挖掘語篇材料 落實(shí)育人理念
——以譯林版《英語》Story time 教學(xué)為例

文|王蓉蓉

新課標(biāo)理念下一線英語教師的育人理念敏感性不斷提升，要更加重視育人理念在常態(tài)英語教學(xué)中的滲透。但部分英語教師的育人目標(biāo)意識尚未形成，還未將育人理念融入英語學(xué)科教學(xué)的過程中。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘?qū)W科中的育人教育資源，深入分析英語教材中語篇材料與育人理念的適切性，在日常的教學(xué)活動(dòng)中建立與育人理念之間的自然而有機(jī)的關(guān)聯(lián)。

本文以譯林版《英語》部分單元的Story time 板塊為例，探討如何挖掘語篇材料，落實(shí)新課標(biāo)育人理念的有效途徑。

一、研讀語篇內(nèi)容，挖掘育人目標(biāo)元素

1.研讀語篇內(nèi)容，解讀主題意義

在設(shè)定育人目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，英語教師備課時(shí)應(yīng)有整體單元的設(shè)計(jì)理念，分析語篇材料所蘊(yùn)含的主題意義，并在解讀語篇主題意義的過程中充分挖掘與育人目標(biāo)相關(guān)的元素，為整個(gè)語篇教學(xué)滲透育人目標(biāo)埋下伏筆。

表1 譯林版《英語》六年級相關(guān)語篇分析和主題意義解讀

2.結(jié)合主題意義，挖掘育人目標(biāo)的元素

英語教師研讀語篇時(shí)，既要有對文本常規(guī)性的理解，也要有教師獨(dú)特的見解。比較和歸納是行之有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是很好的研究方法，有助于解開同一類語篇材料的共性，發(fā)現(xiàn)語篇材料之間共同的育人目標(biāo)的價(jià)值以及元素遷移點(diǎn)，從而更好地從各個(gè)不同角度和維度形成育人元素。

表2 譯林版《英語》六年級相關(guān)語篇的育人目標(biāo)元素比較與歸納

二、緊扣主題元素，確立育人目標(biāo)

就英語課程而言，育人目標(biāo)不僅要滲透在英語課程需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中，還要滲透在具體的課程內(nèi)容以及日常的教學(xué)過程中。

在主題元素引領(lǐng)下的教學(xué)目標(biāo)是明線，而暗線則是育人目標(biāo)和價(jià)值。一線英語教師在深入研讀分析語篇和確立主題之后，就能夠更加有針對性地設(shè)計(jì)語篇教學(xué)的育人目標(biāo)，從而有效輕松實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。同時(shí)教師也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的生理和心理年齡、認(rèn)知能力以及生活背景和經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)中的育人目標(biāo)與語篇內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性，語篇內(nèi)容與育人目標(biāo)有協(xié)同性和合理性。

例如，六年級下冊Unit 2 Good habits 和Unit 3 A healthy diet 語篇教學(xué)的育人目標(biāo)和育人價(jià)值可設(shè)置如下：

表3 譯林版《英語》六（下）Unit 2、Unit 3 育人目標(biāo)和育人價(jià)值

育人目標(biāo)嵌入語篇教學(xué)時(shí)，教師依據(jù)表格中的育人目標(biāo)和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活觀和學(xué)習(xí)觀，提高自律和反思的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這樣做不僅主題意義被有益補(bǔ)充，也有助于語篇內(nèi)容育人價(jià)值的充分發(fā)揮。

三、設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，落實(shí)育人目標(biāo)

針對所確立的育人目標(biāo)，運(yùn)用英語活動(dòng)觀優(yōu)化教學(xué)過程，把育人目標(biāo)滲透在聚焦環(huán)保題材、梳理語篇細(xì)節(jié)、整體評價(jià)人物、自主建構(gòu)榜樣等幾個(gè)方面，有助于育人目標(biāo)與語篇學(xué)習(xí)的緊密關(guān)聯(lián)。

1.有效活動(dòng)一：聚焦環(huán)保題材，激發(fā)環(huán)境保護(hù)意識

語篇教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是育人過程的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知設(shè)計(jì)與育人目標(biāo)相匹配的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識和語言技能，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，對現(xiàn)實(shí)問題有自己的見解，對未來社會有自己的想法，從而形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。以六年級上冊Unit 6 Keep our city clean 為例，筆者梳理了與育人目標(biāo)匹配的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

表4 Unit 6 Keep our city clean Story time 部分與育人目標(biāo)匹配的活動(dòng)

2.有效活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)應(yīng)用類活動(dòng)，內(nèi)化馬路安全意識

六年級下冊Uint 4 Road safety 語篇體裁雖然是敘述性的介紹，為了凸顯育人目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的馬路安全意識，圍繞語篇內(nèi)容和意圖，英語教師可以設(shè)計(jì)一系列應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成馬路安全意識和人身安全意識。為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的話題語境，教師在拓展部分用課件展示了“中國式過馬路”帶來的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言復(fù)述交通規(guī)則；然后教師設(shè)置角色扮演的活動(dòng)——“我是小交警”，激發(fā)“小交警”開設(shè)有關(guān)“How can we cross the road safely?”微講座的興趣。

教師設(shè)計(jì)這樣循序漸進(jìn)聚焦主題意義的活動(dòng)，加深了學(xué)生對交通規(guī)則的理解，從而內(nèi)化學(xué)生馬路安全意識。也可以在微講座中加入提問“policeman/policewoman”的環(huán)節(jié)，使語篇內(nèi)容具體化、真實(shí)化和生活化。學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

3.有效活動(dòng)三：整體評價(jià)人物，學(xué)會自主建構(gòu)榜樣

敘述類語篇教學(xué)中，可以采用對語篇中人物進(jìn)行評價(jià)，從而達(dá)到語篇材料的育人效果。英語教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展對人物的評價(jià)活動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生更好地理解語篇材料，另一方面學(xué)生在評價(jià)人物的同時(shí)也可以自主建構(gòu)榜樣。

六年級下冊Unit 3 A healthy diet 活動(dòng)設(shè)計(jì)為：Story 以第三人稱敘述的方式，對比介紹了Mike 和Yang Ling 的日常飲食，第三段則呈現(xiàn)了健康飲食金字塔和一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，并深入分析語篇材料中人物Mike 和Yang Ling 的日常飲食習(xí)慣是否健康，同時(shí)反思自身的日常飲食習(xí)慣是否健康。首先教師可指導(dǎo)學(xué)生在初讀Story 的基礎(chǔ)上，完成以下表格：

Name a lot of some a few a little Mike sweets cakes ice cream rice bread milk fish meat eggs water Yang Ling noodles meat vegetables fruit eggs rice sweet food

接著教師安排學(xué)生對照飲食金字塔，同桌討論Mike 和Yang Ling 的飲食結(jié)構(gòu)是否均衡和健康，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)分別評價(jià)Mike 和Yang Ling 的飲食結(jié)構(gòu)，最好能夠給出合理的建議。

Student 1：

Mike likes eating sweet food.He doesn’t like drinking water.He doesn’t have any fruit or vegetables.I think his diet is unhealthy.He should eat a little sweet food.He should drink a lot of water.He should have a lot of fruit and vegetables，too.Now he should do some exercise to keep healthy.

Student 2：

Yang Ling has a healthy diet.She eats some meat,some vegetables and some fruit every day.She eats a lot of noodles and some eggs.She eats a little sweet food at a time.I have a healthy diet，too,but I like eating sweet food.Next time I am going to eat a little just like Yang Ling.

填寫表格不但幫助學(xué)生厘清了語篇材料的內(nèi)容和脈絡(luò)，更為后面的語言輸出提供了語言支架和可視化的工具。