感生活之美，悟數(shù)學(xué)之趣

李承剛

將生活化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與思維發(fā)展情況，為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)注入新活力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正視生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐意義，并且運用科學(xué)的策略構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的積極意義

（一）順應(yīng)了時代發(fā)展的需求

作為教育工作者應(yīng)當(dāng)在課堂實踐中順應(yīng)時代發(fā)展的需求，切實提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實踐能力。生活化教學(xué)法則能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程較為基礎(chǔ)，更偏重于計算與應(yīng)用，實踐性更強。生活化教學(xué)法能夠讓學(xué)生基于具體的生活情境思考并解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生靈活運用能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)了學(xué)生抽象思維的發(fā)展

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是許多學(xué)生眼中的難點，學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)“難學(xué)更難懂”。這是因為，小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維有待提升，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又需要運用到一定的抽象思維，學(xué)生很容易對所學(xué)的概念、公式“一知半解”，難以形成更深層次的理解。而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化課堂則能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生抽象思維水平的提升。生活化的數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生所熟悉的日常情境相關(guān)聯(lián)，將抽象的概念具象化，給學(xué)生搭建起溝通抽象與具象的橋梁，有利于提高學(xué)生的理解能力，提升課堂教學(xué)的效率與效果，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

（三）提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點多以興趣為主導(dǎo)。想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與成果，教師就應(yīng)當(dāng)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系，體悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生的課堂參與率，促進(jìn)課堂教學(xué)朝著高效率、高成果的方向邁進(jìn)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的實踐路徑探究

（一）引入生活情境，做好課前導(dǎo)入

小學(xué)階段，學(xué)習(xí)新知對學(xué)生而言還比較困難，如果教師不做好課前導(dǎo)入工作，那么學(xué)生很可能會因為跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況。在課前導(dǎo)入中引入生活情境能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從實際生活出發(fā)，更好更快地理解并吸收所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的效率與成果。教師在課前導(dǎo)入的設(shè)計中，應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，并且找準(zhǔn)生活情境融入的切入點，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，消除學(xué)生對新知識的畏難情緒。

在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元中，我們學(xué)到了《大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識》這一內(nèi)容。萬以上的數(shù)字在生活中很常見，但對小學(xué)階段的學(xué)生而言卻有一定難度，很多學(xué)生一看到那么大的數(shù)字難免會產(chǎn)生畏難情緒。教師可以在教學(xué)活動開始之前，為學(xué)生布置一項課前作業(yè)——找出生活中萬以上的數(shù)字，并且學(xué)會認(rèn)讀。有的學(xué)生說，爸爸買車花了400000元；還有的學(xué)生說，盧塞爾體育場是2022年卡塔爾世界杯的主體育場，可容納觀眾86000人。這項課前作業(yè)讓學(xué)生認(rèn)識到，“萬以上的數(shù)字”離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，甚至在生活中有著重要的作用與廣泛的應(yīng)用，幫助學(xué)生消除了畏難情緒。同時，所認(rèn)讀的數(shù)字并非是孤立存在的，而是結(jié)合了具體的生活情境，讓學(xué)生更容易感受到大數(shù)的意義，提升學(xué)生的數(shù)感。此外，學(xué)生在課前導(dǎo)入的過程中，能夠領(lǐng)悟到本單元學(xué)習(xí)的重點與難點，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

引入生活情境，能夠?qū)⑿轮R放在學(xué)生熟悉的具體情境中，便于學(xué)生更好地吸收理解，為后續(xù)的教學(xué)工作進(jìn)行良好的鋪墊。

（二）結(jié)合生活元素，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活元素，讓抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，讓學(xué)生能夠“看得見摸得著”所學(xué)內(nèi)容，將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有效地彌補學(xué)生在空間想象能力、抽象思維能力以及邏輯思維能力方面的不足，對數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有重要的影響。

在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《交通中的線——平行與相交》的教學(xué)活動中，我們學(xué)到了“平行線”，“平行線”的概念對部分學(xué)生而言較為抽象，難以形成深刻的理解。基于此，教師可以在講解“平行線”這一概念時引入生活中的元素，幫助學(xué)生更好地感知“平面上兩條直線的位置關(guān)系”。教師可以向?qū)W生展示運動跑道、高壓電線、五線譜的圖片，并且詢問學(xué)生是否能從這些圖片中找到平行線，在得到肯定的答復(fù)后，教師可以詢問學(xué)生：“在五線譜上哪條直線與哪條直線平行？一組平行線中只有一條平行線行不行？”加深學(xué)生對“平行線是直線之間的位置關(guān)系”這一知識點的理解。

在課堂教學(xué)中結(jié)合生活元素，能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹呦蠡阌趯W(xué)生更好地掌握理解，在生活中感悟數(shù)學(xué)的意義，于生活中體會數(shù)學(xué)之美。

（三）落實生活實際，設(shè)計課后作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的落實與反饋，在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要作用。教師在課后作業(yè)的設(shè)計中應(yīng)當(dāng)找到課程內(nèi)容與實際生活的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學(xué)知識，加深對知識的理解與把握，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維分析問題、解決問題，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的顯著提高。

以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《巧手小工匠——認(rèn)識多邊形》的教學(xué)為例。在這一單元的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)到了依據(jù)角的大小給三角形分類，以及不同類別的三角形特征。教師可以根據(jù)此為學(xué)生設(shè)計一個生活小作業(yè)——找一找你生活中的三角形，指明它是直角三角形、銳角三角形還是鈍角三角形，并且說一說為什么這些地方要用到三角形。有的學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)自行車架是三角形，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的房頂是三角形，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)晾衣架、空調(diào)支架也是三角形，并且根據(jù)生活中三角形的特點，說出了三角形的種類。通過實際觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，三角形的穩(wěn)定性在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。這種作業(yè)設(shè)計將學(xué)生的所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，將課堂教學(xué)落實到現(xiàn)實生活中，又通過現(xiàn)實生活推動課堂教學(xué)內(nèi)容的有效發(fā)展。

落實生活實際，設(shè)計課后作業(yè)，有利于提高作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解，推動學(xué)生思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)之美在生活之中大放異彩。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂順應(yīng)了新課程改革的發(fā)展趨勢，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，加強課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該在教學(xué)活動中，樹立創(chuàng)新意識，采用科學(xué)策略，將生活化教學(xué)融入課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后作業(yè)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的顯著提升。

（徐德明）