家庭教育中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的實(shí)踐探索

（南通市崇川區(qū)濱江藝術(shù)幼兒園 ，江蘇 南通 226000）

創(chuàng)造力培養(yǎng)是幼兒整體人格和諧發(fā)展的需要。幼兒已具有思維能力，有自己的主見(jiàn)和追求，有求知欲和好奇心，這也是幼兒人格發(fā)展的需要?？梢?jiàn)，幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)展與培養(yǎng)幼兒個(gè)體形成多側(cè)面完整人格的整個(gè)過(guò)程是分不開(kāi)的。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是兒童的第一所學(xué)校，也是對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的搖籃，家庭作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，必將在對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)教育之中，使他們將來(lái)成為勇于創(chuàng)新的祖國(guó)棟梁。

一、創(chuàng)設(shè)寬松民主的家庭氛圍，激發(fā)兒童創(chuàng)造的熱情

興趣是孩子最好的老師，然而對(duì)活動(dòng)的熱情是激發(fā)兒童創(chuàng)造力的主動(dòng)力。兒童的創(chuàng)造活動(dòng)會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，寬松、愉悅的家庭氛圍能使孩子的創(chuàng)造性思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造的火花；家長(zhǎng)的寬容、大度，是誘發(fā)孩子創(chuàng)造的重要因素，家長(zhǎng)與孩子之間融洽、親和的氛圍能給孩子帶來(lái)創(chuàng)新的勇氣、樂(lè)于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下能體驗(yàn)到創(chuàng)造給自己帶來(lái)的自信與成功的快樂(lè)。作為一名家長(zhǎng)，我們可以首先從環(huán)境創(chuàng)設(shè)做起，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自己的獨(dú)立空間，讓他們擁有一個(gè)自己喜愛(ài)的創(chuàng)造性小天地。家長(zhǎng)在給孩子做房間裝潢、布置時(shí)可以讓孩子參與進(jìn)去，平時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)整理、設(shè)計(jì)自己的小房間，給自己一片創(chuàng)作的天地。孩子有了自己的創(chuàng)造空間，他便能設(shè)計(jì)出多功能櫥柜、會(huì)旋轉(zhuǎn)的門(mén)等等。另外，在給孩子創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)，我們還需要注意讓孩子能隨時(shí)操作、探索。比如，在家里為孩子準(zhǔn)備操作用的小剪刀、操作臺(tái)等。我們要給孩子一片自由的天地：有適合幼兒操作的小黑板、電池、小剪刀、玻璃瓶等，讓孩子可以自由創(chuàng)作。

保護(hù)孩子的好奇心也是讓幼兒對(duì)生活具有創(chuàng)造熱情的一項(xiàng)重要準(zhǔn)則。對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇是孩子的天性，也是孩子自信、自立、思考意識(shí)培養(yǎng)的重要前提。孩子在成長(zhǎng)階段，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，對(duì)孩子的好奇提問(wèn)我們不能置之不理。如有的孩子會(huì)問(wèn)：“我是從哪里來(lái)的？”月亮為什么有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎彎的?”為了滿足孩子的好奇心，我們家長(zhǎng)首先應(yīng)該博覽群書(shū)，讓自己有足夠的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后針對(duì)孩子的提問(wèn)能夠深入淺出地做出回答，而不是漫不經(jīng)心的回答一句：“長(zhǎng)大后你就會(huì)知道了的”而草草結(jié)束。對(duì)孩子的提問(wèn)我們應(yīng)積極正確地給予回應(yīng)，并鼓勵(lì)孩子積極思考。

二、開(kāi)展豐富多樣的親子活動(dòng)，搭建兒童創(chuàng)造的平臺(tái)

興趣是孩子的第一任老師，而孩子的創(chuàng)造性行為是與對(duì)客觀事物的接觸密切聯(lián)系的，觸覺(jué)在兒童創(chuàng)造力的發(fā)展中起著重要的作用。因此，家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子與人的交往，而且還要重視孩子對(duì)物的操作活動(dòng)，并注意變換孩子活動(dòng)的內(nèi)容和方式。比如在一般家庭中，游戲結(jié)束后由家長(zhǎng)來(lái)整理灑落一地的玩具，其實(shí)我們可以和孩子一起整理玩具，并開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，在同樣大小的整理箱內(nèi)比比誰(shuí)裝的東西更多，這樣不僅能能促使孩子根據(jù)物體擺放順序、擺放方法來(lái)創(chuàng)造出各種整理玩具的方法，還激發(fā)了孩子整理玩具的興趣，大大提高了孩子創(chuàng)造性思維能力。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子動(dòng)起來(lái)，如孩子吃剩的酸奶盒子、冰棒、冰激淋盒、碎布、樹(shù)葉等，讓他們?nèi)我膺x擇、創(chuàng)造、組合、粘貼等，引導(dǎo)孩子在動(dòng)手操作中一物多玩，一物多變，一物多用，有助于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力。當(dāng)然我們也可以盡量多為幼兒提供豐富的游戲材料，為幼兒提供更多選擇、探索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

三、給予積極恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)評(píng)價(jià)，鼓舞兒童創(chuàng)造的精神

自信能使孩子走向成功。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的奇思妙想加以表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊，促使孩子走上創(chuàng)造發(fā)明之路。瑞士心理學(xué)家榮格說(shuō)過(guò)：“若沒(méi)有胡思亂想，就沒(méi)有創(chuàng)造性成就的出現(xiàn)。”在孩子提出古怪問(wèn)題或者做出創(chuàng)新舉動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)給予積極的回應(yīng)，這樣才能幫助孩子樹(shù)立創(chuàng)新思維的信心。有一次，叮叮在家繪畫(huà)，他為大海添上了彩色的衣服，我覺(jué)得很怪異，我便問(wèn)他：“大海為什么不是藍(lán)色的呢？”，他非常自豪的告訴我：大海的熱帶魚(yú)穿的都是彩色的衣服，今天海媽媽為魚(yú)寶寶們洗衣服，當(dāng)然水就就是彩色的啦！我表?yè)P(yáng)了叮叮，而且和他一起把這個(gè)有趣的想法編成了一個(gè)生動(dòng)的海底故事，讓他帶到幼兒園講給小朋友們們聽(tīng)。有時(shí)，我們不得不為孩子的某種奇思妙想而贊嘆，當(dāng)孩子提出所謂古怪問(wèn)題或想法時(shí)，成人應(yīng)站在孩子的角度角度加以思考與耐心的指導(dǎo)，這樣才能給孩子創(chuàng)新思維樹(shù)立信心、激發(fā)他們創(chuàng)新思維的欲望。如果孩子在創(chuàng)造過(guò)程中“犯錯(cuò)”，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)予以寬厚的理解，切忌過(guò)分責(zé)備打擊孩子的積極性，如有的男孩子喜歡將父母新買(mǎi)的玩具進(jìn)行拆裝；有的家長(zhǎng)為了保護(hù)家里的環(huán)境，不允許孩子涂畫(huà)。熟不知，家長(zhǎng)的這些做法只是保護(hù)了玩具、保護(hù)了整潔的環(huán)境，卻扼殺了孩子的求知欲和探索精神。因此，在孩子的創(chuàng)造中，家長(zhǎng)應(yīng)給予積極正確的評(píng)價(jià)，保護(hù)好孩子的好奇心與創(chuàng)造的欲望。

兒童是祖國(guó)的未來(lái)、是民族的希望 ，知識(shí)經(jīng)濟(jì)核心就是要培養(yǎng)有創(chuàng)造力之人才，發(fā)揮人類(lèi)的創(chuàng)造力。讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。