談傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的應用

陳爽

摘 要：隨著新課程改革的深入推進和社會的快速變革，教育領域也發(fā)生了較大的變化，社會對人才提出了更高的要求，而傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的重要性也逐漸被教師們意識到。在小學教學中，對傳統(tǒng)文化的重視程度有所不足。基于此，本文首先簡要介紹了在小學數(shù)學教學中融入傳統(tǒng)文化的重要性，接著分析了在小學數(shù)學教學中融入傳統(tǒng)文化的策略，以此供教師交流和參考。

關鍵詞：小學數(shù)學 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.017

伴隨我國素質教育理念的提出，人們愈發(fā)重視傳統(tǒng)文化在教育中起到的作用。在新時代背景下，小學的教學內容進行了改革，教學目標也隨之變化。傳統(tǒng)的灌輸式教學早已不能滿足目前教育領域的發(fā)展要求，強調學生主體性和理解性的教學方法成為趨勢。小學階段是學生第一次系統(tǒng)性學習數(shù)學的階段，如果他們只是片面地對知識進行記憶，則很難提高自己的學習效率。所以，小學教師可以使用科學有效的教學方法將傳統(tǒng)文化融入小學數(shù)學教學活動中，提高教學質量，從而使學生的數(shù)學文化素養(yǎng)能夠得到有效提高，為學生未來的數(shù)學學習生涯打下扎實的基礎，同時還能幫助學生對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更多的了解。

一、基于傳統(tǒng)文化的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀調查

通過調研資料、教學實踐和同行交談之后發(fā)現(xiàn)，在小學生的學習過程中，通過對美術、語文等其他科目的學習，可以顯著提高學生對數(shù)學的認知，提高對數(shù)學知識的理解和探索的欲望，激發(fā)他們的學習熱情，這有助于他們積極自主地學習，進而加強他們在數(shù)學這一學科上的學習效果。通過師生之間的交流互動，教師發(fā)現(xiàn)把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化元素納入小學數(shù)學課堂中會受到學生的歡迎，對建立高效的小學數(shù)學教學課堂有非常顯著的效果。多數(shù)一線教師認為，把傳統(tǒng)文化元素與知識內容充分融入小學數(shù)學課堂當中，可以有效提高小學生在圖形、文化和計算等方面的能力，并有助于幫助小學生在數(shù)學課堂上實現(xiàn)德育素養(yǎng)的發(fā)展，契合當今新時期教育理念的發(fā)展方向。

2.現(xiàn)狀分析

通過對大量的小學師生的訪問和調查，發(fā)現(xiàn)一些教師已經(jīng)把中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化元素融入了小學數(shù)學的實際教學課堂中，小學生在這種復合學習氛圍中也能學習，但教學效果還沒有獲得明顯提升，很難實現(xiàn)教學預期。主要原因是將中國傳統(tǒng)文化元素滲透到小學數(shù)學課堂中，對教師提出了更高的要求，需要教師從教學理念和模式兩個方面做出改變，使課堂內容更加飽滿和豐富。這不僅要求小學數(shù)學教師熟悉傳統(tǒng)文化知識，還要更加注重教學設計，從而使傳統(tǒng)文化知識和小學數(shù)學能夠實現(xiàn)有機融合，這將會大大增加教師的工作量，增加了教學壓力。此外，隨著新課程標準的推進，小學生核心素養(yǎng)越來越受到重視。小學數(shù)學課還應該承擔起培養(yǎng)學生素質和能力的重要任務，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。然而，由于數(shù)學的特殊性，教學活動只能局限在課堂和教科書之中，教科書中大部分內容都難以融入傳統(tǒng)文化知識，這將阻礙學生的思維發(fā)展和綜合能力的提高。此外，一些小學生對于數(shù)學課上的傳統(tǒng)文化，只停留在好奇層面，缺少對文化內涵本質的正確理解，這也對小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升產(chǎn)生了一定的影響。

二、在小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的意義

1.有助于積極響應教育改革的號召

新課程標準指出，教師教學不能只為了向學生灌輸知識和提高應試能力，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，使學生可以在學習中實現(xiàn)知識和生活的有機結合，能夠更理性地對待考試成績。如果能做到傳統(tǒng)文化和小學數(shù)學教學之間的融合，必定會幫助小學生更好地了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬視野，增強文化素養(yǎng)，了解數(shù)學文化，認識郭守敬、張衡、祖沖之等偉大的數(shù)學家，了解數(shù)學家努力求知、不怕困難的作風。這可以為小學生樹立優(yōu)秀的榜樣，通過榜樣的力量激起小學生的學習主動性，讓他們有更多的學習動力和目標。

2.有助于發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文明擁有著五千年的輝煌歷史，是無數(shù)前輩智慧和汗水的結晶，是中華民族永垂不朽的精神命脈，是社會主義核心價值觀賴以生存的肥沃土壤。把傳統(tǒng)文化和教育事業(yè)進行有機結合，是我國當前重要的教育路線，可以促進小學生了解中華民族文化的精髓，產(chǎn)生民族自信，滿足文化強國的力量需求，這也是對小學生進行愛國主義教育的重要途徑。

3.有助于豐富小學數(shù)學教材內容

數(shù)學這一抽象學科具有邏輯性的特點，對于小學生的數(shù)學思維能力有著很高的要求，數(shù)學學習中有很多的運算和推理過程，也就相對更加枯燥和乏味，小學生因此往往對數(shù)學不感興趣，甚至會有畏難心理出現(xiàn)。在小學數(shù)學教材中增添一些傳統(tǒng)文化元素，可以豐富數(shù)學知識內容，增加數(shù)學學習的色彩，讓學生們可以在樂趣中了解數(shù)學、熱愛數(shù)學，這有助于提高學生的學習效率和學習效果。

4.有助于提升小學生的綜合素養(yǎng)

將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學數(shù)學教學課堂中，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和數(shù)學知識的有機結合，既能提高小學生的綜合素質，又能對小學生起到正確的引導作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，更多注重的是學生的知識掌握程度和考試成績；把傳統(tǒng)文化融合到小學數(shù)學中之后，學生可以通過學習對生活進行反思，加深對知識的理解，提高對數(shù)學知識的實際應用水平，促進小學生的全面發(fā)展。

5.有助于小學生樹立正確的價值觀

正確的價值觀和健康的人格對小學生的人生發(fā)展有積極的引導作用。中華民族傳統(tǒng)文化是經(jīng)過幾千年的發(fā)展而得到的智慧結晶，將其融入小學數(shù)學教學中，可以幫助小學生認識中華文明的悠久歷史，培養(yǎng)學生的民族精神，進而以前輩為榜樣，學習他們的優(yōu)良品德，刻苦學習，積極生活，明是非，辨善惡，塑造正確的“三觀”。

三、小學數(shù)學教學中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的策略

1.借助傳統(tǒng)文化圖案，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

縱觀中國歷史，可以發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化圖案種類繁多，內容豐富，也可以說是社會發(fā)展進步的真實寫照，是我國非常珍貴的文化瑰寶。為了使傳統(tǒng)文化能夠有效應用到小學數(shù)學教學中，教師可以用傳統(tǒng)文化圖案抓住學生的眼球，然后指出其蘊含的文化元素和具體價值，以及在日常生活中的體現(xiàn)，這可以有效激起學生對數(shù)學的興趣，提高學生的學習積極性。

例如，教師教學“圖形”的相關知識點時，可以利用多媒體展示春秋戰(zhàn)國時期的銅鏡以及傳統(tǒng)手工剪紙圖案等，通過這些傳統(tǒng)文化圖案先激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，然后再引導學生去思考這些圖案中都有什么樣的數(shù)學知識，如此學生就可以感受到數(shù)學圖形的獨特魅力，例如，“唐代花鳥紋錦”的構圖非常復雜，圖案設計者使用到了數(shù)學領域中的“旋轉”和“對稱”技術，在這個過程中，學生可以潛移默化地對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，讓學生感受到中國傳統(tǒng)圖案的美，對小學數(shù)學課堂進行有效優(yōu)化。

2.借助數(shù)學名人，激發(fā)學生愛國之情

數(shù)學是一門歷史悠久的自然學科，中國古代數(shù)學水平在世界上一直都處于領先地位，歷朝歷代的數(shù)學家對數(shù)學知識都做出了巨大貢獻。

例如，戰(zhàn)國時期《莊子·天下》中的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”就代表著極限思想。所以，教師要把在傳統(tǒng)文化有效地運用到小學的數(shù)學課堂之中，還可以利用數(shù)學領域的名人事跡來增加數(shù)學課堂的故事性，讓學生學習過程中可以切實感受到中國數(shù)學的悠久歷史和無限魅力，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使數(shù)學課堂可以實現(xiàn)對學生智力與道德的共同教育，幫助學生實現(xiàn)全面成長。

以“圓的周長”為例，教師開始講知識點之前，可以先描述一遍“祖沖之計算圓周率的過程”，引導學生通過聽故事來感受古代數(shù)學家探索結論過程中的艱辛，讓學生能夠感受到數(shù)學家的堅持和智慧，然后引導學生在此基礎上學習數(shù)學家的優(yōu)良品質，讓他們把數(shù)學家當作榜樣，從心里建立為國家繁榮發(fā)展而學習的理念，這樣必將真正有效地提高小學數(shù)學課堂的教學效果。

3.借助史料小故事，拓展學生認知

在小學數(shù)學的教學實踐過程中，如果教師可以有效運用歷史故事，就可以有效激發(fā)學生對數(shù)學這一學科的學習興趣，并且能使教學內容更飽滿，擴充學生的知識體系。因此，教師要想通過傳統(tǒng)文化元素來對小學數(shù)學課堂進行優(yōu)化，可以把史料故事當作切入點，從而使教學得到有效優(yōu)化。

比如奧數(shù)中的“雞兔同籠”或里程問題等，以其中的“解決問題的策略”這類題型為例，教師可以介紹“田忌賽馬”這一歷史故事，引導學生思考為什么是田忌最終贏得了比賽？從而幫助學生想出解決問題所需要的策略，揭示課程主題，同時數(shù)學課堂的內容也變得更加豐富。

4.借助數(shù)學活動，弘揚傳統(tǒng)文化

小學數(shù)學教學中對于傳統(tǒng)文化元素的應用不應該局限在課堂之中，教師還可以在課外組織一些與數(shù)學有關的實踐活動，由此使傳統(tǒng)文化得到弘揚。為此，數(shù)學教師可以針對小學生群體量身打造一些融入了傳統(tǒng)文化元素的數(shù)學主題實踐活動，讓學生在實踐活動中可以切身體驗到傳統(tǒng)文化內容，通過實際感受加深對數(shù)學知識的理解和領悟，從而提高實際課程教學效果。

例如，教師可以設計一些諸如數(shù)學猜謎、數(shù)學家故事演講、數(shù)學綜合實踐和擊鼓傳花等游戲活動，借助趣味活動來使數(shù)學教學工作得到有效拓展，這可以在一定程度上弘揚民族傳統(tǒng)文化。數(shù)學學科具有工具性、人文性和科學性等一系列特點，教師在不忽視工具性和科學性的基礎上，還要重視人文教育，對學生的知識架構進行完善。這就要求一線教師既要善于運用教材內容，又要熟練利用好信息技術教學手段，兼顧教學故事與實踐研究兩大工具，實現(xiàn)小學階段科學育人和人文育人的有機結合，達成傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育的高度統(tǒng)一，共同幫助小學生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。

5.運用微課，豐富數(shù)學課堂文化體驗

在現(xiàn)代科學技術的推動下，信息技術在新時代課堂教學中得到了廣泛推廣，微課也順應多元化教學時代的要求而隨之誕生，已經(jīng)成為一種在小學階段非常流行的教學方式。這主要是因為數(shù)學具有抽象性和邏輯性等學科特征。然而，微課的出現(xiàn)可以使原本枯燥的數(shù)學知識更加形象、生動和簡化，營造出更加生動有趣的教學氛圍，引導和鼓勵小學生積極參加課堂活動。微課教學擁有非常強的原創(chuàng)性與靈活性，小學數(shù)學教師可以在實踐中對這一特點善加利用，用傳統(tǒng)文化元素豐富微課內容，幫助實現(xiàn)小學數(shù)學教學課堂的多樣化。借此手段可以吸引小學生探索數(shù)學知識的主觀能動性，學習傳統(tǒng)文化，認識到對數(shù)學這一學科的學習不能僅限于教科書和課堂，而是有許多擴展和延伸的可能，這顯然有助于提高小學生自身的創(chuàng)新和探索能力。在教學資源的設計階段，小學數(shù)學教師也可以把中小學生熟知的動畫元素加入課堂之中，既能激發(fā)學生的學習積極性，又能打造有趣的學習氛圍，從而幫助學生在快樂中更好地理解數(shù)學文化。

在教學“面積變化”這一模塊時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)找到各種影視資源，例如講述中國傳統(tǒng)剪紙文化的紀錄片和影視劇。視頻播放后，學生就可以直觀地了解到中國傳統(tǒng)剪紙藝術，既開闊了視野，又能感受到剪紙藝術家高超的剪紙藝術和工匠精神。在播放視頻資料時，教師還可以提出一些與之相關的數(shù)學問題，例如，“如果把一個巨大的剪紙放大到原來的2倍，邊長會產(chǎn)生什么變化？”讓小學生自己拿卡紙來設計剪紙，再計算出長度和寬度的前后比例。小學生在觀看視頻資料時，很容易被剪紙的創(chuàng)作過程所吸引，從而對數(shù)學知識和中國傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系有一個初步的了解，提升學習思維，在學習中收獲對數(shù)學文化更深入的了解。通過這種新興的教學形式，也可以從一開始就培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡資源的利用能力和使用習慣，養(yǎng)成在互聯(lián)網(wǎng)中探索知識的習慣，找到傳統(tǒng)文化和數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，在生活中了解到更多的數(shù)學知識，深刻學習數(shù)學對于個人發(fā)展的真正意義，幫助學生實現(xiàn)高效學習。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中融入傳統(tǒng)文化對于提高學生綜合素質有著至關重要的作用。在小學數(shù)學教學融入傳統(tǒng)文化教育對強化學生的數(shù)學能力，讓學生認識到學習數(shù)學的樂趣，繼承和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。而學校和教師也可以通過加強傳統(tǒng)文化和數(shù)學知識之間的聯(lián)系，增強教師對傳統(tǒng)文化的認識和理解，開展多樣化的傳統(tǒng)文化教學活動等方法來加強傳統(tǒng)文化在數(shù)學教學中的融入，促進小學數(shù)學教學質量的提高，促進傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

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