日語教學過程中融入茶文化的思路與策略分析

王艷艷

（黃河科技學院，河南鄭州 450000）

茶文化中詮釋了豐富多樣的精神與思想，其中所詮釋的是一種應用心態(tài)，乃至文化精神，對于當前活躍的文化環(huán)境看，只有立足學生的興趣，并且分析相應的應用精神和人文思維，從而滿足茶文化的價值啟迪與人文影響力。日語教學活動作為一種語言教學，想要實現最佳教學，就需要注重文化理念的合理融入，乃至語言實踐技能的有效培養(yǎng)。特別是要通過選擇合適的文化素材，從而實現文化與日語教學活動的有效融合。

1 當前日語教學活動的問題不足分析

就日語教學來說，其中包含了很多與日本文化相關的知識內容與語言技巧，這些文化內容，恰恰是當前學生在日語學習過程中，所需要應用和掌握的知識信息、文化內容。因此，如果學生不能掌握扎實的日語知識和文化內涵，就很難更好參與到日語知識的具體實踐之中。所以，如何將日語教學活動與茶文化，乃至當前日語教學活動的訴求相結合，就成為當前日語教學活動創(chuàng)新的方向。

結合當前日語教學活動的應用與實踐來說，要立足日語課堂的多種理念培養(yǎng)，比如，學生要注重文化素養(yǎng)的學習，將具體的日語知識學習與實踐應用思維相結合，從而引導學生從當前具體的環(huán)境中尋找到適合日語教學活動的文化和思維理念。結合現階段教學活動的整體特點看，各種文化、各種教學理念都能夠被應用與日語教學中。就目前日語教學實際看，其中普遍缺乏文化內涵的合理表達，影響了該教學活動的實施價值。

2 茶文化的理念與價值內涵認知

茶文化的理念內涵與人文精神，恰恰也是一種基于大眾飲茶習慣上，所形成的文化創(chuàng)新與精神傳遞，從而讓整個茶文化機制，得以有效傳播與重要發(fā)展。茶文化是一種基于大眾飲茶習慣下的文化詮釋，無論是具體的茶文化內容，還是科學的茶文化傳播方法，在該文化詮釋過程中，融入了茶葉產業(yè)的發(fā)展實際。所以，在當前茶文化傳播與應用過程中，要注重結合文化傳播的具體訴求，集中詮釋茶文化應用的基礎，以及其中所詮釋的人文情感，需要以內涵深化的方式予以具體的人文思維詮釋，從而實現文化傳播與學發(fā)展的最佳效果。

實際上看，文化與物質之間有著重要聯(lián)系，當然，物質本身，也是文化的一種形態(tài)。在我國茶葉產業(yè)發(fā)展過程中，人們往往將自身的飲茶生活習慣與大眾的審美、藝術創(chuàng)造和生活方式等等多種內容相融合，從而造就了內涵獨特的茶文化機制。當然任何文化都是基于傳播活動來得以檢驗和豐富，這就是茶文化在對外傳播過程中的重要形式之一。茶文化在形成之后，融入世界各地，成為一種世界性因素，這也是其他文化所不具備的優(yōu)勢。文化是語言交流的重要內涵，也是語言傳播與獨立表達的本質基因，任何文化的傳播，都需要解決語言上的障礙。

3 日語教學活動中融入茶文化的可行性

對于日語來說，其更多是一種文化溝通與交流的重要工具，但正因為如此，目前我們所能夠應用其中的文化內容也更加多元，茶文化對日語教學內容有著重要補充的重要元素。日語中有很多關于茶文化的詞匯和語句表述，這些內容的客觀存在，不僅有效豐富了日語教學的素材和內容，同時這一過程，更是讓整個日語課堂充滿文化內涵和精神氣息，這些都是簡單教學所不具備的重要支撐。

客觀地看，茶文化對于當前整個教學活動來說，其中所具有的影響和價值是層次化的，尤其是茶文化所詮釋的包容性和啟迪性，更是成為超越簡單素材應用的關鍵理念。相對于傳統(tǒng)的教育方式來說，以文化為基礎，注重精神理念的包容已經成為一種不可控的精神本質。

隨著日語教學體系日益創(chuàng)新與完善包容，如今在日語教學創(chuàng)新過程中，該教學活動的人文素養(yǎng)與文化交流活動逐漸被大眾所認同，日語教學的價值影響力，也實現了全面提升。茶是一種文化色彩，相對于其他教學活動來說，日語教學作為一種語言教學活動，其中所包含的內容中，除了日語詞匯、發(fā)音技巧外，也要注重文化內涵的合理融入。文化和當前整個日語教學活動相結合之后，其將有利于學生更好理解日語教學活動的知識內容，并且將自身所學的知識內容，綜合應用于具體的日語交流活動之中，實現日語教學從而內容素材到精神思維上的感知。

4 日語教學過程中融入茶文化的思路與策略

對于日語教學活動來說，所有的教學素材和理念，最終都需要通過合理的文化詮釋來更好引導學生。結合日語教學活動的實際特征看，精神理念更多反映的是，教學基礎上的精神引導，良好的人文思維實際上也是彌補傳統(tǒng)日語教學問題的關鍵舉措。結合相關實證與理論研究，我們看到在當前日語教學實施過程中，由于存在錯誤的教學慣性，加上教學經驗存在不足，從而使得日語教學活動存在一系列問題。具體的文化啟迪是當前日語教學創(chuàng)新的基礎和關鍵，并且以此為基礎，進而具體的選擇文化思維，任何精神與教學理念，只有站在優(yōu)化、改善學生的生活理解與品質這一立場來認識和開展日語教學活動，才能讓其得以有效實施。

在日語教學活動中，我們應該構建正確的文化交流方法，尤其是要在跨文化交際的基礎上來進行語言教學的內容選擇和理念上的詮釋與表達。通過詮釋正確的文化思維，從而達到文化的交流與應用。結合日語教學中，學生培養(yǎng)活動的重要訴求來看，除了教學內容的不斷完善之外，也要注重激發(fā)學生的文化素養(yǎng)，通過引導學生形成合理的日語應用習慣和思維，從而真正實現該語言教學的理想效果。

結合當前日語教育活動的實施狀況看，如何詮釋文化與日語教學的特點關聯(lián)，充分挖掘文化的人文精神，這恰恰是當前綜合利用茶文化的價值所在。因此，在當前日語教學活動中，通過選擇合適的茶文化元素，在合理改造與融合的基礎上，從而更好發(fā)揮和詮釋具體的茶文化優(yōu)勢等等，從而滿足當前日語教育活動的各項訴求。

基于茶文化和日語教學素材，乃至多種教學形式的三維立體化日益課堂，不僅實現了生動教學，同時也讓日語教學內容被學生所理解和接受。在日語教學活動中，綜合運用茶文化元素，不僅是教學素材的應用，更重要的是精神理念詮釋。事實上，一系列關于日語教學活動創(chuàng)新的探索，當前我們從教學匹配度出發(fā)，研究一種合理、合適的文化融入方案，從而實現日語教學的真正實施。因此，綜合各種視角看，茶文化將為我們創(chuàng)新日語教學活動提供重要幫助。因此，積極踐行茶文化這也是日語教學的創(chuàng)新點。

在當前日語教學過程中，文化閱讀和語言應用占據重要影響。因此，學生的實際學習需求使得當前該教學創(chuàng)新中，必須積極參與到日語教學的創(chuàng)新之中。整個日語教學活動實現迅猛發(fā)展的同時，也需要選擇適合日語教學活動的素材內容，為該教學尋找到最佳教學方向。結合目前茶文化內容日益多樣性這一發(fā)展現狀看，我們要注重使用針對性、分類性的方式來進行教學內容把控。所以，合理認知日益教學活動的創(chuàng)新訴求，發(fā)揮文化與語言之間的價值關聯(lián)性，就發(fā)展成為其關鍵要求。

5 結語

通過對中日茶文化進行分析，我們看到兩種文化之間有著互通理念，以及文化的相聯(lián)性，可以在當前日語教學創(chuàng)新時，將中日茶文化理念更好地結合，從而傳遞出更加深厚的茶文化，當然，這一過程中，也引導了學生加深了對茶文化理念的價值理解和客觀認識。正是文化與語言之間的關系，決定了我們當前在創(chuàng)新日語教學過程中，要注重對文化體系進行改造，通過選擇合適的文化因素，從而實現最佳教學目標。所以，除了注重教學方法上的不斷革新，也要注意做好文化內涵的詮釋與融入。