緒，帶著他們到幼兒園走走玩玩是幫助他們緩解分離焦慮的辦法之一。可是小班新生還沒有形成良好的班級(jí)常規(guī)，一個(gè)班總有那么幾個(gè)“小野馬”，老師們開展戶外游戲時(shí)總是力不從心。因此“混齡童盟”開展研討，請(qǐng)大班哥哥姐姐來(lái)進(jìn)行童盟護(hù)玩活動(dòng)。

小班老師有了這些“哥哥、姐姐”的幫忙就從容多了：不會(huì)玩？不要緊，哥哥姐姐來(lái)教！在哥哥姐姐們的帶領(lǐng)下，弟弟妹妹玩平衡聯(lián)合器械就慢慢學(xué)會(huì)找起點(diǎn)，依次排隊(duì)和不推不擠。有些膽大的小朋友還會(huì)學(xué)著哥哥姐姐用走、爬等不同方法過平衡木，膽小的小朋友也能在哥哥姐姐牽手下順利成功走過。又如，滾皮球活動(dòng)雖然老師講解了滾球的方法和要領(lǐng)，但總是有些孩子不能很好領(lǐng)會(huì)，這時(shí)哥哥姐姐就是他們的陪練——一個(gè)大孩子帶三五個(gè)弟弟妹妹，在他們的陪伴指導(dǎo)下，弟弟妹妹很快就學(xué)會(huì)了滾皮球的方法。

責(zé)任心是重要的心理品質(zhì)，也是幼兒社會(huì)性素質(zhì)的主要內(nèi)容，不僅直接關(guān)系到他們的心理健康，還在一定程度上影響幼兒將來(lái)生活與事業(yè)的幸福和成功。混齡活動(dòng)不僅讓大齡幼兒獲得了責(zé)任意識(shí)和實(shí)施照顧的能力，促進(jìn)了他們社會(huì)化的發(fā)展，混齡交往也極大地促進(jìn)了他們認(rèn)知水平的發(fā)展。當(dāng)大齡幼兒向小齡幼兒傳遞經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們不僅要整理和強(qiáng)化自己原有的經(jīng)驗(yàn)，還要選擇合適的方式表達(dá)給小年齡的孩子，這對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展是一種極大的挑戰(zhàn)。

2.混齡自主散步，讓散步更有意義

飯后散步是一日生活中很小的一個(gè)環(huán)節(jié)，通常由兩個(gè)老師一前一后帶領(lǐng)幼兒們排隊(duì)在園內(nèi)進(jìn)行?；趯?duì)混齡教育和幼兒社會(huì)性發(fā)展的認(rèn)識(shí)，我們嘗試一種新的散步方式——混齡家庭式散步，即根據(jù)童盟混齡編班餐后集合，以每個(gè)混齡班的小中大家庭式的形式散步。于是在中大班老師組織孩子進(jìn)行討論：你們小家庭成員是誰(shuí)、去哪里散步、散步時(shí)可以干什么、散步時(shí)要注意什么、今天散步有什么新發(fā)現(xiàn)？教師追隨著孩子的興趣推動(dòng)活動(dòng)。

在混齡家庭式散步的嘗試中發(fā)現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的散步相比不僅形式自主，更拉近了師幼之間的距離，促發(fā)了師生更深的交流?；忑g散步對(duì)于兒童自主游戲、解決問題、社會(huì)交往、領(lǐng)域發(fā)展等方面均有意義，每一次散步時(shí)獲得的點(diǎn)滴知識(shí)，日積月累便讓孩子們?cè)谟^察力、思維能力等方面有了很大的飛躍。

每周五家庭日——提升學(xué)習(xí)能力的小基地

有關(guān)研究表明，部分獨(dú)生子女存在交往缺失，阻礙了幼兒個(gè)性和社會(huì)性正常發(fā)展，滋生出任性、膽小、自私、脾氣暴躁等不良行為。但是在混齡教育過程中，在與不同年齡段的幼兒一起活動(dòng)時(shí)，環(huán)境為這些幼兒營(yíng)造了兄弟姐妹在一起游戲?qū)W習(xí)的氣氛，同時(shí)還能讓幼兒間充分體會(huì)到兄弟姐妹之間的互愛、互助等，也讓幼兒學(xué)會(huì)了謙讓和耐心等良好的情緒情感?；忑g班大帶小、小促大的氛圍能夠?yàn)樾∧挲g幼兒提供更多看、聽、模仿、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給大齡幼兒提供更多講解、操作、示范的機(jī)會(huì)，年幼的幼兒通過模仿和學(xué)習(xí)年長(zhǎng)幼兒，增加了自己知識(shí)面，擴(kuò)大了視野，同時(shí)提升了觀察能力、模仿能力和行為能力，他們彼此交流與學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

在“你好，朋友”主題活動(dòng)中開展了說(shuō)說(shuō)我的好朋友、看看我的新班級(jí)、拍攝“全家?！?、制作“戶口簿”、繪制小班新生家長(zhǎng)席卡、制作混齡角色游戲材料等活動(dòng)。但在一次“認(rèn)識(shí)你呀真高興”音樂活動(dòng)中出現(xiàn)了新的問題：讓小中班的幼兒面對(duì)面說(shuō)出彼此的名字還是比較困難的，那有什么好辦法讓大家記住彼此的名字呢？哥哥姐姐想到了畫名字的好辦法。可是小朋友名字怎么畫呢？他們想到了用“諧音圖標(biāo)”表征的方式來(lái)讓彼此會(huì)認(rèn)、會(huì)讀幫助記憶；在制作混齡角色游戲材料時(shí)，哥哥姐姐帶著弟弟妹妹一起相互合作，哥哥姐姐主導(dǎo)，例如他們先畫好圖形，然后讓小班弟弟弟弟妹妹涂色，再讓中班弟弟妹妹剪下來(lái)；一起做“蛋糕、烤串”時(shí)，他們會(huì)教弟弟妹妹調(diào)色、分泥，指導(dǎo)搓、團(tuán)、壓等技巧。在哥哥姐姐的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，弟弟妹妹做的食物更逼真了。

通過“你好，朋友”主題活動(dòng)的實(shí)施，讓陌生的異齡幼兒走到了一起，在混齡活動(dòng)中，有助于他們形成良好的社會(huì)性，作為獨(dú)生子女的自私、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、交往能力低等問題得到了糾正。幼兒在與不同年齡的幼兒一起活動(dòng)時(shí)，彼此能充分體會(huì)到兄弟姐妹之間的互愛、互助，讓幼兒學(xué)會(huì)了謙讓和耐心的良好品德。通過一系列的混齡活動(dòng)的開展，年齡大的幼兒更愿意和弟弟妹妹分享玩具與快樂，在產(chǎn)生沖突時(shí)更愿意謙讓與照顧，享受當(dāng)哥哥姐姐的樂趣與責(zé)任；而年齡小的幼兒通過與哥哥姐姐的交往，他們的領(lǐng)會(huì)能力、觀察能力及模仿能力都得到了增強(qiáng)，也充分感受到做為弟弟妹妹所獲得的照顧和幫助，從中也習(xí)得了關(guān)心他人的品質(zhì)。