醫(yī)藥院校立德樹人有效路徑探索

茹黎月

【摘 要】立德樹人是高校人才培養(yǎng)的重要方面，尤其針對醫(yī)藥院校培養(yǎng)的學生面向就業(yè)的特點，加強醫(yī)藥院校立德樹人工作具有重要意義。目前高?！暗掠惫ぷ飨到y(tǒng)性不夠，專業(yè)課程教師“德育”意識不強，“德育”工作評價體系不完善，從建立高校學生德育、智育雙合格考核機制，促進全體教師參與學生“德育”教育，“德育”理論與“德育”實踐相結合，加強學生日?！梆B(yǎng)成”教育等方面探索學生立德樹人有效路徑。

【關鍵詞】醫(yī)藥院校；德育

中圖分類號： G651 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）35-0215-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.092

Explore valid path of lide shuren in medical school

RU Li-yue

（Pharmacy Department of Chuxiong Medical College， Chuxiong Yunnan 675005， China）

【Abstract】Lide Shuren is an important aspect of talents training in colleges，especially in view of the job-oriented characteristics of students trained in medical colleges， it is of great significance to strengthen the work of Lide Shuren in medical colleges. At present， “moral education” in colleges is not systematic enough， the consciousness of “moral education” is not strong， and the work evaluation system of “moral education” is not perfect. So from the establishment of a double-qualified examination mechanism for moral education and intellectual education for college students， promoting the participation of all teachers in the “moral education” of students， and combining the theory of “moral education” with the practice of “moral education”， and strengthen the students daily “cultivation” education and other aspects to explore the effective path of students lide shuren.

【Key words】Medical College； Moral education

“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”是習近平同志在十九大報告中對立德樹人根本任務的再次重申。德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。針對現代社會開放程度提升，信息交流全球化，大學生思想個性鮮明，價值觀多樣化等特點，加強大學生德育工作顯得越來越重要。

醫(yī)藥院校培養(yǎng)的學生面向就業(yè)方向關乎人類生命健康安全，具有特殊性，醫(yī)藥院?！傲⒌聵淙恕惫ぷ骶哂惺种匾囊饬x。

1 “立德樹人”工作的現狀

1.1 “德育”工作系統(tǒng)性不夠

近年來，雖然學校對于大學生“立德樹人”工作提高了重視，通過第一課堂、第二課堂等形式將社會主義核心價值觀融入學生培養(yǎng)過程中，但高校“德育”工作系統(tǒng)性、專業(yè)性不夠。（1）“德育”工作缺乏獨立機構設置，對高校學生德育整個階段的培養(yǎng)計劃不系統(tǒng)，德育工作日常管理不到位，德育評價體系不完善等；（2）“德育”工作教師隊伍單一，主要以思想政治教育理論教學教師為主，專業(yè)課程教師參與度不高。

1.2 專業(yè)課程教師“德育”意識不強

在高校教育中，智育總是優(yōu)先于德育，專業(yè)教師是教師隊伍的主體，而專業(yè)課程教師“德育”意識不強，大部分專業(yè)教師在課堂中只注重本專業(yè)知識的傳授，而很少將德育教育貫徹在專業(yè)知識教育課堂中，在日常學生教育管理工作中也很少參與其中。

1.3 “德育”工作評價體系不完善

學校教育中，一般只注重課程知識的考核，智育評價體系也相對完善，對于各課程知識考核有明確的考核方式，成績界定，對于課程考核不合格的學生有相應的完成辦法。而大部分高校對 “德育”工作缺乏考核、評價體系，少部分學校建立“德育”、“智育”雙合格的考核機制。

2 “立德樹人”工作有效路徑探索

2.1 高校建立學生德育、智育雙合格考核機制

這些年，高校學生時有出現走上犯罪道路、出現心理問題等情況，這與學生德育教育工作有一定的關系。德育是高校培養(yǎng)的學生服務社會的基礎，學生獲得學歷，不僅僅只考核課程達標情況，高校應建立德育學分機制，只有學生完成指定德育學分及課程體系學分，才能獲得學歷。同時，學校要為學生獲得德育學分項目提供多種平臺。

2.2 全體教師參與學生“德育”教育

在高校學生日?；顒又?，專業(yè)知識課堂學習為主要部分，但占高校教師主體的專業(yè)課程教師在“德育”工作中參與度不夠，“德育”主要通過思想政治教師、輔導員、班主任開展，沒有形成專業(yè)課程教師——輔導員——班主任一體的“德育”教育教師隊伍。

實現全體教師參與“德育”教育，首先要加強全體教師“德育”意識，讓教師平等對待教師的職責“教書”與“育人”。其次要加強教師學習學生“德育”相關知識及學生“德育”教育開展的方式方法。

2.3 “德育”理論與“德育”實踐相結合

“德育”不能僅僅只有理論教授，“德育”工作也不能一概而論，應結合學生專業(yè)特點有針對性的開展，不同專業(yè)培養(yǎng)的學生所面向就業(yè)方向不同，職業(yè)需求、崗位素養(yǎng)等各不相同，“德育”理論與“德育”實踐相結合，才能發(fā)揮“德育”教育的實效性。

學校要為學生在校內外獲得“德育”實踐提供更多的平臺，對于醫(yī)藥學校學生可以經常開展學生參與到行業(yè)先進工作者的示范觀摩，讓學生獲得高尚情操的熏陶；通過參與與專業(yè)相關的社會實踐、公益活動、崗位見習等形式體驗醫(yī)藥學生德育教育的真諦，將德育實踐于社會服務中。

2.4 重視學生日?！梆B(yǎng)成”教育

“德育”工作成效不是一蹴而就的，需要貫徹到學生日?！梆B(yǎng)成”教育中。專業(yè)課程教師、輔導員、班主任在日常學生管理中要深入學生群體中，關注學生思想、行為動態(tài)，對學生存在的不良習慣、不當思想要及時干預。通過日常教育及開展學生活動等加強學生的規(guī)則意識、責任意識、抗挫意識、團隊意識、奉獻意識……，使學生真正成為高知識、高素養(yǎng)的人才。

3 小結

高校立德樹人工作是一項系統(tǒng)性工作，需從頂層設計、機制建設、實施落實等進行系統(tǒng)架構，建立同向同行立德樹人大格局。