巧用泥巴豐富區(qū)域游戲內(nèi)容

陳培

泥巴對于農(nóng)村的孩子來說并不陌生，它們到處可見，是孩子們的玩具，孩子們摔打泥巴、揉搓泥巴，用泥巴進(jìn)行塑形活動(dòng)。教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)玩泥巴的機(jī)會，讓幼兒有機(jī)會親近大自然，自主探索泥土的特性，在玩中增長見識，提高動(dòng)手能力。教師還可以借助泥巴這一自然資源，開展主題探索活動(dòng)，不斷豐富游戲區(qū)材料，讓幼兒在玩泥巴中體驗(yàn)自由創(chuàng)造的樂趣。

探索泥巴特性，在游戲中感受快樂

教師要引導(dǎo)幼兒探索泥巴特性，讓幼兒在玩中提高認(rèn)知，增長見識，感受自主學(xué)習(xí)的快樂。

自由自在地玩泥巴。為了讓幼兒進(jìn)一步了解泥土的特性，教師給幼兒們準(zhǔn)備了量筒、水杯和操作臺，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，與泥土親密接觸，在實(shí)踐中了解泥土特性，滿足幼兒親近大自然的愿望。玩是孩子的天性，在幼兒園課程游戲化不斷推進(jìn)的今天，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓幼兒自由自在地玩泥巴，支持幼兒的探索與發(fā)現(xiàn)。

玩泥巴時(shí)的趣味發(fā)現(xiàn)。有條件的幼兒園可以在戶外創(chuàng)設(shè)“泥巴區(qū)”，讓幼兒在“泥巴區(qū)”嘗試制作泥巴餅。還可以投放鏟子、盆等材料，讓幼兒將水和泥混合在一起，在不斷的攪拌中，看泥土顏色隨著水的加入而產(chǎn)生的不同變化，看泥土由顆粒狀，慢慢變得黏稠，產(chǎn)生黏性。漸漸的，孩子們在玩中發(fā)現(xiàn)泥土可以塑形，通過不斷在濕泥巴中加入干泥土，將其揉搓成適合塑形的泥巴，可以使泥巴變成圓球、小山、玩偶，變成孩子們想變的任何事物。

合理運(yùn)用泥巴，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

泥巴可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作嗎？教師將問題拋給孩子們，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們積極動(dòng)腦，讓其利用自己的聰明才智，借助泥巴，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

制作泥人。我國無錫的泥人很有名氣，在欣賞過無錫的泥人后，孩子們產(chǎn)生了自己制作泥人的想法。教師給孩子們準(zhǔn)備了泥土、水，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，從簡單的小碗、小勺子開始，學(xué)習(xí)泥工制作。當(dāng)孩子們掌握了一定的泥工塑形技巧后，就能嘗試進(jìn)行泥人的創(chuàng)作活動(dòng)。他們先將泥團(tuán)成團(tuán)，再搓成長長的橢圓形，做人的身體。接著用新的泥團(tuán)分別做成圓圓的頭、長長的四肢。孩子們用自己的方法捏泥人，制作出的泥人質(zhì)樸有趣，憨態(tài)可掬。

泥漿作畫。教師要鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，勇敢表達(dá)心中所想。比如，孩子們用黑土調(diào)制的黑色泥漿，畫小朋友的黑眼睛、黑頭發(fā)；用黃色的泥漿勾勒人物、動(dòng)物、大樹的線條；用淡淡棕紅色的泥漿繪畫房屋。孩子們還用樹枝蘸著泥漿繪畫，或者把沾滿泥漿的手指當(dāng)作畫筆，在泥地上、畫紙上、廢舊報(bào)紙上涂抹。孩子們畫人物、畫動(dòng)物、畫山水，畫自己想畫的一切，在涂鴉中提高了審美水平。

鼓勵(lì)自主探索，挖掘泥巴的多種玩法

玩泥巴，進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。泥巴通過孩子雙手的不斷拍打，會發(fā)出“piapia”的聲音。怎么使泥巴的聲音變得更響呢？教師可以讓幼兒主動(dòng)探索。有的幼兒發(fā)現(xiàn)發(fā)出很大響聲的泥巴，頂部會出現(xiàn)一個(gè)大洞，其他幼兒紛紛效仿；有的幼兒沉浸于玩泥巴之中，教師可以引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地拍打泥巴，或者放音樂給幼兒們聽，讓他們邊聽音樂邊進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。

玩泥巴，進(jìn)行美食街活動(dòng)。在角色游戲中，美食街上有燒烤店、燒餅店、包子鋪、蛋糕房等?？捎螒虻牟牧蠌哪膬簛?？幼兒們選擇了泥巴，泥巴是可塑性較強(qiáng)的游戲材料，并且泥巴的資源豐富，易取易得，很受幼兒的喜愛。比如在燒餅店中，幼兒將泥巴團(tuán)成團(tuán)，再用雙手壓一壓，做成餅狀，有的幼兒還模仿真正的燒餅，在“餅”上撒了一點(diǎn)野草的小種子，充當(dāng)“芝麻”。賣燒餅的幼兒大聲吆喝著：“賣燒餅嘍！熱氣騰騰的燒餅，快來買?。　庇媚喟妥鰺灥挠螒蚧顒?dòng)，不僅豐富了幼兒游戲的玩法，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，提升了幼兒的交往水平。

用泥巴，在身體上作畫。在戶外“野戰(zhàn)游戲”中，想當(dāng)“戰(zhàn)士”的幼兒，請“化妝師”在自己的臉上用泥巴進(jìn)行彩繪，畫上豎線、斜線、橫線等，進(jìn)行變色龍式的偽裝，不讓“敵人”發(fā)現(xiàn)。在“化裝舞會”游戲中，想扮演“瑪雅人”的幼兒，不僅在臉上用泥巴畫出一條條斜線，還模仿瑪雅人在身上、腿上畫出各種線條圖案。以身體為載體，用泥巴在身體上作畫，讓幼兒們體驗(yàn)到了一種全新的作畫方式，開闊了幼兒的眼界，使幼兒在此過程中提高了繪畫水平，以及鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。

玩泥巴，在泥巴地里玩摔跤。泥巴地里，幼兒們喜歡玩“滑梯”“打仗”“摔跤”等游戲。利用泥巴的易滑性，幼兒們從泥巴地的高處向低處滑動(dòng)，體驗(yàn)“滑滑梯”的感覺。摔跤游戲也可以在泥巴地里進(jìn)行，孩子們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)泥巴地里摔下來沒有水泥地上硬，安全一些。當(dāng)然，教師也要注意做好安保工作，防止孩子們磕傷、摔傷。通過一系列的玩泥巴游戲活動(dòng)，幼兒們親近了大自然，隨后，更多的幼兒加入玩泥巴的大軍中，他們感受著玩泥巴的快樂，體驗(yàn)著與同伴一起玩泥巴的愉快情緒。

在泥巴游戲中，幼兒是游戲的主體，教師的支持、鼓勵(lì)是幼兒積極參與泥巴游戲的動(dòng)力。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)玩泥巴的游戲環(huán)境，在角色區(qū)、美術(shù)區(qū)、戶外沙水區(qū)等地投放幼兒感興趣的游戲材料，讓幼兒們主動(dòng)與泥巴接觸，親身體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)泥土“黏”“融合”“可塑性強(qiáng)”等特性。

在課程游戲化思想指導(dǎo)下，教師要利用好自然資源泥巴，創(chuàng)造良好的玩泥巴環(huán)境，讓幼兒通過摔泥、團(tuán)泥、捏泥、壓扁等方法，感知泥巴的屬性，并嘗試用泥巴進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在自由自在的游戲中，進(jìn)一步親近大自然，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。