淺談高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

艾麗婷 劉婷

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意核心是創(chuàng)新，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以幫助其形成獨(dú)立的設(shè)計(jì)理念。目前本專業(yè)普遍更注重學(xué)生的模仿和軟件操作能力的培養(yǎng)，知識(shí)體系較為單薄。因此，采用多樣化的課堂模式，以有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力十分必要。制定科學(xué)的培養(yǎng)措施，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)的專業(yè)知識(shí)以及形成自我獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中，是高校教學(xué)工作的關(guān)鍵。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，因而，在高校教學(xué)中更需要不斷地創(chuàng)新、改革、積累、更新、完善學(xué)習(xí)素材庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，以提升教學(xué)效果和價(jià)值。

1 高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)進(jìn)步，人們的審美觀念在不斷改變，越來(lái)越關(guān)注設(shè)計(jì)內(nèi)涵與理念，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的要求也越來(lái)越高。為了更好地應(yīng)對(duì)日益激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和消費(fèi)者日益變化的消費(fèi)需求，傳統(tǒng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)方式已不再適用于當(dāng)今的市場(chǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出更具有時(shí)代特色、符合市場(chǎng)需求的作品尤其重要。為此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)采用有效的教學(xué)計(jì)劃和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)實(shí)踐技能，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，避免設(shè)計(jì)的單一性，為可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

2 高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 重視程度不足

說(shuō)到重視程度，需要從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面來(lái)分析。先說(shuō)學(xué)生，在日常教學(xué)中能明顯看出，絕大多數(shù)的學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在“如何做出效果”上，即如何呈現(xiàn)設(shè)計(jì)作品，更重視技術(shù)和方法方面的內(nèi)容。再說(shuō)教師，教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和近年來(lái)對(duì)企業(yè)真實(shí)案例應(yīng)用流于“復(fù)刻”這一表面應(yīng)用的雙重影響，對(duì)學(xué)生的要求也側(cè)重于技術(shù)和方法方面的考核，部分教師意識(shí)到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，但苦于課程之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，難以落實(shí)。專業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)也偏向于“短平快”的呈現(xiàn)效果，故難以將創(chuàng)新提升到真正的重要地位上來(lái)。最后說(shuō)學(xué)校，學(xué)校雖對(duì)教師提出注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求，但沒(méi)有具體量化的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新思維培訓(xùn)，多數(shù)教師不知何為創(chuàng)新、如何創(chuàng)新，更別說(shuō)教人創(chuàng)新了。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)不僅需要具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還需要具備一定的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性[1]。但普遍情況是學(xué)校并未提供以上支持，教師和學(xué)生也并未真正重視起來(lái)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

多數(shù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的日常教學(xué)多以傳統(tǒng)的理論與案例實(shí)踐相結(jié)合，這樣出來(lái)的教學(xué)效果會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)“習(xí)慣性”地模仿，難以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，也難以在實(shí)踐中發(fā)揮自身的潛力，實(shí)現(xiàn)跨越學(xué)科界限的創(chuàng)新。所以，教學(xué)中不僅需要保證學(xué)生掌握一定的傳統(tǒng)文化、知識(shí)，還需要確保其具有較為深厚的藝術(shù)涵養(yǎng)以及扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，但現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容還無(wú)法滿足這些要求。此外，目前很多學(xué)生由于對(duì)職業(yè)發(fā)展等方面的理解存在差異，更注重對(duì)消費(fèi)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等的學(xué)習(xí)，旨在與大眾的需求相結(jié)合，把滿足外部環(huán)境的要求放在第一位，導(dǎo)致很多與文化和內(nèi)涵結(jié)合的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，僅停留在基礎(chǔ)內(nèi)容層面，無(wú)法實(shí)際提升。

2.3 教學(xué)方法單一

在這個(gè)充滿活力的信息、數(shù)據(jù)和技術(shù)的時(shí)代，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法難以滿足當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)要求，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)師在努力探索更具前瞻性的設(shè)計(jì)方法和思想，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)尤其需要重視與進(jìn)步。然而，從我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，專業(yè)分配的標(biāo)準(zhǔn)并未得到充分的考慮，而且教育方法也相對(duì)滯后[2]。盡管許多中國(guó)的高等院校都開(kāi)設(shè)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是由于缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，很難培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的優(yōu)秀人才。因此，學(xué)校應(yīng)跟上當(dāng)前的趨勢(shì)，深入調(diào)研市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)師的迫切要求與需求，并且持續(xù)改革和完善課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需求。

3 高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

3.1更新意識(shí)，樹(shù)立正確認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，并且不斷進(jìn)行完善，進(jìn)而形成創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)[3]。高校應(yīng)打造一支優(yōu)秀的、具有專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，以確保課程更加有效和有內(nèi)涵。除了師資力量應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)動(dòng)態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，高校還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，讓其在專業(yè)課程中保持新鮮感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了滿足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，企業(yè)和高校應(yīng)積極推行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式，培養(yǎng)具有多元化技能的高素質(zhì)人才，包括但不限于具備良好的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教育既要注重傳授理論，還應(yīng)精細(xì)地把握和運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，從而更好地滿足當(dāng)前的市場(chǎng)需求。為了更好地提升學(xué)生的技術(shù)、創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，高校應(yīng)在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，積極探索和推廣各種有效的實(shí)際項(xiàng)目，加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，為雙方的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

3.2 更新模式，改革教學(xué)模式

當(dāng)前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)正面臨著一系列極具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：如何喚醒學(xué)生的思維？如何促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維？如何與市場(chǎng)建立有效的溝通？如何促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)新思維的形成？這些都是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的焦點(diǎn)問(wèn)題。提高教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)將教學(xué)理論和實(shí)際工作有機(jī)地融為一體，采用符合時(shí)代發(fā)展的教育技巧和方法來(lái)提升師生素質(zhì)；根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和公司的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和使用課程內(nèi)容和技巧。同時(shí)，繼續(xù)努力推進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)作之間找到平衡。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高?？梢圆扇‰A段式的教學(xué)模式，通過(guò)豐富的教學(xué)課題來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。還可以通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生進(jìn)行討論與分析，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，促進(jìn)學(xué)生的思考和實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教師可以結(jié)合多種多樣的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，探索不同領(lǐng)域的設(shè)計(jì)技巧[4]。例如，學(xué)生可以實(shí)踐設(shè)計(jì)飲料包裝、產(chǎn)品推廣和營(yíng)銷策略、廣告宣傳等，從而提高自己的設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己，從而達(dá)到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，高校與教師應(yīng)幫助其拓展創(chuàng)新思維，從制作技巧、材料選擇、設(shè)計(jì)語(yǔ)言、畫面構(gòu)圖等方面入手，鼓勵(lì)其創(chuàng)造出具有高級(jí)美感和時(shí)尚感的藝術(shù)作品。

3.3 多方拓展，更新教學(xué)內(nèi)容

隨著跨境設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展，“百花齊放”“百花爭(zhēng)鳴”的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)已被廣泛認(rèn)可。因此，提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思考和實(shí)際操作技巧，十分必要且更加迫切[5]?？梢酝ㄟ^(guò)分享精彩的設(shè)計(jì)作品，打開(kāi)學(xué)生眼界，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握新的技術(shù)和理念?？梢詾閷W(xué)生提供多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，包括參加各類設(shè)計(jì)展覽和研討會(huì)，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握設(shè)計(jì)的核心價(jià)值。在日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教育，為教學(xué)提供寶貴的靈感和重要的素材[6]，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文化的傳承、保護(hù)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新的意識(shí)和能力，增強(qiáng)使命感，堅(jiān)定文化自信，形成信念，從而更好地傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。此外，教師還可以利用課程中涉及的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)手法，結(jié)合設(shè)計(jì)的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘和分析，引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全新的思路，支持學(xué)生多元化的發(fā)展，成為技術(shù)全面的設(shè)計(jì)人才。最后，教師在教學(xué)工作中還需不斷探索和融入各種新元素，營(yíng)造一個(gè)嶄新的教育環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷探索和挖掘，保持設(shè)計(jì)熱情和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

3.4 優(yōu)化機(jī)制，創(chuàng)新課程體系

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)將設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)不斷的教育創(chuàng)新，提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育質(zhì)量，以期培育出更多具有專業(yè)技能和創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)人才，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員的要求。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)深入理解當(dāng)下的市場(chǎng)趨勢(shì)，把設(shè)計(jì)理念和技能融入到日常生活中，可通過(guò)參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，為未來(lái)的設(shè)計(jì)事業(yè)做好準(zhǔn)備。高校應(yīng)不斷擴(kuò)大本科專業(yè)的視野，利用各種資源，與校外企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)辟“產(chǎn)學(xué)研”合作的新領(lǐng)域，將合作企業(yè)作為實(shí)際操作中心，搭建起一個(gè)全面的、有效的溝通橋梁，拓寬校企合作的范圍和領(lǐng)域，充分體現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色。此外，高校應(yīng)依據(jù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求和當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，完善相應(yīng)的教學(xué)制度，以提高學(xué)科專業(yè)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。例如，可在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，引入繪畫、攝影、營(yíng)銷、消費(fèi)者心理等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)加強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)。針對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需要，建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，以提升畢業(yè)生的綜合能力和職業(yè)技能，使學(xué)生能夠勝任社會(huì)市場(chǎng)的考驗(yàn)，更好地滿足企業(yè)的人才需求。

3.5 科學(xué)引導(dǎo)，參與繼續(xù)教育

為了更好地發(fā)揮視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)教育課堂管理，設(shè)置專業(yè)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程，推動(dòng)傳統(tǒng)的教育理念的改革，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。為學(xué)生構(gòu)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，包括尋求知識(shí)積累、技術(shù)突破、文化熏陶、社會(huì)參觀等。此外，還可以組織教師團(tuán)隊(duì)參觀調(diào)研一些豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名校，向具備國(guó)際視野的名師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以獲取最前沿的專業(yè)知識(shí)，并深入研究，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷變革，市場(chǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求越來(lái)越高。因此，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程已成為當(dāng)前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要任務(wù)。作為一名專業(yè)教師，應(yīng)不斷關(guān)注當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)課堂改革，并給予學(xué)生們充足的自由設(shè)計(jì)空間，幫助其培養(yǎng)良好的人文修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

引用

[1] 陳昕.“數(shù)字福建”背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（3）：179-183.

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[3] 周楨.淺談高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2019（16）：86-87.

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作者簡(jiǎn)介：艾麗婷（1983—），女，遼寧遼陽(yáng)人，本科，就職于廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

通訊作者：劉婷（1989—），女，廣西欽州人，碩士研究生，就職于廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)。