大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育機制構(gòu)建研究

周麗麗,沈瑞芳

(閩南師范大學(xué),漳州 福建 363000)

2021年,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見》(以下簡稱《意見》)強調(diào):“加強教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障,推動社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展和百姓生活。”《意見》的出臺為各地各高校推動社會主義核心價值觀的落實落地明確了具體的實踐路徑。[1]我們有必要從協(xié)同育人的視角,以培育路徑為研究切口,探究如何更好地讓大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育工作取得實效。

一、構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育機制的必要性

近年來,由于大學(xué)生的特點、高校育人模式以及社會背景都發(fā)生了較大變化,加快構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的協(xié)同機制顯得十分必要。

(一)大學(xué)生的特點發(fā)生較大變化

大學(xué)生是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的堅實后備力量,為祖國的社會發(fā)展和科技進(jìn)步提供人才支撐,是中國實現(xiàn)人力資源強國重要戰(zhàn)略的有力保障,他們的價值取向?qū)⑸羁逃绊懳磥碚麄€社會的價值取向。大部分大學(xué)生已是成年人,但他們涉世未深,認(rèn)知尚未成熟,正處在世界觀、人生觀、價值觀容易受到影響的特殊時期。因此,抓好大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育引導(dǎo)至關(guān)重要。不同年代出生的大學(xué)生有不同的時代特征。現(xiàn)階段,大學(xué)生的思想觀念、價值取向、審美標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣等呈現(xiàn)出新的特點。一方面,他們普遍接受過良好的教育,有強烈的求知欲,熱愛探索新事物;另一方面,他們過度強調(diào)自我,容易沉溺于虛擬世界,逃避現(xiàn)實。在目標(biāo)主體特點發(fā)生較大變化的情況下,高校要抓穩(wěn)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),創(chuàng)新培育大學(xué)生社會主義核心價值觀。

(二)當(dāng)前高校育人模式發(fā)生較大變化

近代以來,我國高校本科教學(xué)計劃的設(shè)計思路以管理方便為先,導(dǎo)致“知識導(dǎo)向型”教學(xué)在課堂上占壓倒性地位,學(xué)生自主選擇空間小。隨著高校本科教育從“第一代”向“第二代”轉(zhuǎn)變,育人模式也在不斷創(chuàng)新發(fā)展[2]。2016年,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”“三全十育人”是黨和國家對協(xié)同理論在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要詮釋,是高校培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要理論依據(jù)和行動指南。在打造“三全十育人”模式的過程中,部分高校存在育人平臺建設(shè)有效性不夠、考核評價監(jiān)督管理機制聯(lián)動性不強、校內(nèi)外育人資源整合性不足等問題,深入系統(tǒng)地研究探討協(xié)同理論在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀中的有效應(yīng)用尤為重要[3]。

(三)當(dāng)下社會背景發(fā)生較大變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用產(chǎn)品的推出,各種輿論事件的傳播模式、傳播邏輯發(fā)生了翻天覆地的變化,信息傳遞呈現(xiàn)即時性、互動性、開放性、碎片化、娛樂化、被動接受等特點。此外,移動網(wǎng)絡(luò)空間中的各種自媒體、營銷號、網(wǎng)絡(luò)大V等容易受到資本的誘惑和境外敵對勢力的滲透,不免出現(xiàn)惡意傳播謠言、煽動情緒控制輿情、發(fā)布低俗內(nèi)容博取流量等情況。他們發(fā)布的不良內(nèi)容對大學(xué)生的價值選擇和判斷產(chǎn)生了不良影響,加大了高校應(yīng)對意識形態(tài)安全挑戰(zhàn)的難度。如何在各種網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊影響下占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作高地,提高思想政治工作的開展成效,成為促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展過程中亟待解決的問題。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育機制的構(gòu)建原則

根據(jù)德國理論物理學(xué)家赫爾曼·哈肯創(chuàng)立的協(xié)同理論,各個子系統(tǒng)之間存在相互影響、相互合作的關(guān)系。構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育機制,可以通過分析復(fù)雜、開放的系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)或要素之間的相互作用,使系統(tǒng)在臨界點發(fā)生質(zhì)變、產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng),用最少的教育資源達(dá)到最優(yōu)的培育結(jié)果。培育大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同機制應(yīng)遵循動態(tài)性原則、結(jié)構(gòu)性原則和整體性原則。

(一)動態(tài)性原則

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育協(xié)同機制作為一個開放系統(tǒng),其構(gòu)成會隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迭變更新和高校思想政治教育對象的成長發(fā)展而不斷變化,具有一定的動態(tài)特征。它需要圍繞高校立德樹人根本目標(biāo),融合時代特點,打破固有模式,根據(jù)主體特征和客觀環(huán)境的變化而調(diào)整策略,著眼于學(xué)生“關(guān)心什么”“需要什么”,動態(tài)調(diào)整思政工作的方式方法,從而不斷提高大學(xué)生社會主義核心價值觀的育人實效。

(二)結(jié)構(gòu)性原則

培育協(xié)同機制的各要素不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系的。高校要堅持以人為本,將大學(xué)生這一培育主體作為培育協(xié)同機制的支撐點,關(guān)注他們的利益訴求和價值愿望,平衡對他們的尊重信賴與對他們的思想和行為嚴(yán)格要求之間的關(guān)系,把正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合;要充分認(rèn)識社會主義核心價值觀的層次結(jié)構(gòu),使國家、社會、個人三個層次的核心價值觀相互聯(lián)系、相互貫通,集中體現(xiàn)國家目標(biāo)、社會導(dǎo)向和個人行為準(zhǔn)則的統(tǒng)一。

(三)整體性原則

培育協(xié)同機制是結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的整體,具有跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域等特質(zhì)。構(gòu)成系統(tǒng)的各要素之間是相互聯(lián)系和相互作用的,由具有不同聯(lián)系的要素組成的整體有不同的結(jié)構(gòu)和功能。要有效發(fā)揮協(xié)同培育社會主義核心價值觀的功能,必須堅持整體性原則,從協(xié)同育人的大局出發(fā),將各部門、各環(huán)節(jié)、各目標(biāo)有機融合,把培育社會主義核心價值觀做到日?；⒕唧w化、形象化、生活化。

三、大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育機制的實施路徑

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中要求:“用社會主義核心價值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”因此,要從協(xié)同理念、協(xié)同體系、協(xié)同載體和協(xié)同資源等路徑層面進(jìn)行設(shè)計,進(jìn)一步提升大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有效性和精準(zhǔn)性。

(一)構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的協(xié)同理念

1.重視家庭教育的基礎(chǔ)作用

家庭教育是教育工作的重要組成部分,對人的一生影響深遠(yuǎn)。絕大部分大學(xué)生選擇住校,與家庭的接觸時間會突然減少。他們在年齡上可能已經(jīng)成年,但是心智尚未完全成熟,社會閱歷匱乏,容易產(chǎn)生負(fù)面情緒和不良行為。家長要正確認(rèn)識家庭教育的重要性和子女對父母的依賴性,與孩子做好日常溝通,加強與孩子的聯(lián)系、交流,及時發(fā)現(xiàn)孩子可能遇到的問題并提供適當(dāng)?shù)年P(guān)心和建議,保證家庭教育“不斷線”。

2.提升學(xué)校教育的主體作用

2021年,習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時指出:“我們要建設(shè)的世界一流大學(xué)是中國特色社會主義的一流大學(xué),我國社會主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,再次強調(diào)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題的答案。大學(xué)生大部分時間是在校園當(dāng)中度過的,高校在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀方面有著不可推卸的主體責(zé)任。高校教育工作者要關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的意識形態(tài)問題,引導(dǎo)大學(xué)生堅定愛黨愛國愛人民的信念,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”努力奮斗。

3.發(fā)揮社會教育的補充作用

近代教育家蔡元培曾說過:“社會教育,必須使人民認(rèn)識國際情況、了解民族意義,并具備近代都市及農(nóng)村生活之常識,家庭經(jīng)濟(jì)改善之技能,公民自治必須之美德?！比耸巧鐣詣游?社會是每個人賴以生活的大環(huán)境,社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動、價值體系等都會對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。大學(xué)生畢業(yè)后也會步入社會,為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。社會教育對大學(xué)生實現(xiàn)社會化,最終促使大學(xué)生完全融入社會有著重要的作用和價值[4]。

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育是復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。家庭教育、學(xué)校教育和社會教育共同構(gòu)成人類教育的終身化體系,三者相互影響、相互配合,共同承擔(dān)教育責(zé)任。在大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育體系中,家庭教育是基礎(chǔ),學(xué)校教育占主體地位,社會教育起到補充作用。只有多方面力量同向同行、協(xié)同運作,充分發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的協(xié)同作用,才能將大學(xué)生培養(yǎng)成積極樂觀、品質(zhì)優(yōu)良的棟梁之才。

(二)構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育體系

1.高校黨委領(lǐng)導(dǎo)與行政執(zhí)行協(xié)同

辦好中國特色社會主義大學(xué)的關(guān)鍵和根基在于堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),明確前進(jìn)方向。高校要始終堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),全面加強黨的建設(shè),始終確保馬克思主義在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的指導(dǎo)地位,深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。行政部門要提高自覺性和堅定性,強化執(zhí)行力,把黨委的決策部署落實、落細(xì)、落到位,聚焦辦學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),扎實開展學(xué)校日常教育教學(xué)和服務(wù)管理工作。黨委與行政部門要齊心協(xié)力,朝著共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮進(jìn),各司其職、各盡其責(zé)、相互配合,推動學(xué)校各項工作有力、有序、有效地開展,切實保障高校能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.家校合作協(xié)同

學(xué)校教育需要家庭教育的配合與支持。離開了家庭教育,學(xué)校教育將孤掌難鳴、事倍功半。高?？筛鶕?jù)實際情況開展家長座談會、家長開放日、家長微課堂、寒暑假家訪等形式多樣、內(nèi)容豐富的線上線下家?；顒?構(gòu)建家校雙向溝通的有效形式,加固學(xué)校與家長間的感情紐帶,使家長了解學(xué)校的教學(xué)計劃與政策,知曉孩子在學(xué)校的表現(xiàn),學(xué)習(xí)更科學(xué)有效的教育方式方法,提高家庭教育水平。同時,學(xué)校能夠更加了解孩子的家庭背景、成長環(huán)境以及家長對子女的目標(biāo)和期望,更有針對性地開展日常教育教學(xué)工作,提高大學(xué)生社會主義核心價值觀培育效率和效果,為促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.校政企合作協(xié)同

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出:“要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力,調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置,建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新,積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才?！边@對教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾需求、增強教育事業(yè)發(fā)展的針對性和適應(yīng)性提出了更高要求。校政企合作有利于學(xué)校深化產(chǎn)教融合,了解社會需求,激發(fā)創(chuàng)新能力,創(chuàng)新培養(yǎng)模式;有助于企事業(yè)單位培養(yǎng)實用人才,加強職工培訓(xùn),提高管理水平,促進(jìn)技術(shù)更新和產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。高校要將政企需求融入學(xué)校人才培養(yǎng)方案中,在專業(yè)設(shè)置方面與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián),精準(zhǔn)對接企業(yè)技術(shù)研發(fā)與人才需求,與企事業(yè)單位在教育提升、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、實習(xí)基地、服務(wù)就業(yè)等方面開展全面合作,提升大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的全面性和務(wù)實性。

(三)構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育載體

1.課堂教學(xué)與社會實踐協(xié)同

課堂教學(xué)作為“主渠道”,是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化知識最基礎(chǔ)的方式,承擔(dān)著極其重要的理論教育功能,為實踐工作提供科學(xué)的思想理論基礎(chǔ);社會實踐是培養(yǎng)大學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會的能力的重要途徑,可以開闊視野、豐富知識、提高綜合素質(zhì),是檢驗教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。面對日新月異的社會發(fā)展變化和不斷縮短的知識更新周期,新時代大學(xué)生在學(xué)好理論知識的同時要積極參加社會實踐,在社會大課堂中受教育、長才干,在實踐中感悟思想偉力、堅定理想信念、厚植愛國情懷、投身強國偉業(yè)。

2.線上平臺與線下平臺協(xié)同

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要途徑之一,對他們的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生重要影響。高校必須創(chuàng)新新媒體平臺,將線上育人與線下育人有機融合,充分發(fā)揮線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息容量大、傳播速度快、內(nèi)容豐富、過程留痕的優(yōu)勢,以及線下教學(xué)師生面對面、互動直接簡便、動手性操作便利的優(yōu)勢,設(shè)計立體互動交流平臺,形成線上線下協(xié)同育人的新模式。

3.榜樣影響與主體自覺協(xié)同

2022年4月25日,習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào):“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺,不斷提高自身道德修養(yǎng),以模范行為影響和帶動學(xué)生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生,成為被社會尊重的楷模,成為世人效法的榜樣?！毙麄鞑块T要不斷創(chuàng)新宣傳形式和方式方法,加強先進(jìn)典型的宣傳工作,傳遞榜樣力量,弘揚核心價值,增強典型的吸引力、感染力、影響力,營造濃厚的學(xué)習(xí)榜樣氛圍。大學(xué)生作為培育主體,要在處理自我與社會的各種關(guān)系中自覺發(fā)揮主觀能動性,積極向先進(jìn)模范學(xué)習(xí),堅定理想信念,堅持不懈奮斗,主動遵守道德規(guī)范、加強道德修養(yǎng)、提升道德境界,不斷完善自我、提升自我、突破自我,努力成為一個積極向上、樂觀奮斗的人。

(四)構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育資源

1.思政課程與課程思政協(xié)同

馬克思主義理論課程與思想政治教育課程作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的專業(yè)課程,在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀方面有著核心地位和獨特優(yōu)勢。但思政課程作為面向所有學(xué)生、覆蓋所有專業(yè)的課程,廣泛存在親和力不夠、針對性不強的問題。[5]因此,將思政元素融入各類專業(yè)課、通識課的課程思政可以在一定程度上彌補這一缺陷,使所有課程都包含一定程度的思想政治教育,通過抓住學(xué)生的興趣點,結(jié)合熱點時事,緊扣專業(yè)教學(xué),達(dá)到潤物無聲的育人效果。

2.校園文化與社會氛圍協(xié)同

大學(xué)生求學(xué)生涯的大部分時間在校園中度過,環(huán)境優(yōu)美、井然有序的校園環(huán)境和形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動是學(xué)生健康全面成長的有力保障。大學(xué)生雖然身在學(xué)校,但時刻都受社會大環(huán)境的影響。社會各界應(yīng)攜手努力,共同創(chuàng)造健康向上、穩(wěn)定有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)實環(huán)境,營造和諧進(jìn)步的社會氛圍。良好的校園和社會文化環(huán)境就像一只“無形的手”,可以在潛移默化中培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀,引導(dǎo)大學(xué)生自覺地踐行社會主義核心價值觀。

3.教育資源統(tǒng)籌共享

隨著時代發(fā)展和社會進(jìn)步,傳統(tǒng)教育教學(xué)資源已無法滿足信息化時代的教學(xué)工作,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、改革傳統(tǒng)教育模式已迫在眉睫。為解決教育資源匱乏的問題,應(yīng)充分挖掘大學(xué)生社會主義核心價值觀培育資源,從根本上樹立共享教育資源的意識,構(gòu)建符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的利益協(xié)調(diào)機制,不斷推進(jìn)教育資源的交流、整合,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的統(tǒng)籌共享,從而達(dá)到合作互贏、共同進(jìn)步的發(fā)展目的。

四、結(jié)語

在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵階段,大學(xué)生是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的堅實后備力量,其價值觀對國家發(fā)展有著深刻的影響。從協(xié)同理念、協(xié)同體系、協(xié)同載體和協(xié)同資源等四個方面構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀協(xié)同培育機制,能夠全面發(fā)揮協(xié)同體系中各要素的優(yōu)勢,共同推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。