地學(xué)精神養(yǎng)成的地球物理專業(yè)課程思政體系

李麗麗 馬國慶 王泰涵

［摘 要］ 地球物理專業(yè)具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的特色，其發(fā)展是地球物理工作者前輩們艱苦創(chuàng)業(yè)、不屈不撓所帶來的，將不忘專業(yè)初心、牢記國家使命的思政元素貫穿于地球物理專業(yè)課程教學(xué)。堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，培養(yǎng)心懷堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操的人才，以李四光精神和黃大年精神為切入點(diǎn)，搭建榜樣引領(lǐng)的課程思政框架，引導(dǎo)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)地學(xué)“三光榮、四特別”的地學(xué)精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，喚起學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，以“地學(xué)精神”實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，牢固專業(yè)初心，提升學(xué)生從業(yè)意愿、專業(yè)使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

［關(guān)鍵詞］ 地球物理專業(yè)；精神養(yǎng)成；課程思政；專業(yè)使命感

［基金項(xiàng)目］ 2022年度吉林大學(xué)課程思政學(xué)科育人示范課程項(xiàng)目“地磁學(xué)與磁力勘探課程思政學(xué)科育人示范課程”（SK2022090）

［作者簡(jiǎn)介］ 李麗麗（1983—），女，吉林德惠人，博士，吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事地球物理研究；馬國慶（1984—），男（回族），河北滄州人，博士，吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，主要從事地球物理研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）32-0001-04 ［收稿日期］ 2022-07-04

引言

地球物理專業(yè)的主要研究對(duì)象是人類生息的地球及其周圍空間。其理工結(jié)合的特點(diǎn)涉及物理學(xué)、數(shù)學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等交叉學(xué)科融合［1］，專業(yè)知識(shí)體系龐大、抽象且復(fù)雜難于理解、野外實(shí)踐工作時(shí)間長且環(huán)境異常艱苦，存在課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，從業(yè)意愿減弱，責(zé)任感和使命感不強(qiáng)等現(xiàn)象。因此，在理論和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)將課程思政貫穿始終，深入挖掘地學(xué)文化元素和德育教育資源，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，建立以立德樹人為引領(lǐng)、以理工融合為手段、以工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的育人體系，旨在培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)，志向高遠(yuǎn)，敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗、樂觀向上、自強(qiáng)不息的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義接班人。習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”［2］。全面推行課程思政是新時(shí)代高校思想政治工作的重要舉措。

“以獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)為榮、以艱苦奮斗為榮、以找礦立功為榮”和“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能奉獻(xiàn)”的地質(zhì)“三光榮”“四特別”地學(xué)精神［3］是地學(xué)人的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴精神財(cái)富。將與地學(xué)精神相契合的李四光、王進(jìn)喜、黃大年等榜樣人物“愛國、求實(shí)、奉獻(xiàn)”［3］的先進(jìn)事跡和地球物理專業(yè)作用為切入點(diǎn)，深入挖掘思政教育元素融入課程教學(xué)［4-6］，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)課堂思政教學(xué)體系，全面提升學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，通過在教學(xué)過程中潛移默化的精神感召，利于學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，讓學(xué)生在榜樣的感召下，能更清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今國家和專業(yè)發(fā)展中自身的使命，堅(jiān)定迎難而上、頑強(qiáng)拼搏的意志，更好地樹立為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，能夠在能源緊張和艱苦環(huán)境下勇于投入國家發(fā)展的事業(yè)中。

一、地學(xué)精神養(yǎng)成的地球物理專業(yè)課程思政內(nèi)容構(gòu)建

地球物理專業(yè)課程致力于基本理論、研究方法和創(chuàng)新技術(shù)的傳授，注重理論思考和實(shí)踐操作能力訓(xùn)練。保持專業(yè)特色的同時(shí)，課程思政元素貫穿于素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)與實(shí)踐中［4-7］，以時(shí)間為軸，將地學(xué)精神融入地球物理課程思政中，建立新時(shí)代下特有的課程思政內(nèi)容，向?qū)W生們展現(xiàn)了地球物理事業(yè)發(fā)展過程中地球物理人的堅(jiān)忍不拔、不屈不撓、執(zhí)著進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神和“心有大我，致誠報(bào)國”的情懷。利用課堂主渠道傳播愛國主義情懷和求索精神，做學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想的引路人，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想、樹立正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)迎難而上的精神，為地球物理事業(yè)和國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第一，以國家需求為導(dǎo)向的地球物理科學(xué)研究及探測(cè)技術(shù)研發(fā)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以基礎(chǔ)科學(xué)研究的創(chuàng)新方向來教育和引導(dǎo)學(xué)生，明確地球物理學(xué)科發(fā)展在國家戰(zhàn)略資源勘探中的重要作用和科技興國中自身的重大使命，使學(xué)生在思想上樹立時(shí)代緊迫感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，使之能夠在能源緊張和艱苦環(huán)境下勇于投入國家發(fā)展的事業(yè)中，為國家提供資源與能源保障，以打破國外的技術(shù)封鎖、走自主研發(fā)的道路為奮斗目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

第二，以身邊的地球物理為主題，討論地球物理方法在解決國家資源、國防建設(shè)、防震減災(zāi)、城市建設(shè)、城市安全、地下空間、綠色能源方面的作用，使學(xué)生意識(shí)到地球物理工作就在身邊，鼓勵(lì)學(xué)生扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)、服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、提升為國家和人民的服務(wù)意識(shí)，為國家富強(qiáng)、人民安康奉獻(xiàn)力量。

第三，科學(xué)家精神、地學(xué)精神是愛國主義的重要體現(xiàn)，傳遞愛國主義精神是教師的重要使命。以地球物理專業(yè)發(fā)展歷史中艱苦卓絕的愛國事跡為依托，以科學(xué)家愛國故事為主線，在課程講授過程中適時(shí)地分享錢學(xué)森、鄧稼先、錢三強(qiáng)、李四光、梁思禮、黃大年等愛國主義科學(xué)家在面對(duì)國家需要時(shí)，歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)歸來的艱難、忘我工作的執(zhí)著、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神等，使學(xué)生接受大我精神洗禮的同時(shí)，學(xué)習(xí)先賢們艱苦樸素、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和無私奉獻(xiàn)的奮斗精神，喚醒學(xué)生的愛國敬業(yè)意識(shí)，使學(xué)生樹立科技報(bào)國信念。

地學(xué)精神中最優(yōu)良的傳統(tǒng)是“四特別”精神——“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能奉獻(xiàn)”。以大慶精神、王進(jìn)喜事跡、黃大年“地質(zhì)宮不滅的燈火”等故事，推送地學(xué)工作者在科技興國、艱苦創(chuàng)業(yè)過程中涌現(xiàn)出的不屈不撓、迎難而上、吃苦耐勞、堅(jiān)持忍耐、甘于奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生的情感認(rèn)同，讓學(xué)生感受強(qiáng)烈的愛國主義情懷，聆聽地學(xué)事跡中逆行者用自身的努力踐行愛國的錚錚誓言，感染和激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定從業(yè)艱苦行業(yè)的信念，提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生們充分感受到堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國力量和奮勇拼搏的地學(xué)精神，以此來“發(fā)己深省、催己奮進(jìn)”，堅(jiān)定和踐行愛國主義情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。

第四，以專業(yè)相關(guān)的時(shí)事新聞、專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解地球物理發(fā)展現(xiàn)狀及未來的趨勢(shì)。以載人航天神舟飛行任務(wù)的意義、“天宮課堂”小知識(shí)、“東航失事客機(jī)MU5735機(jī)身地下部分尋找過程中物探技術(shù)所起到的作用”為例，以“羅俊院士團(tuán)隊(duì)在引力方面的研究探索”及新聞中對(duì)“羅俊院士團(tuán)隊(duì)首次使用國產(chǎn)自主衛(wèi)星測(cè)得全球重力場(chǎng)數(shù)據(jù)的報(bào)道”等實(shí)事講解地球物理專業(yè)在實(shí)現(xiàn)能源資源、國家安全、人民經(jīng)濟(jì)生活的保障中的巨大作用，讓學(xué)生直觀地了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生清楚專業(yè)在課本上所介紹的領(lǐng)域之外所發(fā)揮的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信心和堅(jiān)定從事地球物理專業(yè)的意愿，提升學(xué)生的專業(yè)自豪感和自信心。

通過典型事例介紹地球物理發(fā)展的歷程以及相應(yīng)技術(shù)的變革，分享最新專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及國家未來發(fā)展規(guī)劃，將重、磁、電、震、井等在深地、深海、深空探測(cè)中的最新科研成果、深部資源開發(fā)、尖端儀器研制、高端科研人才培養(yǎng)等方面的內(nèi)容融入課堂，提升學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)；將行業(yè)最新發(fā)展、國家需求不斷引入，明確專業(yè)在國家發(fā)展中的地位，使更多的學(xué)生熱愛地球物理專業(yè)。讓學(xué)生明確科學(xué)研究的方向及自身努力的目標(biāo)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，提升自身學(xué)識(shí)，懷揣夢(mèng)想，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的使命。

二、地球物理專業(yè)思政教學(xué)體系

地球物理專業(yè)課程一直將“不忘專業(yè)初心、牢記國家使命”的思政元素貫穿于教學(xué)。基于地球物理專業(yè)理工融合的特點(diǎn)，構(gòu)建以翻轉(zhuǎn)課堂、動(dòng)態(tài)演示和講解、時(shí)事內(nèi)容擴(kuò)充、深層次榜樣力量詮釋等多樣的教學(xué)和思政方式，且以思政內(nèi)容豐富考核模式，形成地學(xué)精神融入的地球物理專業(yè)課程思政教學(xué)體系。

（一）以思政引領(lǐng)課堂內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

以強(qiáng)化思政引領(lǐng)、理工融合、國際視野、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)開展課堂內(nèi)容革新，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、理解和實(shí)踐創(chuàng)新能力；建立線上與線下、翻轉(zhuǎn)與探究、虛擬與現(xiàn)實(shí)相合的課程理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式；圍繞專業(yè)思政、基礎(chǔ)理論、實(shí)踐運(yùn)用、創(chuàng)新能力，建立預(yù)習(xí)聽課、復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)、中期實(shí)訓(xùn)、期末考試的全方面、全過程評(píng)價(jià)體系，提高日常成績占比，弱化試卷考核，關(guān)注學(xué)生身心及思想動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）提升思政內(nèi)容課時(shí)占比，優(yōu)化思政內(nèi)容講授方式

在教學(xué)學(xué)時(shí)上，適當(dāng)?shù)靥岣咚颊?nèi)容和學(xué)時(shí)占比，有利于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升思想道德修養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在課前五分鐘分享與地學(xué)專業(yè)相關(guān)的小故事，教師在課上進(jìn)行地球物理專業(yè)變革與發(fā)展過程中相關(guān)研究成果的形成背景和老一輩地學(xué)工作者艱苦創(chuàng)業(yè)的成果介紹，課后參觀黃大年紀(jì)念館和吉林大學(xué)校史館及榜樣故事解讀，以及理論實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐過程中的思政元素滲透等方式，結(jié)合故事談愛國，結(jié)合專業(yè)談責(zé)任，以此提升學(xué)生愛國主義情懷，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)負(fù)振興專業(yè)使命，做好本職工作，拒絕誘惑，堅(jiān)守初心。

（三）增加課堂思政內(nèi)容考核，激發(fā)學(xué)生對(duì)地學(xué)精神的感悟

為了強(qiáng)化思政在教學(xué)中的引領(lǐng)作用，并激發(fā)學(xué)生對(duì)地學(xué)精神的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思想教育，在平時(shí)課堂討論和期末考試中增加地學(xué)發(fā)展史和地學(xué)精神等思政內(nèi)容考核，將思想學(xué)習(xí)感悟?qū)懹诩埳?，記在心間，落實(shí)在行動(dòng)上，以此引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生表達(dá)能力，突顯學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)課程思政

地球物理專業(yè)對(duì)于國家和社會(huì)發(fā)展具有重要的支撐作用。在本科教學(xué)中滲透科學(xué)研究意識(shí)，與學(xué)生圍繞科學(xué)問題開展研討，使學(xué)生建立學(xué)術(shù)自信。建立“問題意識(shí)、求真精神、思政引領(lǐng)”的科研信條，帶領(lǐng)學(xué)生以國家深部礦產(chǎn)資源勘探的戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向開展科學(xué)調(diào)研，將智能化、前沿探測(cè)手段融入教學(xué)實(shí)踐，拓寬學(xué)生眼界，并基于知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用，開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐模式，以社會(huì)實(shí)習(xí)來促進(jìn)理論的革新和進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，提升學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力。圍繞科研項(xiàng)目指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練，做學(xué)生錘煉品格、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

三、地學(xué)精神融入的實(shí)施效果

地學(xué)精神融入地球物理專業(yè)課程思政，是“教學(xué)相長”的過程。教師立足本職，潛心治學(xué)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，心懷堅(jiān)定理想信念和高尚道德情操，努力提升自身德育、知識(shí)、教研水平，積極開展教學(xué)改革和課程思政建設(shè)，傳承和發(fā)揚(yáng)地學(xué)精神，將立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)，做“四有”好老師，當(dāng)好學(xué)生“引路人”。

地學(xué)精神融入課程思政的方式，學(xué)生課堂反饋積極。落實(shí)課程思政過程中的科研促教、行業(yè)發(fā)展和實(shí)踐文化知識(shí)教育，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，擴(kuò)寬了學(xué)生的眼界，使學(xué)生更加明白自身的使命與擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，改善了地球物理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、從業(yè)意愿低的問題，使更多的學(xué)生熱愛地球物理專業(yè)，從業(yè)意愿增強(qiáng)，報(bào)考本專業(yè)研究生比例加大，去西北部地區(qū)工作的人員增多。

結(jié)語

高校教師既是知識(shí)的傳遞者，又是思想的領(lǐng)路人，堅(jiān)持將課程思政一直貫穿于教育的整個(gè)過程。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，以地學(xué)精神，黃大年愛國主義情懷、敬業(yè)精神和高尚情操為培養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，做“四有”好老師，當(dāng)好學(xué)生成長和成才的“引路人”。將甘于奉獻(xiàn)、樂觀堅(jiān)韌、砥礪奮進(jìn)、艱苦奮斗、迎難而上的地學(xué)精神滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受大我精神的洗禮，增強(qiáng)專業(yè)自信心、提高吃苦耐勞的奉獻(xiàn)意識(shí)和激發(fā)艱苦卓絕的奮斗精神，賡續(xù)傳承李四光、黃大年精神，秉持科技報(bào)國理想，把為祖國富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求。

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The Curriculum Ideology and Politics System of Geophysics Cultivated by Geoscience Spirit

LI Li-li， MA Guo-qing， WANG Tai-han

（College of Earth Geoexploration Science and Technology， Jilin University， Changchun，

Jilin 130026， China）

Abstract： The characteristic of geophysics is the combination of theory and practice. Its development is the history of generations of geophysicists hard work and indomitable efforts. Therefore， the geophysics curriculum has been carrying out ideological and political elements of “remain true to our original aspiration and keep our mission firmly in mind” throughout the professional teaching. Adhering to the unity of education and moral cultivation， cultivating the talents with firm ideals and convictions and noble moral sentiments in mind， taking the Li Siguang s spirit and Huang Danians spirit as the entry point， build the curriculum ideological and political framework led by the model， and guide students to inherit and carry forward the fine tradition of “Three Glories” and “Four Specialties” of geoscience spirit and fime tradition， arouse students enthusiasm for professional learning， promote the cultivation of students quality through “Geos-Spirit” practice， strengthen their professional initiative， enhance their professional self-confidence， sense of profession mission and responsibility.

Key words： geophysics; spiritual cultivation; curriculum ideology and politics; sense of profession mission