與時(shí)代同行，聽(tīng)我們的育人故事

洪文娜

今年的教師節(jié)，一大早，家庭群里就熱鬧起來(lái)，大家紛紛祝賀群里的幾位人民教師節(jié)日快樂(lè)——說(shuō)起來(lái)，我們家里，從奶奶輩，到姑姑輩嬸嬸輩，再到我這一輩，有好幾位教師。大家趁著教師節(jié)閑聊起來(lái)，沒(méi)想到這一聊，就是近幾十年教師發(fā)展的縮影。

奶奶的故事

奶奶今年八十幾歲，初中學(xué)歷，年輕的時(shí)候卻是村子里那唯一一所小學(xué)的骨干。

“我年輕的時(shí)候啊，長(zhǎng)得好，歌唱得好，舞跳得也好，那個(gè)時(shí)候村里的小學(xué)很缺教師，我一個(gè)人包攬了數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈幾科。”

聽(tīng)到這里 ，大家哈哈大笑起來(lái)，聽(tīng)著大家七嘴八舌聊起來(lái)，我才知道原委：幾十年前的廣東邊遠(yuǎn)山村里，資訊不發(fā)達(dá)，生活條件落后，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹到小村子后，鄉(xiāng)村里就有越來(lái)越多的年輕人選擇乘坐十多個(gè)小時(shí)的汽車往外跑，顛簸的山路帶來(lái)的是身體的疲倦，但這疲倦跟對(duì)未來(lái)的憧憬一對(duì)比，就顯得可以忽略。

年輕人不斷往外走，村里面就缺少教師，所以在那個(gè)年代，山村里一名教師身兼幾職的情況并不罕見(jiàn)。

奶奶身為小學(xué)教師，并沒(méi)有給家庭帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)情況的改善，但她堅(jiān)持讓幾個(gè)孩子求學(xué)的意識(shí)卻很強(qiáng)：當(dāng)時(shí)家里幾乎家徒四壁，她和爺爺還是讓幾個(gè)孩子上了大學(xué)，甚至姑姑和叔叔還讀到了研究生。這在村里還惹來(lái)不少閑話：“養(yǎng)兒防老養(yǎng)兒防老，你們倒好，孩子全放出去讀書，有什么用？還不是顧不上你們倆。”特別是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，姑姑叔叔幾個(gè)都在外讀書，爺爺奶奶硬是兩個(gè)人扛起家里的農(nóng)務(wù)，堅(jiān)持讓幾個(gè)孩子把書讀完。事實(shí)證明，奶奶這種教育家的意識(shí)，給家里幾個(gè)孩子掙出了一個(gè)山村孩子所能看到的最好的未來(lái)。特別是當(dāng)姑姑拿到研究生錄取通知書的那一刻。

姑姑的故事

姑姑從小就是那種“別人家的小孩”，她是家里的老大，為人溫婉質(zhì)樸，很聰明，且勤奮好學(xué)，在奶奶的支持下，她成為那個(gè)時(shí)代不多見(jiàn)的研究生，畢業(yè)后留在華南理工大學(xué)任教，在華園任教三十年。在華工2021屆學(xué)生的畢業(yè)典禮上，她作為校友代表發(fā)言，講述了她與學(xué)生們的故事。

如果說(shuō)奶奶的“多才多藝”與對(duì)教育的“不放棄”是她身為教師的特點(diǎn)，那么作為一名大學(xué)教授，姑姑的故事則切實(shí)地體現(xiàn)了大學(xué)教育“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的辦學(xué)特色和為實(shí)體經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特點(diǎn)。姑姑從教的三十年，正是中國(guó)改革開(kāi)放、教育發(fā)展的三十年，也是中國(guó)汽車行業(yè)快速發(fā)展的三十年。姑姑教學(xué)工作之余，與先生共同創(chuàng)辦了電氣企業(yè)，成立了上市公司，公司目前是國(guó)內(nèi)主流客車企業(yè)的電氣產(chǎn)品配套商，經(jīng)過(guò)20多年的深耕細(xì)作，公司主要產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率在細(xì)分領(lǐng)域已超過(guò)30%，在業(yè)內(nèi)具有較好的品牌認(rèn)可度。

姑姑是老師，也是企業(yè)家，這兩種身份使她非常清楚企業(yè)需要的是怎么樣的學(xué)生，怎樣的學(xué)生能在職業(yè)生涯中走得更遠(yuǎn)。她常說(shuō)，她希望不僅能在課堂上教授學(xué)生們知識(shí)，同時(shí)也更希望他們走出華園后，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。她經(jīng)常會(huì)跟學(xué)生們強(qiáng)調(diào)，必須清楚一個(gè)好的工程師究竟應(yīng)該好在哪里，所做產(chǎn)品的技術(shù)含量在哪里，用到了哪些理論知識(shí)，以及在過(guò)程中是如何克服重重困難的。為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)實(shí)際，她的公司每年都會(huì)接受來(lái)自華工的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，公司內(nèi)已有50余位畢業(yè)于華南理工大學(xué)的優(yōu)秀校友任職，主要從事技術(shù)研究及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作。

2019年姑姑從教師崗位上退休了，但她仍是無(wú)數(shù)學(xué)生心中永遠(yuǎn)的“陳老師”，回顧她三十年的教學(xué)生涯，她說(shuō)自己始終堅(jiān)持對(duì)生命個(gè)體的尊重和喚醒，對(duì)人內(nèi)在潛能的開(kāi)發(fā)和拓展的重要性，這就是她對(duì)教育的理解。雖然已從華南理工大學(xué)退休，但她始終心系母校發(fā)展，心系學(xué)生成長(zhǎng)。年過(guò)五十，她仍然在企業(yè)家的崗位上為廣大學(xué)子創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)發(fā)展，為祖國(guó)的前沿科技陣地源源不斷地輸送優(yōu)秀人才。

我的故事

也許是從小耳濡目染，畢業(yè)后的我也進(jìn)入了教師行列，機(jī)緣巧合中來(lái)到一所中職學(xué)校任教。我對(duì)職業(yè)教育的理解，起源于那次新教師培訓(xùn)的開(kāi)班儀式。我至今還記得，在那年的新教師培訓(xùn)開(kāi)班儀式上，一位白發(fā)蒼蒼但身姿挺拔、精神矍鑠的老人——學(xué)校的退休老校長(zhǎng)，為我們新教師們講述了孖樹(shù)崗上的故事，他分享了自己在這個(gè)職業(yè)學(xué)校38年的難忘故事，這是一位老教師對(duì)教育初心的講述，對(duì)教育情懷的闡釋，更是對(duì)我們這些后來(lái)者的期望。在老校長(zhǎng)的講述中，我們看到了一所學(xué)校在過(guò)去半個(gè)世紀(jì)中的發(fā)展，凝聚著多少人的智慧與努力。

老校長(zhǎng)告訴我們，一座城市的公共交通的開(kāi)端，往往跟它拆城墻、開(kāi)馬路的歷史聯(lián)系在一起，廣州跟國(guó)內(nèi)大部分城市一樣，走過(guò)這樣的歷程。而廣州交校近60年的建校史，也與廣州、中國(guó)的交通史有著無(wú)法切割的聯(lián)系。看改革開(kāi)放四十年，讀羊城交通史，每一個(gè)變化都能讓我們感受到，學(xué)校、專業(yè)的發(fā)展與祖國(guó)的脈搏同律動(dòng)、共成長(zhǎng)。

一轉(zhuǎn)眼，我來(lái)到學(xué)校已滿十年了，這十年間我在學(xué)生科、校團(tuán)委、工會(huì)、辦公室都待過(guò)，但不管在哪一個(gè)崗位，我始終堅(jiān)持在一線上課，始終堅(jiān)持與學(xué)生待在一起，也不斷在思考，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們需要怎樣的老師？這個(gè)問(wèn)題，我在學(xué)校的孖樹(shù)崗上找到了答案。

學(xué)校有一個(gè)小山崗，綠油油的草地上栽種著兩棵樹(shù)，旁邊一塊舊舊的石碑，寫著“孖樹(shù)崗”三個(gè)字。老校長(zhǎng)告訴我們，這里是學(xué)校的起源地，58年前，第一輩交校人在這里，自力更生挖渠引水，開(kāi)山辟嶺修建校園。這“孖樹(shù)”成了一代代交校人之間的精神紐帶，每個(gè)初入校園的老師，校長(zhǎng)都會(huì)給他們講發(fā)生在這孖樹(shù)崗上的故事，就是希望在每一位老師心里種下“修德礪技”的種子：我們所教授的學(xué)生，未來(lái)要以技術(shù)安身立命，身為老師，不斷地修德、礪技，再把這種精神傳遞給我們的學(xué)生，做一個(gè)“德技并修”的新時(shí)代交通運(yùn)輸人才，是我們一生的課題。

中國(guó)的交通發(fā)展可以說(shuō)是從無(wú)到有，從有到優(yōu)，當(dāng)中凝聚了無(wú)數(shù)交通人的心血，他們用工匠精神打造出了如今的優(yōu)質(zhì)公共交通。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，作為職業(yè)教育者中的一員，我們當(dāng)用自己的專業(yè)，為這座城市的交通發(fā)展培養(yǎng)更多具有工匠精神的人才，千萬(wàn)個(gè)我們，就能凝聚推動(dòng)交通運(yùn)輸發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大正能量，共筑交通夢(mèng)，共筑中國(guó)夢(mèng)！

從奶奶，到姑姑，再到我這一代人，有小學(xué)教師、大學(xué)教授，也有職業(yè)教育教師，我們有著屬于各自的教育故事，有著屬于各自的教育使命，我們的身上有時(shí)代的烙印，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我們也描繪出了時(shí)代教育的色彩。在二十大報(bào)告中，第一次把教育、科技、人才合為一個(gè)部分進(jìn)行論述，更加突出了科教興國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局中的重要地位，更加突出了教育、科技和人才在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略支撐作用。我也與千千萬(wàn)萬(wàn)的教師一樣，以教育為紐帶，個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，新的征程呼喚新?lián)?dāng)，新得使命激勵(lì)新作為，在全面投入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的奮斗征程中，我們的教育故事定然更加紛繁精彩。

責(zé)任編輯 朱守鋰