教育改革深入發(fā)展的環(huán)境下中小學(xué)推行陽光教育研究

劉赫

摘要：全面推行“陽光教育”在一定意義上就是在為學(xué)生建造一條能夠促進(jìn)他們健康成長的陽光大道，為教師打造一個促進(jìn)他們專業(yè)成長的陽光舞臺，為學(xué)校創(chuàng)造一個適合科學(xué)發(fā)展的陽光環(huán)境。隨著教育改革的深入推進(jìn)和開展，中小學(xué)有了新的發(fā)展方向。本文主要分析了中小學(xué)在教育改革的浪潮下如何進(jìn)行“陽光教育”，在此基礎(chǔ)上就各中小學(xué)具體如何推行陽光教育提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：教育 中小學(xué) 陽光教育

中圖分類號：G629 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0167-01

步入21世紀(jì)，“教育”一詞受到全社會的廣泛關(guān)注，使更多的中小學(xué)的學(xué)生受到良好的教育成為教育改革的目標(biāo)。教育的公平化、均衡化、規(guī)范化、法制化、優(yōu)質(zhì)化和人本化呼喚著一種充滿著陽光的教育。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入全新的時代，“陽光教育”的呼聲也越來越高。因此，對中小學(xué)生進(jìn)行“陽光教育”是教育改革的重中之重。

環(huán)境是一種教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：學(xué)校的每一面墻壁，每一塊綠地，每一個角落都成為會說話的老師，使學(xué)生隨時隨地地感染與熏陶，得到無聲的教育，真正發(fā)揮其約束功能、導(dǎo)向功能、激勵功能、審美功能。

課堂學(xué)習(xí)沿襲了中國古代文化的形式，是一種繼承。即便在當(dāng)下課堂仍然是學(xué)校教學(xué)的最主要的場所。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一個適宜學(xué)生陽光健康成長的良好課堂環(huán)境，在這個課堂上爭取使每一個同學(xué)都能夠享受學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮他們的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，成為一個多方面都健康優(yōu)秀的人才。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求教學(xué)簡約。陽光課堂成為師生對話交流、快樂成長的地方。學(xué)校應(yīng)該為培育“開放、創(chuàng)新、特色”的陽光課程文化做出積極的、不懈的努力，用優(yōu)秀的課程啟迪學(xué)生的智慧。

陽光教師應(yīng)當(dāng)做到對任何人和事物都能充滿陽光，用像陽光一樣的溫暖去對待學(xué)生；用像陽光一樣的坦誠去對待家長；用像陽光一樣的笑容去對待同事；用像陽光一樣的激情去對待工作；面對人生要有著像陽光一樣的平和心態(tài)。只有對任何人和事物都充滿陽光的教師，才能夠成為學(xué)生們從內(nèi)心深處尊重的、敬愛的教師。因此學(xué)校應(yīng)該大力提倡每一位教師都要盡自己最大的努力成為一名陽光教師，打造一支“師德品質(zhì)高尚，人格修養(yǎng)優(yōu)秀，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育技藝精湛”的陽光教師隊(duì)伍，并且真正使這個教師隊(duì)伍能夠憑借過硬的業(yè)務(wù)、鮮明的個性把今天祖國的花朵培養(yǎng)成明天的棟梁之才。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師入職時間的長短和工作經(jīng)驗(yàn)的多少，將培訓(xùn)教師劃分不同的層次和不同的階段培養(yǎng)對象；把教師實(shí)施新課程的能力列入“陽光教師”評價標(biāo)準(zhǔn)。要爭取能夠創(chuàng)建一支不僅僅受到學(xué)生和家長認(rèn)同的教師隊(duì)伍，而且要創(chuàng)建一支管理能力較強(qiáng)和思想民主的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。在實(shí)施新課程的過程當(dāng)中，每一位在職教師都應(yīng)當(dāng)降低自己的姿態(tài)，放慢自己的腳步，真正地陪伴學(xué)生，和學(xué)生交朋友，建立平等的、良好的、民主的師生交流關(guān)系。讓學(xué)生能夠更好地把這種師生交往心理帶到課堂上，這樣有利于他們在課堂上自信、大膽地發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（1）要以課程改革為重點(diǎn)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本著“夯實(shí)基礎(chǔ)，突顯個性；因材施教，分層要求；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的原則，加強(qiáng)教學(xué)工作“七認(rèn)真”的檢查、督促，爭取在盡可能短的時間之內(nèi)，真正切實(shí)地提高各個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（2）建立大課程的觀念，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。課堂雖然是課程進(jìn)行的最主要的場所，但是課堂并不是課程得以進(jìn)行的唯一場所，課程的進(jìn)行絕不僅僅只能停留在教室的層面，學(xué)生們也可以通過觀察生活中的細(xì)小事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活中的實(shí)踐中得到在課堂上所得不到的鍛煉。應(yīng)當(dāng)完善課外社團(tuán)活動，從各個方面提高學(xué)生們參與實(shí)踐的能力和參與度，達(dá)到所預(yù)想的教育效果。各學(xué)科也可以采取開設(shè)“語文周”“數(shù)學(xué)周”等活動，真正從學(xué)生的角度出發(fā)來增加傳統(tǒng)學(xué)科的趣味性，提高他們對傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)充分考慮到本校的情況，切實(shí)從本校實(shí)際的教育情況、師資力量、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生層次等問題出發(fā)，挖掘一切有利的教育資源，并且應(yīng)該在心理健康教育、特殊教育、象棋文化等三個特色項(xiàng)目上分別開發(fā)出啟蒙、初級、中級三種課程方案，讓學(xué)生們通過對自己層次的了解找到適合自己的課程方案，取得進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

（3）建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以“高效率”“高質(zhì)量”與“輕負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)打造課堂，使各個年級和學(xué)科都形成本年級和本學(xué)科的課堂的典型案例，并把這些案例定期編輯成書。與此同時，也要通過開展一系列“陽光教師”等活動來促進(jìn)教師的心智發(fā)展，并且通過開展不同的教職工課余活動，來加強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)性和協(xié)作性，增進(jìn)教師與教師之間的情感，提升他們的凝聚力。

（4）創(chuàng)建一只具有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，使師資力量更上一層樓。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力提倡并鼓勵教師加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修，支持并且鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位，并且與市教育局和教師個人共同來承擔(dān)教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的學(xué)習(xí)費(fèi)用，將校內(nèi)外名師和優(yōu)秀的專家資源引進(jìn)學(xué)校，通過開展專題講座、實(shí)行名師帶教等多種形式，促進(jìn)教師個人和學(xué)校的教師隊(duì)伍能夠在專業(yè)上有更加迅速和長久的發(fā)展。

目前，伴隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，“陽光教育”得到廣泛的支持，各地中小學(xué)也應(yīng)積極響應(yīng)號召。“陽光教育”令孩子們得到更優(yōu)質(zhì)的教育，真正做到為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。教育是民族振興的基石，搞好教育亦可以使我國在競爭激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代凸顯自我，洋溢人才強(qiáng)國本色。

責(zé)任編輯：楊國棟