基于文化自信背景下大學生紅色文化教育初探

金亞哲

（沈陽醫(yī)學院，遼寧 沈陽 110034）

引言

紅色文化資源屬于一種寶貴的文化資源，其形成與共產(chǎn)黨領導人民追求解放和自由具有緊密聯(lián)系，主要可以將其細分為精神形態(tài)、物質(zhì)形態(tài)以及信息形態(tài)等。依據(jù)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》可以了解到，強化大學生思政教育工作依舊具有重要意義，在這一過程應當對紅色文化教育資源所具有的重要價值充分利用，有機融合民族精神教育和改革創(chuàng)新，以此來保持堅定的艱苦奮斗精神，促進大學生綜合文化素養(yǎng)的切實提升[1]。大學生屬于中國未來的主要建設者以及接班人，對于中華文化的傳承以及創(chuàng)新等都會產(chǎn)生重要影響，其整體文化價值取向以及文化行為方式等與中華民族未來的文化發(fā)展同樣具有緊密聯(lián)系。紅色文化中包含有豐富的革命精神以及民族精神，高校教育工作中應當引導大學生從物質(zhì)以及精神層面對紅色文化以及紅色精神進行傳承，在這一過程紅色文化教育所承擔的傳承任務越來越艱巨，并且逐漸演變?yōu)楦咝Ｋ颊逃闹匾獌?nèi)涵。

一、紅色文化內(nèi)涵

紅色文化屬于革命文化的實質(zhì)，可以將其理解為一種積極文化，其覆蓋了中國革命的各個時期，且形式具有多元化的特征，分布范圍以及影響范圍都十分廣泛。通過紅色文化可以很好地了解中國人民所具備的信念和精神追求。紅色文化明顯區(qū)別于其他文化，其對于愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育以及理想信念教育都具有重要影響，可以從精神層面激勵和支撐中國民族百年奮斗目標的實現(xiàn)。對大學生進行紅色文化教育，主要是為了使其在了解紅色文化的過程，深入了解中華民族艱苦的奮斗過程以及理解新中國建立的各種艱辛，在強化文化自信的基礎上，實現(xiàn)紅色文化教育和文化自信的有效互補[2]。

二、文化自信和紅色文化教育之間的聯(lián)系

文化自信不僅僅是充分肯定自身文化內(nèi)涵以及價值，還需要積極勇敢的表達自身文化，在這一過程還需要積極吸收以及改造外來文化，并且還應當主動探索文化未來發(fā)展。紅色文化可以為文化自信的構(gòu)建提供充足的驅(qū)動力，文化自信的實質(zhì)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及革命文化自信。在社會主義文化中紅色文化占據(jù)核心位置。在社會主義建設初期和改革開放時期，大量的新鮮血液被注入紅色文化中，從抗震救災精神等方面都可以體會到生動的民族特色。從紅色文化組成部分來看，其主要包含了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在實質(zhì)以及革命文化，可以對社會主義先進文化特征進行全方位展現(xiàn)，因此文化自信增強離不開紅色文化的驅(qū)動力作用[3]。而從文化自信的角度來看，其建立離不開紅色文化的基礎作用，同時還可以有效體現(xiàn)紅色文化的傳承以及弘揚。因此，從某種角度來說，紅色文化就是文化自信的堅實基礎，其在精神內(nèi)涵方面極為豐富，無論是對于思政教育還是大學生核心價值觀培養(yǎng)都具有不可替代的重要影響。因此，在增強文化自信的過程，必須要先打牢基礎，也就是堅持弘揚和傳承紅色文化。因此需要運用多元化的形式對紅色文化進行深入挖掘，確保更多的大學生可以深入理解紅色文化所具有的精神內(nèi)涵，科學、合理地將紅色文化融入思想政治教育工作中，為大學生價值觀念和中國主流意識形態(tài)保持高度一致提供有力保障，最終實現(xiàn)強化大學生“四個自信”的目標[4]。

三、基于文化自信背景下大學生紅色文化教育的重要意義

文化自信背景下開展大學生紅色文化教育的重要意義主要體現(xiàn)在引導大學生堅定正確的理想信念、養(yǎng)成艱苦奮斗的信念、促進高校思政教育體系的創(chuàng)新。作為一種極其寶貴的精神財富，紅色文化包含了長征精神、航天精神以及井岡山精神等非物質(zhì)形態(tài)資源，在傳承紅色文化的過程，同樣需要對重要的共產(chǎn)主義信念進行傳承，對以民為中心的內(nèi)涵進行深度體現(xiàn)，促進社會主義思想的構(gòu)建，為大學生正確理想信念的樹立提供有力幫助。大學生在接受紅色文化教育的過程，可以更加全面和深刻地認識到中國建立的各種艱苦，使其更加珍惜現(xiàn)階段的幸福生活[5]?，F(xiàn)階段，全國人民都在努力實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，紅色文化無論是對現(xiàn)代化建設還是經(jīng)濟發(fā)展都具有重要影響，加強大學生紅色文化教育可以支撐中國夢的盡快實現(xiàn)。除此之外，紅色文化具有明顯的先進性，充分發(fā)揮紅色文化的教育功能可以引導學生養(yǎng)成良好習慣，進一步堅定學生的愛國主義信念，對大學生使命感、責任感的強化同樣具有重要影響，因此總體來看可以協(xié)助優(yōu)秀現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。

四、基于文化自信背景下大學生紅色文化教育現(xiàn)狀

在文化自信不斷深入人心的發(fā)展背景下，國內(nèi)諸多高校開始掀起將文化自信作為依托的教育改革熱潮，并且也取得了明顯的成效，但是也存在不容忽視的問題急需解決。首先，處于現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化、文化多元化的環(huán)境中，社會中涌入了大量的新思潮，各種思想交織在一起，并且很難去辨別其正誤。之所以出現(xiàn)這一問題，主要是因為大學生生活中同樣涌入了多元化的文化思潮，導致紅色文化的生存以及教育空間都受到無限度的壓縮，導致很多大學生難以投入足夠精力、興趣以及時間學習和了解紅色文化。另外，從20 世紀90 年代以來，應試教育的深刻影響一直沒有消退，很多高校在開展教育工作時，對于專業(yè)技能以及專業(yè)知識教學的重視程度明顯更高，比較忽視紅色文化教育。

五、基于文化自信背景下大學生紅色文化教育策略

（一）注重紅色文化教育路徑的拓展

通過紅色文化教育增強學生文化自信，主要需要先提升學生對于紅色文化的學習興趣，確保所設置的各項紅色文化教育活動可以吸引大學生積極參與，為了達成這一目標必須要創(chuàng)新紅色文化教育模式。對以往更偏向于說教式的紅色文化教育模式進行有效優(yōu)化，主要是為了使其更加積極地參與相關教育課程，充分發(fā)揮學生在紅色文化課堂中的主體作用，在強化學生紅色文化興趣的同時，還可以更加高效地整合各類型紅色文化資源，確保學生可以獲得良好的紅色文化理論學習平臺和實踐學習基地，對于紅色文化可以進行更加深刻地學習、理解以及感知，不是停留于口頭的文化自信，而是發(fā)自內(nèi)心的文化信心。高校紅色文化教育同樣需要與時俱進，在優(yōu)化教育模式的過程，對現(xiàn)代化技術應當充分利用，為思想政治工作和紅色文化教育的深度融合提供有力的推動作用。如果只停留于紅色文化理論知識學習層面，難以取得更加理想的教學成果，因此可以組織學生觀看紅色影片，有條件的學校還可以組織學生參觀紅色革命遺跡，同樣可以取得優(yōu)良的紅色教育成效[6]。為了幫助學生更加深刻地理解紅色文化內(nèi)涵，教師應當及時引導學生對影片以及參觀過程所體會到的紅色文化內(nèi)涵進行總結(jié)。

（二）注重紅色文化教育的特色化發(fā)展

紅色文化教育成效與紅色文化隊伍的專業(yè)性具有緊密聯(lián)系，因此在文化自信背景下，高校加強紅色文化教育應當高度重視自我成長，將更多專業(yè)的高精尖人才吸納到紅色教育隊伍中。各個高校應當全面瀝青自身所具有的專業(yè)優(yōu)勢，以此為基礎挖掘當?shù)貎?yōu)秀的紅色文化資源，以此來有力支撐紅色文化教育工作的穩(wěn)步開展和持續(xù)推進，逐漸構(gòu)建獨具自身特色的紅色文化教育之路。比如，高校紅色文化教育可以將校園軟環(huán)境以及當?shù)仫L土環(huán)境等作為切入點，通過積極組織多元化的紅色文化教育校園活動，營造濃厚的校園紅色文化氛圍[7]。另外，學校還應當為教師以及學生挖掘特色化精神內(nèi)涵提供鼓勵和支持，打造專業(yè)過硬的紅色教育人才隊伍，更加深入地宣傳和弘揚紅色文化，以此來打造特色化的紅色品牌。為了引起學生對于紅色文化的共鳴，應當確保紅色文化教育貼近學生實際生活，對學生身邊榜樣進行挖掘。除此之外，想要全方位發(fā)揮紅色文化的協(xié)同育人實效性，必須要有機結(jié)合教學科研以及管理育人。

（三）注重紅色文化美育教育實踐

紅色文化本身具有豐富的內(nèi)涵，高校在開展紅色文化教育時同樣需要注重不斷豐富紅色文化教育內(nèi)容，比如可以將紅色文化與美育教育有機結(jié)合在一起，組織學生積極參與“紅色經(jīng)典美育教育”實踐活動。學校應當積極借力社會美育資源，將高雅藝術和非遺文化引入紅色文化教育活動當中，可以邀請當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護相關的藝術家到校園中與學生同臺演出，鼓勵和支持學生主動和藝術家共同排練紅色歌舞類、語言類、戲曲、武術、雜技以及器樂類等種類多元化的節(jié)目，使學校、教師和學生可以齊心合力共同參與到紅色文化教育活動中，在這一過程師生之間的關系也會得到進一步優(yōu)化[8]。在形式各樣的紅色文化美育實踐活動中，學生可以深切感知紅色文化以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，有助于學生自信心、榮譽感以及使命感的強化，更加主動地學習紅色文化相關知識。將紅色文化和美育工作結(jié)合在一起，還有助于學校美育工作的全面加強及改進，進一步堅定大學生文化自信和厚植家國情懷。

（四）注重紅色文化教育網(wǎng)絡平臺的構(gòu)建

得益于信息技術的迅猛發(fā)展，高校教育工作信息化程度也在不斷攀升。在信息化背景下，越來越多的紅色文化相關網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)出來，高校屬于現(xiàn)階段紅色文化傳播的重要場所，同樣需要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對豐富的紅色文化教育資源進行挖掘，并且借助信息化家屬順利完成獨具學校特色的專屬紅色文化網(wǎng)站的構(gòu)建。高校還應當安排專業(yè)人員開展紅色文化網(wǎng)站的日常管理和維護工作，借助紅色網(wǎng)站發(fā)布和大學生思想政治動態(tài)有關的新聞，充分利用平臺快捷性以及高效性優(yōu)勢，為大學生紅色文化教育工作提供信息化支撐。高校在構(gòu)建紅色文化教育網(wǎng)絡平臺的過程，還應當注重微信、微博等官方賬戶的開通，有機結(jié)合線上和線下教育模式，進一步增強紅色文化教育效果。為了引導大學生充分利用娛樂時間進一步學習紅色文化知識，高?？梢越柚黝惞娞柾ㄟ^文字、視頻和音頻等形式發(fā)布共色文化相關案例。在調(diào)研學生對于紅色文化教育活動的意見時，同樣可以發(fā)揮線上平臺的優(yōu)勢。為了進一步提升高校紅色文化教育平臺的專業(yè)化，學校應當聘請校外具有較強新媒體運作能力的紅色文化專業(yè)人才負責網(wǎng)絡平臺構(gòu)建和日常維護工作，使紅色文化教育和學生實際生活可以更加緊密地結(jié)合在一起，促進紅色文化傳播效果的大幅度提升。

六、結(jié)語

綜上所述，作為中華民族的寶貴精神財富，紅色文化同樣屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，其傳承工作至關重要。文化自信和紅色文化之間具有緊密聯(lián)系，對大學生進行紅色文化教育，不僅是為了引導其學習相關理論知識，更重要的是幫助其形成高尚的道德品質(zhì)，在學習紅色文化的過程實現(xiàn)自我發(fā)展，培養(yǎng)學生成為新時代具有較高綜合素質(zhì)以及技術能力的現(xiàn)代化人才。